初中物理开堂课的教学探究
摘要：物理学是八年级新增学科之一，学科老师与学生的第一课至关重要。让学生认识物理学，激发学科兴趣，获取初步的学习方法是“开堂课”的目的所在。教师应重视开堂课的教学，取得事半功倍的效果。
关键词：初中物理；开堂课；教学
中图分类号：G633.7？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）02-0080-02
面对新设科目，学生不禁要问：物理学研究的对象是什么，学习物理学有什么用，怎样才能学好它，我能不能学好等等一系列问题。教师要抓住学生既新奇又疑虑的心情，不失良机给他们答疑解惑，点燃学习物理学的激情，树立学好物理的信心。依据物理新课程标准和新一轮的课改主要内容，结合初中物理新课程知识体系，我们应做到：
一、让学生理解学科特点，明白学科重要性，增进学习驱动力
1.物理学是认识世界的科学。物理学的发展已经从微观、介观、宏观和宇观四个不同的空间尺度上，对物质世界的结构、相互作用和运动规律方面描绘出了一幅幅清晰的图像。打破了“神创论”和一些“歪理邪说”。伟大的物理学家牛顿首先指出天上和地上都是一样的，都服从物理学的运动规律。人造卫星、宇宙飞船和空间探测器的成功发射与运行，核的成功试验和开发利用，力、热、声、光、电等各种运动规律的认识，无一不证明了物理学的正确性。我们应告诫学生：作为21世纪的公民，面对迷信、邪教和形形色色的伪科学要保持清醒的头脑和应有的警惕。物理学的理论和思想是我们鉴别真伪、认识周围事物的有力武器。
2.物理学也是改变世界的科学。物理学的发展驱动了第一次、第二次工业革命，开创了机械化、电气化时代，使人类经历了几千年农业社会后进入了工业社会；20世纪现代物理学的发展奠定了一个个划时代的技术创新的基础，使人类社会在短短一个世纪里就经历了原子能时代、半导体时代、激光时代、纳米时代、数字时代和信息时代等巨大变化。
3.物理学是蕴含科学思想、科学方法和科学精神的科学，对人的科学素养的培养具有特殊教育功能。几百年来，一代代物理学家，在科学思想和方法上的创新，不怕困难艰辛、不图名求利、追求真理、坚持真理的科学态度，以及不迷信权威、敢于质疑、敢于创新的科学精神等都是后人学习的宝贵精神财富。历史一再表明，每一个科学上的新发现，特别是那些具有重大意义的科学发现，都不同程度地留下了科学家勇攀科学山巅的足迹，为后继者跃上新的高峰提供了宝贵的教益和启迪，甚至可以说是后人通向新的科学巅峰的金桥。在此，老师可举科学发展史上一两例典型史料，随之感叹——难怪牛顿说：“如果说我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上”（最好让学生补充出这句格言）。
二、讲述“科学与人文相结合”的学科特点，点燃学生的激情，放飞美好梦想
科学与人文相结合是当代文化的重要特征，缺乏科学文化就会成为“科盲”，就不能正确观察、理解现代社会的种种现象，就不能树立科学发展观，只有尊重科学，才能发展科学，才能保护我们美好的家园，才能解除病魔苦痛。文化艺术工作者的使命是研究社会现象、进行创作、服务于广大群众。如果不懂得科学文化，不懂得将科学与人文融于艺术之中，就不能体现现代艺术创作的时代性。就说大家熟悉的一年一度的春节晚会，一个晚上几十个节目，题材复杂，灯光、布景、音响变化频繁迅速，如何实现？在传统条件下是根本不可能的。全国每年创作数以千部的电视剧，每部电视剧长达几十集，离开激光、电子音响、数字动画等现代科技手段能实施如此浩大的工程吗？介绍到这里，学生不得不感叹——学习物理学竟然对我们这么有用！
三、为学生抛出“至胜法宝”——重视科学探究
物理课程应促进学生自主学习，使学生积极参与教学活动，勇于实践，勤于思考，善于发现和提出问题，并乐于进一步学习和探究。“工欲善其事，必先利其器。”掌握研究方法是提高学习效率的重要途径。不但要学习知识，更要学习物理学科的研究方法。中学物理中涉及的研究方法主要有：物理方法、数学方法、逻辑方法等。物理方法是根据物理学研究和教学自身的特点而产生的，如观察法、实验法、模型法等。其中“控制变量法”又是最基本的研究方法之一，初中物理许多探究实验都基于这一方法，要求学生掌握。在“开堂课”上，老师以实例向学生解析科学探究的七个环节，并对照简单的日常生活现象启迪探究思想。下面我选摘了科学史上的一些名言警句，可针对不同环节相机引入，起到潜移默化的效果。
一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略（意大利）
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许只是一种技能，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。——牛顿（英国）
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——哥白尼（波兰）
四、让学生初尝学科趣味性，注加学习推进剂
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”因此，作为教师，我们要想办法增强学科兴趣，激发学生的学习动机。在“开堂课”上，我们可选取一两个教材中涉及到的实验，用身边的器材即兴演示，给学生一道舒心可口的“开胃菜”，使之对物理学充满浓厚的兴趣。如“色散实验”、“大气压实验”、“物体惯性”、“电流磁效应”等简单明了的实验。另一方面向学生播放“神十”太空授课录像片断，进一步激发学生对物理学科的兴趣，对未知世界探索的欲望。
五、深入理解物理学研究的科学主题，同时让学生构建知识框架，理顺认知脉络
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门自然科学。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，从而提高全体学生的科学素养，促进学生全面发展。为达此目的，新的课程标准对义务教育阶段的内容标准选择了能够涵盖物质结构、物质相互作用和运动规律的相关内容的“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题。
在这里，我用几句高度概括的语言来揭示三大主题之间的相互联系。“世界是由物质组成的，物质是运动的，运动形式是多种多样的；不同的物质有不同的运动形式，也就存在不同的相互作用规律，伴随不同的能量储存或释放，转移和转化。”
在开讲第一课，教师不可过广过深地阐述物理课的研究对象，否则学生反而会听得云里雾里，但纯粹不提，在今后的教学中会使学生有“盲人摸象”的感觉。因此，我们既应提醒学生注重构建知识框架，理顺认知脉络，同时也应引导学生深入理解物理学研究的科学主题。
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