电子信息技术在物理学习中的应用探究

【摘要】现代教育背景之下，物理学习需要融合时代特色，注重信息技术的应用价值展现，带来更多创新实践学习的机会。学生需要将专属于自己的物理课程体系完善建立起来，探索提升物理学习质量的有效方法，展现信息技术的应用价值。对此笔者将结合实践工作要求展开细致化论证。

【关键词】电子信息技术;物理学习;实践探究

引言：现代社会走进一个信息化、科技化的发展阶段，从物理课程学习实际来看，教育产业發展进步，在实践阶段融合电子信息技术也是必然发展趋势。电子信息技术支持之下，传统学校方式得以改进与优化。所以将现代技术合理化应用，注重新技能、新方法、新资源的有效应用，对拓展个人的物理学科能力有莫大的帮助。

1. 现阶段物理课程学习具体情况以及实践问题

1.1 教学模式影响学生学习质量

物理作为高校工科专业的课程体系基础构成部分，所涵盖的内容较多，实践阶段往往会存在学科交叉的现象，掌握物理知识也有助于个人实践探索能力的全面增强。通过对物理基础知识、原理构成、试验探究等环节进行针对性的分析，发现学生学习个人能力是影响学习质量的因素，同时教师的教学指导工作问题也极为明显。教师在课堂教学阶段，按照计划教学大纲或教学方案推进物理课程教学活动，但是学生始终处于一种被动学习状态，遇到困难问题很难第一时间处理。而且我们当中绝大多数的学生从中学养成的习惯，不能与教师进行积极的探讨与沟通交流，由此个人思维能力发展受到很大的限制。由此可见物理教学模式影响学生的学习质量。

1.2 课程考核强调应试教育

高校在设置物理考核环节期间，往往会注重应试教育的渗透性。检验个人物理学习效率的主要方法就是通过应试教育的基本途径，完全忽视物理的学科特质。尤其是在实验阶段，老师所采用的考核方式，就是直接查看小组的实验报告，而后确定最终的成绩。诸多同学日常学习不用心，期末会将大部分精力用于实验报告制作环节，抄袭问题严重。这些都是影响个人学科能力以及学习积极性的主要因素。

1.3 未能合理利用物理学习资源

高校的物理课程教学相对来讲拥有良好的物资条件以及实验环境，但是学生通常是由教师代理参与实验环节的，而且一些学习资源的分散性较为明显，日常学校后勤部门不会随意开放实验室，如果物理学习阶段遇到困难问题，显然想要自主进行学习面临诸多的困难问题，尽管学校拥有良好的物资条件，但是能够给学生提供的帮助少之又少。而且网络平台未能配套建立，限制信息技术的应用。

2. 电子信息技术改善学生物理学习质量的有效方法

2.1 注重物理实验环节的技术支持

该环节需要电子信息技术融合应用起来，明确在物理实验环节的要点，将硬件设施与软件设施结合应用起来，整个实验探索过程的信息化特征就会更为显著。在这样的学习背景之下，提升个人的拓展学习能力，也是避免对教师教学产生依赖性的有效方式。实验探索期间，经过对电子信息技术应用，体现实验过程的网络化、集成化的特点，能够将各类物资条件整合应用起来。此时我们在实验探究期间，还能利用电子信息技术，找到更加适合自己的学习风格以及方式方法，大数据技术在其中还能将相应的物理知识内容进行推送，实验探究阶段的各类物资条件充分应用，提升学生的探究实践水平。

2.2 注重物理学习期间的循序渐进

大学生在具备良好自主学习能力的基础上，经过对课学科内容进行分类，明确重点难点在日常的个人学习计划建立期间，将难易程度进行递进式的排列与解析。个人也可以结合教师的课件播放具体内容，有针对性的进行提问，形成与教师以及其他学生之间的良好互动关系，这样遇到学习困难问题也能第一时间进行处理，并做好物理基础知识的总结与分析。电子信息技术应用于物理学习期间，做好预习学习也是十分关键的。当我们在屋里学习期间，访问学习平台并注重对各类学习问题的探究，则物理学习就会更加深入，更好的完成各个阶段的课程学习目标。

2.3 体现电子信息技术资源拓展能力

在现阶段的物理学习期间，电子信息技术能够给我们带来更为丰富的学习资源，相对于一般的课本知识或教师指导，显然有更多的拓展性资源可以融合利用。基于个人的全面发展需要，具备良好的综合素养，做好理论与实践结合，是提升社会适应能力获得发展机会的有效途径。通过对精品类的物理学习资源进行分析，课下同学之间相互沟通交流，在数字化平台的推进之下，实现对物理课程的系统性分析与拓展。此时物理课程学习讲究混合性以及内涵性，不同媒介条件能够解决的学习问题也有着明显的差异性，当学习资源提取并应用，我们往往会在探究环节获得启发，后续也能配合教师的指导，在拥有良好物理学科基础能力之上，构建良好的课堂学习氛围。后续个人的思维能力、创新能力得到激发，对物理知识进行探究性学习能够更好的完成学习目标。

3. 结束语：

电子信息技术应用与物力学习过程中，促使学生根据自身的发展需求，将多样化的学习资源利用起来，提升彼此之间的沟通交流效果。当多样化的探索学习模式构建起来，学生有机会根据自己的需要进行个性化的物理学习探索。从实验、学习计划等诸多方面，找到提升学习质量的有效途径。教学平台完善建立，无论是课前、课中还是课后都能确保物理知识的衔接性，课程学习质量全面提升。

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