初中物理分组实验教学的策略方法探析

物理是文化教育中的一门重要学科，物理课程作为中学的主要必修科目之一，对提高学生的逻辑思维能力、事务分析能力、立体思维能力等方面有着很大的积极作用物理学科作为理科的一种基础学科，是学习土木工程、机械制造、工程建造等专业学科的基础学科俗话说，“良好的开端是成功的一半”，因此，初中物理作为整个物理学习生涯的开端，它的重要性就更加显而易见了初中物理实验是初中物理教学的重要组成部分物理的实验教学由三种类型的实验组成，分别是演示实验、学生实验、以及小实验

1初中物理分组实验教学的作用

物理学是一门以实验为基础的学科在对于所有的物理学知识，包括物理量的概念、物理学定理定律、物理学公式的相关学习与理解，都是在物理实验的基础上建立起来的有效地提高初中物理分组实验教学课程的教学质量，是指导学生做好物理实验的操作、观察物理现象、对物理实验中所产生的所有现象以及变化进行研究，从而得出相应的物理知识点的结论，最终使得学生能够获得较为生动的、印象深刻的、详细具体的物理知识分组实验教学是在物理知识点实验教学的基础上，将学生们进行分组，使得每个学生都有机会加入到物理实验课中来，能够拥有学习物理知识的平等机会

2初中物理分组实验教学的有效教学策略

21将学生进行公平、合理的分组

初中物理分组实验教学的首要步骤是将全班同学合理的、公平的分为若干小组其主要原因由两个方面组成：其一是由于在初中学校中，每个班级拥有很大数量的学生，而且学校所拥有的实验器材比较少，远远不能为每位学生提供一套实验器材，因此，教师必须将学生进行分组，以合理的安排实验器材；其二是将学生分成若干小组进行物理动手实验，可以在很大程度上帮助学生了解物理知识点，提高学生的学习质量，使学生们对物理知识点产生深刻的印象另外，也可以提高学生们的团队精神，为学生们提供机会去了解小组合作、共同学习、共同进步在对学生的分组中，一般将三至四人分为一个小组，将对知识掌握情况的优等、中等、差等学生们平均搭配，使每个小组的“平均水平”不相上下，做到每个小组中的组员可以取长补短，协助分工例如每个小组由三个人组成，可由一人负责测量数据并读数、一人进行实验操作、一人负责记录数据大家共同进行试验，能够使得实验有条不紊地进行另外，在每个组中还应该推选一个组长，组长负责小组成员的分工以及监督，使学生们按照老师的要求、有纪律的进行实验，以防止出现一些不必要的麻烦

22培养学生的兴趣，营造有活力的实验课堂氛围

动手实验并亲身体验和观察实验现象是人们学习知识、认识世界的重要方法，是有效进行科学研究与分析的关键在初中物理的课堂教学中，引入物理小实验的教学，可以有力地把握初中生刚刚接触物理学科的时间段，将他们对物理的“好奇”培养成“兴趣”，通过将学生们分成若干个小组，引导学生亲自动手开展小实验，可以更直观地使得学生能够发现物理学习中的乐趣和物理学的“神奇”之处，快速融入到课堂中来，营造比较轻松、有趣、充满趣味、活力的课堂例如，在物理学习的第一节课堂上，教师可以为学生们多多演示一些物理小实验，使得学生对物理知识产生好奇，培养学生对物理知识的兴趣选择进行演示的实验有很多，例如，在进行水的浮力实验中，教师可以准备一个装了三分之二水的小鱼缸和若干个乒乓球带上课堂演示乒乓球可以漂在水上面；若将乒乓球按在水下，松手后又会观察到乒乓球又浮了上来在课堂上，也可以组织学生分小组上前体验将乒乓球按在水中，让学生们感受水的浮力的作用在进行实验之后，向学生们讲解水的浮力计算公式F浮=ρ液gV排（ρ液：液体密度，单位：kg/m3；g：重力与质量的比值g=98 N/kg），提高学生对物理学习的兴趣，轻松有效地进行学习

23师生互动，营造有活力的课堂氛围

在传统的初中物理课堂上，主角往往是教师们，学生却只是作为“听众”，课堂严重缺少师生之间的互动同时，教师讲解的内容很枯燥、无趣，讲课的方式也很单一、生硬，教师仅仅按照课本内容进行讲解，不与学生互动，也就不会准确的知道学生的兴趣和需求因此，基于这种情况，教师们必须细致观察学生的学习情况，逐渐完善鉴赏教学的方法内容，使学生对物理知识逐渐产生兴趣

在课堂教学中，教师需要把握初中生刚刚接触物理学科的时间段，将他们对物理的“好奇”培养成“兴趣”增加与学生的互动，使得学生能够快速融入到课堂上、融入到学习中营造比较轻松、有趣、充满趣味、活力的课堂教师可以安排学生分小组进行课堂讨论例如，在水的浮力的物理实验中，动手实验过后，教师可以安排学生们进行相关讨论以小组为单位，分别对自己小组的实验结果、以及实验中所产生的物理现象进行讨论和分析，引导学生们对相关物理知识进行更为深刻的学习与理解

24鼓励学生将课上、课下物理实验相结合

课堂是学习大部分知识的根据地，初中物理实验作为初中物理教学的重要组成部分，教师应该在初中物理课堂上有效地安排进行物理小实验例如，教师可以利用物理学科与生活紧密相联的特点，教师可以组织学生进行一些在实际生活中接触和应用的比较频繁的物理小实验将班级学生分为若干个小组，每个小组3至4人，分别进行物理小实验和课堂讨论并且制定计分制度，例如对于每个物理小实验，第一个正确完成的小组加5分，第二个小组加3分，第三个小组加1分；第一个得出结论并能够准确表达和描述实验现象的小组加8分，第二个小组加5分，第三个小组加3分；选择每周周五进行本周计分总结评比，并且评选出“本周优胜小组”，进行相关奖励这个方法可以有效提高学生的学习动力，发现物理习题的趣味性同时也可以有效促使选手们互相帮助、互相学习、取长补短，让学生们参与到互动小组学习中与此同时，教师需要经常引导学生树立自学的意识，并培养他们自学的能力经常给学生们布。

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