中职物理教学为专业打基础
摘 要：文章分析了当前中职学校物理教学的现状，针对物理的学科性质，结合中职专业特色，从转变育人观念、优化课程结构和注重实验教学三个方面阐述了中职物理教学为专业教学服务的必要性和可行性。
关键词：中职物理；专业基础；育人观念；课程结构；实验教学
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，它不但理论性强，还具有很强的实践性和应用性。通过它学生可以知晓自然知识，培养基本的操作技能，提高综合能力。同时它与专业学科有着千丝万缕的联系，是许多专业课尤其是工科类专业课的基础，能有效地为学生学好专业课程服务，所以，中职学校相关专业都开设了物理课。那么，中职物理教学如何与专业相结合，为专业打好基础，在完成本学科任务的同时，更好地为专业学习发挥作用呢？下面是笔者在教学实践中的一些认识和做法。
一、转变育人观念，树立专业意识
中职教育是培养技能型人才，学生毕业后就直接步入社会从事实践工作，专业能力的强弱直接关系到他们的就业和发展。物理学作为中职学校专业课的基石，理应为学生学好专业知识，培养专业技能打好基础。
然而，各类职业教育普遍存在的现状是对物理不够重视，认为物理课可有可无，有的学校因为时间紧甚至取消了物理课，即使有开设物理课，每周安排的课时也只有一节或两节。教材内容陈旧，一本教材各学科都通用，有的甚至把内容进行了压缩，教材上的内容与各自相关专业联系的较少。学校的实验室形同虚设，实验器材破旧，演示实验寥寥无几，更谈不上象普通中学一样设施配备齐全的学生实验室。
基于这样的现状，教师必须转变育人观念，牢固树立“以学生为中心，以能力为中心”的思想，不断提高理论课为专业课服务的意识。教学时做到目标明确，有的放矢，内容上有所创新。在有限的课时中和有限的条件下，把物理教学与专业课程相结合，在教学实践中探索出有效的教学方法，提高课程实施的水平和效率。让中职物理教学更好地为学生的就业和发展服务，让学生真切地感受到学习物理的重要性，从而“想学”、“乐学”。
二、优化课程结构，体现专业特色
中职生与普通高中的学生有所不同，他们文化基础比较薄弱，对问题的理解能力和计算能力都相对较差，缺乏学习的信心，对学习没有兴趣与动机，有的甚至学习态度不够端正，有的认为是被逼无奈才来上中职学校的，怕学数理化，更谈不上对物理课有什么兴趣。他们普遍认为只要学本专业就可以了，专业知识和专业技能才是他们今后找工作生存立足的本钱。因此，教师不仅要备教材，更应该认清学生，以学生为中心，优化课程结构。物理教学重在建立基本知识和基本概念，教材上的内容可适当的调整，降低理论知识的广度和深度，遵循知识够用为原则。突出加强实践性，体现应用性，横跨学科，理实一体，服务专业。
比如电子专业，物理中的电学知识贯穿整个电子专业课的学习过程，是该专业的重点，也是专业基础课《电工基础》和《电子线路》的基础。电学中欧姆定律、串、并联电路特点、电功、电功率、电和磁、电磁感应等都是学生必须掌握的基本理论知识，教学过程中应着重突出。为了提高学生的兴趣，为后面的基础课做准备，可增加些与专业有关的知识，如万用表的简单使用，各种电阻的认识及读数等，为学生学好专业知识打下铺垫。又如汽修专业，汽车上电池、车灯、用电器之间的联接是电学中串、并联电路；汽车轮胎的花纹与轮胎的磨损是摩擦力的知识；汽车的前挡玻璃、后视镜、夜间车灯照亮前方的物体等都是光学的知识；雷达、发动机原理、齿轮转动和变速箱工作原理等许多知识和原理都与物理学有着密切关系。在教学中应结合专业特点进行教学，还能激发学生的积极性，实现物理课与专业课知识的一体化教学。教学时有的内容可以适当的降低难度，有的知识只教要点即可。其它如机电一体化专业，力学和电学做为它们的重点，电学中的部分内容还可以与《电工基础》专业基础课整合，这样既避免内容的重复又节约了教学课时。
专业基础课和专业课的学习与理论基础打好与否是相互相连的，只有掌握好理论基础知识才能为专业学习打下坚实的基础。物理作为相关专业的基础课，在理论教学中应根据专业特色选择不同的内容，只有做好物理知识与专业的衔接，学生才会真正从学习中受益。
当然，理论课相对枯燥，教师可通过各种方法来调动和培养学生学习的兴趣，点燃学生智慧的火花，达到事半功倍的效果。如在讲授电阻定律时，用多媒体展示超导磁悬浮列车跑的速度之快，展示高压输电带来不便以及输电线上的能量损失。告诉学生：目前用的铜或铝导线输电，约有15%的电能损耗在输电导线上。若用超导输电，我国一年可以节约1000多亿度的电。这样用超导作为切入点，引入课题，同学们的积极性就被调动起来。学生有了兴趣，就象给了动力的列车跑得快了。
三、注重实验教学 ，培养专业技能
“百闻不如一见，百看不如一做”。人的动作记忆效率要高于语言文字的记忆效率，讲的就是其中的道理。职业教育的有效教学模式是以活动为基础，以就业为导向，以学生为中心，突出“做中学，做中教”。物理实验是物理教学过程的重要组成部分，通过实验可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，实验可以提高学生的动手能力，对培养学生的基本操作技能以及学生的综合职业能力有着重要的作用。教师应注重实验教学，在物理实验教学中找到与专业间的关联点，让学生在学习物理知识的同时，感受到实验与专业的密切联系，从而更加热爱物理学，也为后续的专业学习打下一定的基础。
比如建筑专业，建筑工程中的许多环节都与物理有着密不可分的关系，工程结构设计、测量计算、材料选用、临时工程设置、水电安装等都必须用到物理知识。学好物理学中长度的测量、力的合成与分解、力偶和力矩的平衡、浮力、摩擦力、形变、运动和力的关系、物体的平衡、毛细现象、虹吸现象、热胀冷缩、电磁现象等概念和规律，都能为学好专业知识打下铺垫。在给建筑专业班上物理课时，可以选择与建筑有关的内容作为教学重点。实验上尽量找与建筑有关或建筑材料做为实验的器材，拉近物理与专业之间的距离，营造良好的氛围，给他们以专业感和亲切感，这样就能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。例如，在讲当压力一定时压强跟受力面积成反比这一内容时，我选用砖头做为演示的器材，它是建筑上最简单又常用的材料，这样学生的积极性就有了。该实验比较简单，而且在初中已经学过了，为了营造良好学习气氛，我把这个演示让学生来完成。学生真的象小老师一样做起了实验，只见他把砖头竖放在海绵垫上，请同学们观察海绵陷入的深度，并用笔记下这一深度。再用同一砖头分别横放、侧放在同一海绵垫上，分别记下海绵陷下的深度。这同学还解释说，三种情况都是同一块砖（压力一样），竖、横、侧三种接触面不同（受力面积的大小不一样），海绵陷下的深度不同（压力作用效果不同）。这样学生就加深了压强的概念，我表杨了学生，再把课堂接过来。介绍修建高楼，地基部分要拓宽打地梁、打入桩基、筏板基础整体浇灌混凝土的道理，砌墙时有的要把砖横放，有的把砖侧放也是其中的道理。这样就把物理学习与专业衔接起来。
汽修、电子、机电、数控等专业的物理教学更应注重实验，提高动手能力，因为它们的专业课与实践是分不开的。如数控专业，零件的加工，不仅要操作车床，还必须对加工的成品进行精确的尺寸测量。在物理课若熟练掌握了游标卡尺、螺旋测微器等工具的使用，同学们学起来就会简单点。电子专业，元件的检测、电子产品的装配、机电维修等都离不开同学们动手实验。
中职学校的学生有这样的优点，他们好奇心和求知欲较强，喜爱动手，关心自已的专业和就业。教师应该抓住学生的优点，教学上有所创新，尽量创造条件做好学生实验、演示实验，为学生展现丰富多彩的物理现象和物理情景。除了做好课程规定的各种实验，为了需要有时可以把教材中阅读的内容、书上的插图、课后的习题做为演示将它搬上“讲台”。演示的形式可以教师做，学生看，也可以教师指导，学生做，边学边实验。对条件不具备的实验还可以选用多媒体展示实验。物理学本身就是一门实验学科，只要教师用心，总能找到物理学与专业的结合点，设计出具有实用性且与专业相关的实验内容，让学生在学好物理课程的同时，也加深了对专业的理解，培养了专业技能。
总之，物理学作为中职学校相关专业的基础课程，我们要足够地重视它，以全新的角度认识它，以饱满的热情对待它，合理制定教学内容，不断改进教学方法，更好地服务于专业课程的教学，为学生的专业学习铺路搭桥。
参考文献：
[1]吴国勇.浅谈职校专业的物理实验教学[J].中学物理，2010（11）.
[2]翁宗海.浅议中职物理分类教学思路[J].职业，2012（12）.