如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力
摘 要：在新课程改革持续进行、素质教育工程持续推进的大好形势下，广大物理教师的教学理念也在发生着变化，那种过分关注学生知识系统的形成、过分关注学生成绩提升的陈旧观念也逐渐得到了转变。发展学生的自主学习能力，拓展学生的理性思维，提高学生的创新理念和创新思维，培养学生的创新能力逐渐成为当前初中物理学科教学的基本要求，而这也是学生成为21世纪合格人才的必备素质。在此对初中物理教学中培养学生的自主学习能力的策略进行浅要探究。
关键词：初中物理；学生；自主学习能力
当今社会是一个开放的社会、发展的社会、创新的社会，在未来的世界发展与国家建设中，具有自主思考、自主探究、自主学习、自主工作的人才才是为社会真正所需要的人才。作为培养人才的基础阶段，初中时期的学科教学对学生自主学习能力的培养具有重要的意义，因为初中阶段的学生生理、心理、思维都已经经过了小学的不成熟时期，开始向着成熟发展了，同时又有了小学时期学习的基础，在知识、思维、能力方面都已经具备了一定的发展优势，因此在初中阶段的教学中，教师应当高度重视学生的自主学习能力的培养，提高学生对未来社会的适应能力和竞争能力，保证学生能够在未来获得更加宽广的发展空间，保证学生能够在未来能够成为一名对国家、社会有用的优秀人才。
一、不断更新教学理念，深化学生发展观念
传统的初中物理学科教学中，教师为了让学生学习得更明白，理解得更透彻，掌握得更扎实，往往会对学生进行一遍遍的重复讲解，总认为讲的次数越多，学生学习的就更扎实，教师总是担心自己的讲解不到位，对考点有什么丢落，会导致学生在中考中受到影响。其实这种观念应当发生改变了，因为学生对于教师普遍讲解的教学模式早已经失去了兴趣，学生在课堂上没有了自主发挥的空间，学习的情绪低落，又怎么会进行积极的学习呢？学生连最起码的学习热情都已经失去了，又何谈自主学习能力的提升？在初中物理学科教学中，教师应当积极为学生创造机会，适当放手，让学生进行自主探究，交流学习，实现自主学习能力的发展。例如在讲解惯性这一部分内容时，学生对于惯性在生活当中的具体应用还没有一个明确的了解，这时候教师不必给学生进行过多的讲解，可以把一块橡皮压到一张纸条上，让学生在不接触橡皮的前提下把纸条拿出来。学生们的兴趣马上提升了，纷纷开始研究，最终通过惯性成功地将纸条抽了出来，真正体会到了惯性的存在。这种方式的教学，对提升学生的自主学习能力起到极大的促进作用。
二、充分开展实验探究，提升学生自学能力
物理是一门和实验密切相关的学科，物理学科就是在生活中不断进行实验探究、不断积累总结的过程中实现不断发展的。初中物理教学内容中有很多实验教学内容，教师应当充分利用这些实验内容提升学生的自主学习能力，不要害怕学生做不好实验而剥夺学生实验的权利，应当大胆放手、积极鼓励、让学生充分享受到实验的乐趣，更让学生的自主学习能力得到有效的提升。例如在串联电路电流、电压、电阻之间的关系的探究过程中，教师改变了以往教师进行实验，学生进行观看的传统教学模式，因为那样的教学模式学生不能深入参与其中，因此学生的学习兴趣得不到提升，并且教师在进行实验的过程中过分关注于实验，学生还有可能进行一些与学习无关的行为，更会导致课堂秩序的紊乱，对于学生自学能力的培养也没有丝毫意义。因此教师可以采取组织学生实验的方式进行教学，让学生在教师的指导下连接电路，多次测量电路的电压、电流、电阻，电阻每变化一次，学生就将变化之后的电压、电阻、电流数据进行一次记录，最终在对数据进行观察和计算的基础上探究出电压、电流、电阻之间的关系。这种让学生通过实验探究的方式不仅让学生的学习和探究兴趣更濃了，学生对最终的探究结果认识更加深入，牢固掌握了串联电路中电压与电流和电阻之间的关系，同时学生的自主学习能力得到了有效增强，提高了学生的综合素质。
三、积极组织合作学习，培养学生自学能力
当今时代是一个合作的时代、交流的时代、沟通的时代，合作共赢成为当今世界各个国家、各个领域、各个行业以及个人的普遍共识。为了培养学生的自学能力，教师在初中物理学科教学中可以组织学生进行分组探究，进行合作交流学习，以此培养学生的自主学习能力、合作探究能力，培养学生的团结协作意识，对学生的创新能力也能起到极强的促进作用。例如在研究杠杆的平衡条件的教学中，教师首先给学生划分学习小组，然后将铁架台、带有调节螺母的刻度尺、勾码等实验器材分发到每个学习小组中，然后让学生在小组内开展合作交流学习活动，分别通过调节勾码个数、到支点的距离来进行实验，对实验数据进行记录，最后通过观察数据和计算数据，得出了动力×动力臂=阻力×阻力臂的杠杆平衡条件，实现了学生自主学习与合作探究学习能力的均衡发展。
总而言之，在初中物理学科教学中培养学生的自主学习能力并不是一个短期就可以实现的过程，而是一个需要教师持之以恒、不断培养的过程。教师要重点发挥学生在物理学习中的主动性、积极性、创造性，促使学生能够积极参与到初中物理学科教学中来，积极发现学习规律，不断激发自身潜能，变传统的“要我学”为“我要学”，保证学生充分享受到学习的乐趣，保证学生自主学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]汪焰登.如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力[J].文理导航，2016（9）.
[2]孟繁鵾.浅议初中物理教学中如何培养学生的自主学习的能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（42）.
编辑 马晓荣