中职数学课堂教学中学生数学应用意识的培养

摘 要：学生数学应用意识的培养是中职数学教学中的关键问题。在对中职学生进行教学的过程中，学生数学应用意识在很大程度上影响着学生的数学技能和应用效果，对学生今后的数学发展具有非常重要的作用。该文就当前的中职数学课堂教学中学生数学应用意识的培养途径进行分析，现研究结果如下。

关键词：中职数学 应用意识 培养

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0132-01

随着当前数学教学内容的逐渐深入，我国中职数学教学已经出现了非常明显的转变，开始逐渐应用到实际中。数学应用意识不仅可以从根本上提升学生的逻辑思维能力，改善学生的数据处理、数据计算效果，提升学生数学能力，还能够在很大程度上改善科学技术发展质量，提升我国科学技术建设效果。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，将中职数学课堂教学中学生数学应用意识于教育结合起来，建立统一的结构主体，已经成为当前教育发展的必然。

1 提升数学意识，形成良好应用教学体系

在进行中职数学课堂数学应用意识提升的过程中，教师要：（1）对数学应用意识进行明确，确保学生了解到在进行数学教育的过程中数学应用意识的重要性。教师要让学生了解到在数学学习的过程中不仅有数学计算，还有严密的逻辑思维，要让学生了解到数学逻辑与实际之间的关系，自觉培养自身的数学应用意识。（2）教师要保证学生形成正确的价值体系，确保学生能够在内心正视数学，正视数学应用，积极、主动参与到数学学习的过程中，激发学生动手操作能力及数学日常应用能力。（3）教师要引导学生对数学应用资料进行合理分析和应用，要向学生展现数学在生活中的应用方式及应用价值，确保学生能够将数学知识合理应用到日常生活中。与此同时，教师还要鼓励学生自己进行资料搜集，相互交流、相互促进，从根本上拓展学生的视野。

随着科学技术的飞速发展，数学的发展的领域越来越广泛。数学化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学等等，无处不体现数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体现数学的价值，激发学生学好数学的勇气和信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如，在进行概率教学的过程中，教师可以通过对常见体育赛事射击中的射击概率进行分析。已知甲、乙、丙三人独立击中目标的概率分别为1/2，1/3，1/4，现在三人射击目标，则全部击中目标的概率为多少？根据分析可知甲乙丙联合射击，三者之间概率相互独立，所以总概率P=P甲*P乙*P丙=1/24。通过上述常见的射击中的概率分析，可以让中学生能够充分了解到概率数学在实际应用中的魅力，改善学生对概率分析的认识，从根本上提升学生的数学应用意识，改善数学应用质量。

2 引入生活场景，从生活问题引入数学应用

数学来源于生活又高于生活。因此在进行中职数学课堂教学的过程中，教师可以适当引入生活中实际教学案例，从学生日常生活中可以接触到的内容出发，提升学生的数学应用意识。在该部分内容教育的过程中，教师要对生活数学教学的方法及内容进行合理深化，尽可能多得从各个方面、各个角度分析、处理问题，提升学生的数学应用能力。教师可以通过建立“问题情境-问题模型-解释应用”教学大纲，对教学问题进行多层次编排，提升学生数学应用意识。

教师要加强对数学应用角度处理问题的效果，从不同层次对数学应用进行阐述，确保学生深入了解和认识数学应用。要培养学生应用实践能力，为学生创建应用环境，注重培养学生的数学应用意识，提升学生亲身实践的质量。例如，当前公园中票价10元一张，但是春节临近，为了满足游客的需要，公园在原票的基础上推行一种个人年票（个人年票从购买日起，可供持票者使用一年）。年票分A、B、C三类：A类每年120元，持票进入公园后无需买票；B类每年60元，持票进入公园后需要买2元票；C类每年40元，持票进入公园后需要买3元票。（1）当每年你准备花80元在购票上，请问你该选择哪一种最为优惠？（2）当你每年到公园多少次选取A类票价最为合适？

3 通过数学建模，提升学生数学应用能力

数学建模是当前中职数学发展中的重要内容。通过数学建模可以有效提升学生自身的数学知识运用能力，能够有效改善学生应用数学技术质量，确保数学教学又好又快发展。在对数学建模教学内容进行应用的过程中，教师要从课本中对最基础的教学题型进行全面讲解，为学生数学建模应用奠定坚实的基础。教师要对学生的语言转化能力进行提升，从初级数学题中对数学建模思想及建模方法进行提炼，在教学过程中潜移默化提升学生对数学建模的认识，培养学生数学建模的能力。

教师要在教学完成后对学生中的实际教学问题进行总结，应用“实际一理论一实际”教学模式，从实际问题出发，对各项数学问题进行解决和处理，逐步构建完善的数学建模构架。教师要引导学生向数学建模方向发展，在日常教学中适当锻炼学生的数学建模能力，提升学生对数学问题及数学模型的转变化归效果。要确保学生能够对自身的检验效果，对各项数学计算方式及结果进行评价，保证学生不断完善和提升。

4 结语

在中职数学教学的过程中，教师需要对课堂教学中学生数学应用意识进行讲解，建立大体的数学应用框架体系，确保学生形成良好的数学应用意识及应用观念，能够对数学知识学以致用。教师要提升数学意识，形成良好应用教学体系、引入生活场景，从生活问题引入数学应用、通过数学建模，提升学生数学应用能力，层层深入，层层递进，从根本上改善中职学生数学学习效果和质量。

参考文献

[1]陈宇.浅谈如何在中职数学教学中培养学生的应用意识[J].中国科教创新导刊，2008，2（2）：39-41.

[2]邓兴康.浅谈高中生数学应用能力培养[J].金色年华（下），2010，6（9）：78-79.

[3]肖中文.影响中职数学应用能力培养的因素及对策[J].职业教育研究，2009，11（11）：19-21.

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