高等职业技术学院数学教育的改革与发展探析
［摘要］教育理念的持续更新以及教育规模的不断扩大，进一步推进了我国教育事业的改革和发展。高等职业技术学院作为培养应用型职业技术人才的摇篮，其课程改革的最终目的是将教学培养的目标与市场需求相结合。就此，文章对高等职业技术学院数学教学教育的改革与发展进行了探析。
［关键词］数学教育 问题 改革 发展
［作者简介］杨在敏（1972- ），男，四川西充人，南充职业技术学院，讲师，研究方向为数学分析。（四川 南充 637000）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0112-02
知识经济迅猛发展对人才的职业素质提出了新的更高的要求，而作为高职基础课的数学还存在与新型人才培养模式不适应的方面。在高职数学教学中，如何以兴趣、生活为突破口，以知识结构必需、够用为度，树立能力本位意识，淡化数学的理论性、抽象性强的特点，注意培养高职学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，成为我们迫切需要深入研究的课题。
一、高职院校数学教育的现状
数学作为一门基础学科应用于各个领域，在高职院校也是一门核心课程，学生通过数学课程的学习，不仅能够理解和掌握一些基本的数学理论提高自身的数学素养，而且还能充分地锻炼他们的思维想象能力以及逻辑推理能力。但由于高职院校往往过于重视学生的技能培训，对于数学这类偏重于学术教育的课程有所忽视，在教材内容以及课时安排上都尽量压缩，从而给技能训练腾出更多的时间，这些都不利于数学教育的发展。
1.数学教育的目标不明确。从目前高职院校的教育现状来分析，实用性教学理念依旧是教育发展的主导，专业基础课程的课时安排占有绝对优势，而对于数学课程则是指围绕着“够用为主”的原则。这对高职院校的数学教育提出了巨大的考验，一方面课程安排上的劣势地位，容易使一些学生对数学产生片面性的理解，认为数学的学习与自己专业技能毫无关联，在学习上没有引起足够重视；另一方面由于课时的极度压缩，教师就必须把握有限的时间扩充每个课时的知识量，而数学教学注重知识点的理解渗透，这种急于求成的做法只会加大学生的学习难度，无法使他们真正学懂、学透。
2.教学内容与实际脱节。目前，高职院校的数学内容长期不变，教材过于陈旧没有将数学的教学思想与现代数学发展紧密结合，并且与各个专业教学之间缺乏必要的联系，脱节现象十分普遍。数学在自然科学、社会科学以及工程技术领域都有着非常重要的作用，是各学科生产实践中解决问题主要工具，教师应该将数学更多地融入实际当中，但实际情况却正好背离了这一点，教师对于数学的讲解依然停留在纯数学理论的求解阶段，将数学当成一门独立的课程，从而切断了与其他专业基础知识之间的联系，这就造成了学生在遇到实际应用的问题时，难以将数学理论深入到具体实践当中，使学生在学完数学理论后不知如何应用。
3.应试教育的严重影响。在应试教育的长期束缚下，考试成绩依旧是评价学生最重要的标准，很容易导致学生迷失正确的学习方向。在教学活动中，学生对课程设置的目标和任务置若罔闻，没有把数学视为自己应该掌握的一项技能去学习，课堂教学忽视了学生内在潜力的挖掘，缺乏活力以及趣味性，学生在日常上课时不用心听讲，仅仅为了应付考试，靠着考前进行突击复习的方式蒙混过关。因此，学生丧失了积极的学习热情和浓厚的学习兴趣，无法真正掌握这门课程的实质内容，不利于学生全面素质的培养和提高。
4.高职院校学生的数学基础薄弱。从高职院校学生的自身现状来看，学生的数学基础普遍比较薄弱，学生在数学理解能力、分析能力、推理能力上明显不足，数学一直都是他们学习的一个难点。如果高职院校无法认清这一点，忽视数学基础的补充和加强工作，无法提高学生的学习兴趣以及积极性，还增加了学生学习数学的逆反心理，反而更加阻碍了高职院校数学教育的进一步发展，使数学教育走入误区成为一门“鸡肋”学科。
二、高职院校数学教育的改革
高等职业技术学院数学教育的改革必须要明确正确的教学理念和教育模式，让数学真正成为对学生技能学习和专业学习有帮助的学科，从而更加符合高职院校的教学特点。以下对高职院校数学教育的改革提出几点建议：
1.强化数学教育的目标。高职院校数学教育要在专业知识“够用”的前提下，对内容和结构进行适当的归纳和调整，将理论知识重复或者相似的地方进行筛选，然后合并，对于理论性较强或者是偏难的定理可以考虑少讲或者是介绍证明的思路和方法，尽量简化公式定理的推导过程，将重点放在定理的理解和应用上，从而强化数学教学的实用性。在数学知识中包含很多平行的性质而且彼此间存在着相互的作用和联系，根据这一特点可以将一些基础性的理论进行详细讲解，在后面遇到平行的性质，教师可以安排学生进行自学，学生在教师的指引下通过对比分析的方式学习这些知识，不仅能够节省课堂教学实践，而且还能充分锻炼学生的自学能力。
2.加强数学与各个专业间的联系。在数学内容的设计方面必须注重与各个学科之间的交叉与渗透作用，使数学成为联系各个专业间的重要纽带。尽量减少单纯的数学推导讲解，详细介绍与专业有关的数学知识，最大限度地将数学的应用渗透到实际生活当中，提高数学教学的质量。高职院校主要培养的是应用型技术人才，数学教育内容必须紧跟时代步伐，强调数学教学与各专业教学之间的联系，使学生及时将所学运用到实际当中，帮助学生提高学习数学的积极性，同时也提升学生的综合应用能力。数学教育并不只是一门学科，它是一种综合的能力，在各个专业以及各个领域都有广泛的应用，既包括对信息知识的结构体系进行了解和收集，还包含了运用熟练的信息技术，进行鉴别推理和自主创新的学习模式。在确保学生对数学知识完全掌握的前提下，提升学生自身的数学素养以及对数学知识的感悟和实践的能力，进而使学生将数学知识运用得得心应手。
3.强调人性化的教育理念。强调人性化的教育理念是新时期教育发展的一项重要特点，教育工作全面围绕学生展开，注重学生素质的全面发展。在高职院校数学教育过程中，教师应该以学生为主体，了解每一个学生的接受能力，从培养学生的学习兴趣着手，让他们充分认识到学习数学的重要性。浓厚的学习兴趣会使人的大脑皮层处于兴奋状态，接受力也加强。很多学生表示不喜欢数学或是害怕数学，最大的原因还是兴趣的缺失。因此，教师要着重引导和培养学生对于数学的兴趣，在引入新课时，以新颖有趣的问题来活跃同学们的思维，使他们能够在接下来的课堂上，全身心的投入学习。教师在教学中要注意激发学生的兴趣，使学生主动参与到课堂中，主动探索记忆新知识。改变以往的“以结论为重”的方式，要重视学习过程，在过程中培养学生的数学能力，真正做到以人为本，因材施教。
4.教学方式的多样化。数学教育的概念抽象，定理严谨，逻辑性强，而这也对抽象思维和空间想象力的要求提高，难度也加大。就习题来说，类型繁多，解题方法灵活多变，计算繁琐复杂。因此，教师在引入新课时，要尽量结合生活中的一些实例，给学生提供讨论探索的机会。多分散难点，尽量以生活实例来进行问题的假设，避免整堂都以“教师讲，学生听”或是“教师问，学生答”的模式进行，使学生真正感受到数学学习的魅力所在。由此可知，数学教学不应只注重于理论的讲解，过多的解说会让学生感到乏味。应充分调动学生的能动性，让学生在课堂上占据主动地位。遇到问题先交由学生进行探讨，充分肯定学生正确的想法，共同解决分析错误的所在，最后再由教师给出一个最佳结论。充分鼓励学生进行独立思考，以表扬和鼓励为主的态度正确地评价学生。对那些在学习中有困难的学生，不能一味批评，应与其充分沟通后，从其弱点入手，对其进行引导和帮助。确保每个学生对于学习数学都抱有浓厚的兴趣。
5.评价体系的改革。评价体系是高等教育中的重要环节，加快评价制度的改革、完善评价内容和模式，对提高教学质量，实现培养全面发展的高素质、创新型人才的教学目标具有十分重要的意义。由于传统的评价体系过于片面，仅仅以考试为主用考试成绩作为判断一个学生好坏的重要依据，无法更加客观地评价每一个学生的真实状况。因此，必须要完善评价体系，引入基础知识与应用能力的双重考核机制，让学生不仅能够熟练地掌握基础理论，而且还能将其真正的运用到实际当中，实现理论和技能的全面培养。总之，为了更好地激发学生的创新意识、培养他们的创新能力，必须发挥评价体系的激励功能，通过评价体系的导向作用和调控作用最大限度地发挥学生的创新潜质。
三、高职院校数学教育的发展
高职院校必须明确理论教学与技术培训并重的教育理念，全面改善学生对于数学学习的认识，并且以现代化的教学手段以及优化的教学方式来提升数学教育的质量。通过人性化的教学理念与高职院校教育特点相融合，使数学教学的内容更加灵活，与各个专业之间联系也更加紧密，能够使学生认识到数学与他们今后生活和工作的关系，从而提高学习的积极性和主动性，充分发挥学习主导者的这一重要角色。数学学习本身就是一项非常艰苦的过程，而且数学理论的学习更加需要学生花费更多的精力，为了能够让高职院校的学生保持对数学学习的热情，就必须要大力推广数学教育的改革工作，在课堂授课时需要重新审视以往的教学方式、改掉枯燥乏味的课堂教学，充分活跃课堂气氛，培养学生的自学能力以及开拓创新精神。
我国高职院校的教育事业作为基础教育的一门重要课程，数学教学成了改革中的一项重点工程，如今高职院校已经认识到学生数学素养的高低直接决定了他们的综合技能水平，并且制订了全新的教学策略，将教学重点放在培养高素质的实用型技术人才上，适当调整了其他专业的培养方案以及课程设置，打破传统教育理念的束缚，使高职院校的数学教育走向健康发展的道路。面对日益激烈的人才竞争以及科学技术的快速发展，高职院校的人才培养目标需要进一步明确，高职院校数学教育的改革工作是一个长期复杂的过程，在改革中必须坚持实际与理论相结合的教学理念，从而全面推进我国高职教育事业发展。
四、结束语
综上所述，在我国整体教育事业不断更新的大背景下，高等职业技术学院的教学改革也在逐步完善，对于数学教学而言必须确保教育理念符合高职院校的教学特点，在教学方式和教学方法上进行全面革新。在进行教学改革的过程中要融入更多的人性化理念，注重学生综合素质的培养。对于高职院校来说，培养理论知识与操作技能兼备的全能型人才是教育发展的主要方向，所以，在课程改革上应该紧密围绕这一主线，在对数学教育进行改革时，需要从教材编制、教学思想、教学理念、教学方式进行全方位的革新，探索出适合高职院校教育发展的新型教学模式，使其更好地为培养应用型职业技术人才而服务。
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