《工程力学》教学改革课程教学设计探讨
摘 要：《工程力学》是道路与桥梁工程方向各专业的一门重要的专业基础课程，是学习后续课程的重要基础，是衔接基础课程与专业课程的纽带，是学生接触专业的启蒙课程。为了解决以往“灌入式”教学方法，本文主要从课程设计、教学模式角度阐述该门课程的教学改革。
关键词：工程力学 教学改革 课程设计 教学模式
《工程力学》是道路与桥梁工程方向各专业一门重要的专业基础课程，是学习后续课程的重要基础，是衔接基础课程与专业课程的纽带，是学生接触专业的启蒙课程。为了让学生深刻认识本课程的重要性，提高学生的学习兴趣，提高整体教学质量，必须改变一些传统的教学模式。本文主要从课程设计、教学模式等角度阐述该门课程的教学改革模式。
一、教学改革拟解决的问题
在传统教学方式中，主要以老师通过板书、多媒体课件等方式“灌输”学生理论知识，学生学习兴趣不高、对所学知识应用于实践的理解不够。本次教学改革拟采取相关措施让学生深刻认识本课程的重要性，提高学生的学习兴趣，提高整体教学质量。具体如下：
（1）在教学过程中增加工程实际结构构件以及因构件受力问题而导致的工程事故案例，让学生深刻认识本课程的重要性。
（2）采用课程总体设计、课程单元设计优化整合课程教学内容，在课程设计中增加工程实践内容，提高课程趣味性，从而提高学生的学习兴趣。
（3）采用引入工程实际构件引导问题、结合给出的实际结构给出学习任务、相互学习讨论的学习方法，让人人参与，让知识变为自己的，让学习过程变为自主控制的，从而提高整体教学质量。
二、课程总体设计
课程总体设计具体表现为课程标准。课程标准中主要解决课程内容及主要知识点的分布以及每个教学环节的实践内容，综合工程实例解决工程力学问题。在教学内容安排上，强调以工程实践为背景，以力学基本素养和能力提高为准绳，以力学基本概念及其在工程领域的应用为主线，着力强化工程结构现象中的力学分析方法的指导。主要体现形式示例如下：
三、课程单元设计
课程单元设计具体表现为课程多媒体课件。课程多媒体课件采用工程实际结构构件引导问题、并给出学习任务。单元课程设计中体现透过现象看本质的方法，引导学生抓住问题的本质，采用力学基本方法解决不同的问题，将抽象的概念与工程力学实例相结合，把本来很抽象的力学理论问题与工程构件受力后的力学现象结合讲授，使学生体会到了学习力学的意义，从而提高学生学习的动力和兴趣。主要体现形式示例如下：
四、课堂教学设计
课堂教学设计具体表现为课程教案。课堂教学设计采用“问题引入、学习目标、交互式学习、小结的四步教学法进行。
问题引入：引入本堂课程知识点相关的工程实例1～2个，并提出需解决的问题，教学过程控制在15分钟左右。
学习目的：提出本堂课程学习目的，教学过程控制在10分钟左右。
交互式学习：对本堂课要完成的学习目的进行相关知识讲解，对给出的学习任务进行分析并进行讨论，并形成讨论结论，对结论进行交互式学习总结。教学过程控制在55分钟左右。
小结：由老师总结本次教学课程内容及布置下次课学习内容。教学过程控制在10分钟左右。
教学中采用多媒体技术，工程中的应用实例采用多媒体幻灯片的方式来提高大家的信息量，在激发学生学习兴趣。理论教学随时与实践教学结合，提高学生分析和解决问题的能力。本次改革主要引入了一部分工程实例，以学习任务的形式提供给学生，让学生通过自己对该章的学习和教师的讲解后，给出自己对解决该任务的想法，并对任务进行分析与解答。通过这种方式将教材上的计算简图与实物结构联系到一起，将理论融入实践。
五、结论
（1）通过在教学过程中增加工程构件实例和因构件受力问题导致的工程质量事故案例，让学生深刻认识到了本课程的重要性。
（2）通过采用课程总体设计、课程单元设计优化整合课程教学内容，在课程设计中对重点章节引入了与工程实际构件相结合的内容，提高了课程趣味性，提高了学生的学习兴趣。
（3）通过采用部分工程构件实例引导问题、结合案例给出学习任务、相互学习讨论的学习方法，让人人参与，让知识变为自己的，让学习过程变为自主控制的，从而提高了整体教学质量。
参考文献：
[1] 穆能伶.《工程力学》.机械工业出版社.2012.
[2] 王和，王新梅.《工程力学》.石油工业出版社.2013
[3] 杨庆生.《工程力学》.科学出版社.2014
[4]王荣.整合与完善教学资源，促进各专业《工程力学》课程体系的改革与优化[J].科技信息.2008
[5]陈丽华.工程力学课程教学改革的探索与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版）.2007
作者简介：
唐娱瑛 女 民族：汉 籍贯：四川省眉山市 长期从事道路与桥梁工程方面的研究。