采矿工程专业本科教学探讨

总结和凝练而形成的理论知识，同时这些知识又为实际生产服务，指导现场实践生产活动，因此采矿工程专业教学必须与生产实践相结合，理论联系实际，把国内外生产实践过程中的新工艺、新方法、新成果和生产实例充实到教学内容中，提高学生的创新能力。

在课程的教学过程中注重向学生介绍采矿工程专业课程在工程实践和科学研究的实际应用，以增强教学的层次感与感染力。课堂教学理论联系实际，从而激发学生的学习兴趣，同时也是学生学习的源动力。激发起学生对所学知识的兴趣，就会使他们产生强烈的求知欲，变被动学习为主动学习。同时，也有利于学生对所学知识的掌握和理解，特别是任课教师结合自身工作实践中的一些经历来诠释理论知识，不仅可以调节学生课堂气氛，增强师生间的共鸣，还可以增强学生的学习情趣，达到较好的理论知识传授和掌握的教学效果[3]。

2.3　充实和提高师资队伍

要想培养一支高素质的采矿人才队伍，就需要建立一支理论和实践教学经验丰富、高素质和热爱采矿工程专业教学工作的教师团队和学术梯队[2]。每个团队在人数、职称、年龄、学历层次和结构上进行搭配，使教师团队和学术梯队建设相辅相成，互相促进。通过合理搭配，发挥老教师对年轻教师传、帮、带的作用，加强教师进修、培训的力度，走出去，请进来，结合校外实习基地建设，增加教师的工程实践经验，聘请企业高级工程师做兼职教师，定期给学生进行工程实际授课和学术讲座，及时掌握采矿学科的教学与学术研究的新动态。

2.4　重视为人师表、教书育人，发挥学生的主观能动性

采矿工程专业相对比较艰苦，部分学生存在专业思想，不同程度地影响了学生对专业课学习的积极性，由此也影响了老师的教学积极性，因此教学过程中教师的作用不可低估[3]。教师应该注重为人师表，以身作则，不断的提高自己的理论水平，对每次课都应该认真对待，做好充分的备课准备，认真对待学生上交的作业，教学的过程中应该以引导为主，严格要求，注重培养学生的职业情操和对所学专业的自豪感和热爱。注意与学生的交流，引导学生注重平时学习，注意能力培养，对学习中存在的问题及时指出，使学生真正有所收获有所提高，充分调动学生自身的主观能动性，发挥好“学”的作用，教和学相互配合，才能取得好的教学效果[3]。

3　加强实践性教学环节

3.1　重视实践能力与工程设计能力培养

采矿工程专业具有很强的实践在校期间就应加强实践教学环节，严格认识实习、课程实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等环节[2]。加强毕业设计能力培养能力，以现实中某实际工程为设计背景，以初步设计为设计目标。对整个开采过程的各个工艺进行设计。通过教师引导，学生自主探索为主增强学生实践能力和工程设计能力。

3.2　重视实验教学环节

实验教学是学生学习科学知识和培养实践能力的重要环节，通过实验教学，使学生掌握实验的基本原理和方法、基本操作和技能，获得独立测量、观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力。因此需要重视实验教学，同时，实验指导教师也应加强业务学习，积极参与科研项目，不断提高自身的业务能力。注意探讨和改进实验教学方法，不断完善实验教学手段，充实更新实验内容，开展实验教学方法、实验技术、实验装置改进等方面的研究，及时研究解决实验教学中的问题。在推进实验室开放式管理、积极开设综合性和设计性实验、切实加强对学生的创新精神和实践能力的培养等方面发挥主导作用。

3.3　参与科学研究

老师要尽可能地为学生从事科研实践提供必要的机会，不要把他们排斥在科学研究之外[4]。科研是一个不同于上课、考试的全新领域，对于学生来说是新鲜和自由的。正确引导学生在寒暑假和课余时间主动到教研室或实验室“帮忙”，学生通过亲身投入研究活动，再加上科研小组老师或者高年资成员的指导，不仅锻炼了解决实际问题的能力，掌握了科学研究的思想和方法，加深了对书本知识的理解，还培养了面对困难时的耐力和韧性，以及团队中的协作精神。

【参考文献】

［１］“矿业类专业课程体系整体优化与实践”课题组. 采矿工程专业课程体系整体优化的研究[J].山东科技大学学报：社会科学版，2002(3)：104-106.

［２］黄侃.拓宽采矿工程专业面的几点思考[J].煤炭高等教育，2001(1): 59-60.

［３］谢广元，吴玲.《选矿学》课程教学改革探讨[J]. 煤炭高等教育，1998(1):85-86.

［４］鄂继娣.创新型科技人才的培养途径[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2003(3):81-83.

［责任编辑：王静］

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