高校环境专业基础化学课程教学改革思路探索

摘要：文章阐述了高等本科院校环境专业基础化学课程设置的创新性改革思路。分析了环境专业基础化学课程设置现状并确立了教学改革目标，从理论授课内容、实践实验教学内容及双语教学的开展三个方面，详细阐述了环境类基础化学课程教学改革的重点内容。

关键词：环境专业;基础化学;教学改革;双语教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）37-0139-02

基础化学课程涵盖无机化学、有机化学和少量物理化学的内容，是高等本科院校环境学科众多课程当中最重要的专业基础课程，在环境专业人才培养过程中起着非常重要的作用。本文从环境科学专业建设发展和环境专业人才培养目标出发，分析了目前环境学科基础化学课程设置及教学中存在的问题，提出环境专业基础化学相关课程的改革措施，特别是在教学内容改革和开展双语教学方面提出了一些建议。

一、环境专业基础化学课程设置现状

环境专业基础化学课程设置方面目前并不统一，有的高校采用普通化学内容进行教学，相对课时少、内容少;有些学校直接进行有机、无机、分析、物化四大化学课程教学，内容多且繁杂。另外，在实验课程设置及教学模式方面也有不合理的地方。总体上，目前环境专业基础化学课程设置存在以下问题。

1.环境专业基础化学课程的教学承担单位一般是化学专业，因此课程内容设置上主要涉及纯普通化学内容，其中，无机化学相关内容和高年级水分析化学课程内容有所重复。而环境专业需要掌握的有机化学内容相对较少，整体内容和环境专业相关性不大，整体上重化学、轻环境。学生经过基础化学学习后，依然不能用基础化学相关知识解释分析环境专业有关现象，更不能利用基础化学知识解决相关的环境问题。

2.课程实践实验内容设置存在问题。一方面，很多学校开设实验较少，实验室学时占比低，甚至有学校没有开设环境专业基础化学类课程实验。另一方面，环境专业基础化学课程主要由化学相关专业教师承担，开设实验主要从化学专业考虑，内容和环境专业偏离较远，不能有效支撑学生对后续环境专业相关课程的学习。

3.环境专业基础化学教学中极少涉及双语教学内容。目前国内从小学开始进行英语课程教学，学生进入大学之前已经具备了比较好的英语基础。在环境专业基础化学教学过程中，如果不融入英语教学内容，将不利于进一步培养学生的专业英语素养，不利于国际化高素质人才的培养。

二、环境专业基础化学课程教学改革目标

环境专业基础化学课程改革的最终目标是使学生较为系统地掌握无机化学和有机化学反应的基本原理和知识，并能应用化学基本原理说明环境中无机化合物和有机化合物的性质;训练环境基础化学实验基本技能，培养学生严谨的科学态度、良好的实验作风以及分析与解决实验问题的能力;使学生具有分析、处理环境基础化学及其相关学科问题的初步能力，为后续课程打下基础。特别是让学生具有环境基础化学外语受教经历，培养学生环境基础化学方面的国际视野。

三、环境专业基础化学课程教学改革思路和具体内容

根据环境科学与工程专业建设的发展规划以及人才培养目标，以习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话作为总的指导方针，从理论教学内容、实验教学内容和双语教学开展三个方面对环境基础化学课程进行深入改革。着重培养学生理论联系实际能力、创新能力及动手实践能力，并强化双语教学，突出国际化教育特色。

1.修订理论教学内容以强化与专业培养目标相结合。环境科学与工程专业的培养目标是为环境类相关企业培养专业技术人才。环境基础化学是环境科学与工程专业的一门基础必修课程。因此，在环境基础化学教学过程中，应该强化环境学科知识与化学基础知识的结合，在化学基础知识的教学中融入环境学科相关知识，特别要将涉及环境学科高年级其他课程的内容作为重点教学内容，从而有助于学生在进一步学习专业课程时对相关内容的深入理解，并增强学生用化学知识去分析、解决环境学科相关问题的能力。比如在学习钛元素的时候，可以提及二氧化钛能够作为光催化反应的催化剂，在光催化降解反应的教学中要进一步明确二氧化钛作为催化剂的光催化反应能够用于降解环境中有机污染物;在学习高锰酸钾相关知识的时候，不仅讲授教材上高锰酸钾的基本性质，还要补充讲解高锰酸钾在水处理中具有非常好的去除有机物和藻类等污染物的功能。

2.把握实践教学内容与基础化学实验的区别与联系。环境基础化学的实践教学内容是环境科学与工程专业其他专业课程实践教学内容的基础，同时环境基础化学的实践教学内容又要起到基础化学实验的训练作用。因此，必须把握好环境基础化学实践内容与基础化学实验之间的区别与联系。一方面，需要通过环境基础化学的实践教学，锻炼学生的基本动手能力、基本实验技能和实验室常规化学实验相关知識。在环境基础化学实践内容设定时，需要参考基础化学实验，并且以基础化学实验为基本出发点进行实践教学。另一方面，需要通过环境基础化学的实践教学，让学生了解并掌握环境科学相关内容的基本实验原理和技能。在环境基础化学实践内容设定时需要考虑后续环境类专业课程的相关内容，对基础化学实验做进一步的深化和提高。

在修订培养计划和方案时，实验内容需要兼顾基础化学实验对学生的基础训练作用。因此，将实验安全培训及基本操作作为第一个实验，使学生在进入第一次大学实验室的时候就接受实验室安全培训，从而减少乃至杜绝学生在以后的实验实践学习中出现实验室安全事故，并使其掌握基本的操作技能和实验技术，如称量、移液、定容等，为以后的实验打下坚实的操作基础，进而选择开设有利于学生学习后续环境类专业课程的实验内容，这些实验将有利于培养学生基于基础化学知识解决环境专业相关问题的实践能力。

3.开展双语教学，同时注重教师队伍培养建设。双语教学或全英文教学成功的关键在于拥有高综合素质的相关教师队伍。教师是教学过程的主导者，担任环境基础化学教学任务的教师，不仅要求具有化学学科的基本功，而且要了解整个环境学科，要具有较高的英语水平，最终能够在专业知识和外语能力相结合的情况下，将知识传授给学生。国内高校整体上存在双语教师或全英文教学教师缺乏的状况。尽管很多高校近年来引进了一些高层次的具有海外留学背景的人才，但能够满足教学要求的相关人员数量依然有限，难以满足双语教学或全英文教学教师的数量要求。针对这种情况，一方面可以利用学校优势从以英语为母语的国家的知名高校引进具有五年以上海外背景的化学专业博士或者教职人员;另一方面，可以加大力度培养近年入职的国内高校毕业的青年教师，鼓励他们参与各类外语培训，积极支持他们到国外开设类似环境基础化学课程的院校进修学习或者访问交流。通过这种方式，建立一支拥有高综合素质的环境基础化学双语教学的专业教师队伍，并将教学团队打造成一支国际化的教学团队，从而能够引领课程教学的国际化发展方向，培养学生的国际化视野。

四、總结及展望

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，对教育提出了新的更高的要求。提出要坚持优先发展教育事业，坚持深化教育改革创新。基于习近平总书记对深化教育体制改革的新要求，我们提出了对传统的环境专业基础化学课程设置的创新性改革思路。注重基础化学内容和环境专业知识的结合，不仅让学生学会如何将基础化学知识用于环境专业问题，而且对学生学习后续课程起到非常好的支撑作用。在环境基础化学实践实验课程的开设方面，要兼顾基础化学实验的训练作用和基础化学实验与环境专业的关联。而在环境基础化学课程中实施双语教学，有利于培养既懂环境专业科学知识，又能瞄准国际学术前沿的高素质国际化人才。这一改革思路将为本科院校环境专业的基础化学课程教学改革工作提供一定的借鉴。

参考文献：

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[2]高小茵，杨丽君，赵敏慧，黄齐林，谢建新.环境科学专业基础化学课程改革与实践[J].化工高等教育，2013，（4）：95-98.

The Reform Ideas Exploration on the Fundamental Chemistry Course for Environmental Science Undergraduate

ZHANG Gan-wei，SHEN Shu-su，LIU Da-peng，WANG Jun-xia，WU You-yi

（School of Environmental Science and Engineering，Suzhou University of Science and Technology，

Suzhou，Jiangsu 215009，China）

Abstract：The reform ideas exploration on the fundamental chemistry course for environmental science undergraduate was provided in this paper.The current status was analyzed and the teaching reform object was established.The teaching reform contents were elaborated in detail from the theoretical lessons，the experimental lessons and the bilingual education.

Key words：environmental science;Fundamental Chemistry;teaching reform;bilingual education

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