应用化学专业推行探究式教学的实践研究

摘 要：在应用化学专业推行探究式教学过程中，主要从提高教师对探究式教学的认识和理解、完善探究式教学的硬件条件、引导学生积极参与探究式教学、利用实习和实验开发探究式教学内容和题材四个方面入手。通过在应用化学专业推行探究式教学，课题组教师的教学能力和综合素质得到明显提高，学生的综合素质、科学素质、创新意识迅速提升。

关键词：应用化学专业；探究式教学；科学素质；创新意识

应用化学专业是介于化学专业和化学工程与工艺专业之间的应用型、理工结合的宽口径交叉学科专业，主要培养理工结合型应用化学专业技术人才[1]。塔里木大学2005年开设应用化学专业，为提高学校应用化学专业本科生的综合能力、科学素质、创新意识，本人和几位应用化学专业的专业课教师组成了探究式教学课题组（以下简称“课题组”），在应用化学本科生教学过程中推行了探究式教学。

探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探究式教学的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。[2]在应用化学专业全面推行探究式教学，主要从以下四个方面入手：

1.提高教师对探究式教学的认识和理解

探究精神与态度是支持教师开展探究式教学的前提条件，教师开展探究式教学首先应对科学及科学实践的本质有正确的认识和把握。课题组组织探究式课题进行研讨、共同提高，积极鼓励课题组教师通过开展探究式教学活动，切实提高探究式教学的能力。经过多次教学交流活动，课题组教师在探究式教学的设计能力、科研指导能力和组织管理能力等方面都有了很大提高。

2.完善探究式教学的硬件条件

目前，应用化学专业理论课所需多媒体设备，实习、实验课所需的仪器基本已经具备，但要提高仪器、设备的利用率，使仪器、设备更好地为探究式教学服务，就要在内部发掘潜力。第一，应将现有仪器、设备尽可能组合，联合使用；第二，组织教师全面了解仪器、设备的用处、技术参数、使用范围、操作技术，等等；第三，探究式教学应与微格教学法相联系，学生探究问题时应控制为小组进行，便于仪器、设备的管理使用。

3.引导学生积极参与探究式教学

课程探究问题选择紧密联系社会生活、学生们关心的问题，充分挖掘应用化学专业课知识与实验的结合点，通过直观具体的实验现象，利用学生动眼观察、动口表述、动脑思维等活动，使学生的实验技能、知识应用、观察现象、分析问题及解决问题等诸多方面得到全面训练，最大限度地调动学生的学习自主性、主动性，使其积极参与到探究活动中去，从而培养学生对科学知识的创新能力。引导学生综合学过的学科知识和现代科技知识，并在生活中运用，既能够加强教学内容与生活、社会的联系，也可以进一步激发学生参与探究式教学的兴趣和动力。

4.利用实习和实验积极开发探究式教学内容和题材

更新实习、实验课的教学内容，减少冗余陈旧的验证性实验的比例，增加适合探究式教学的设计性、综合性实验的比例，我们也对一些老的验证性实验进行修改完善，增加实验的综合性，使之成为适宜探究式教学的实验。比如，非水溶剂法合成四碘化锡，教材中只介绍一种溶剂法，我们实际实验中提供多种溶剂和气相合成法供学生分组对照实验，学生参加探究活动兴趣很大。测定溶液pH值的实验和测定水体化学耗氧量COD的实验，两个实验内容都比较枯燥乏味，学生学习兴趣不大。我们将这两个实验优化合并为一个实验，同时测定水体的pH值和水体化学耗氧量COD，并请学生探究水体的pH值和水体化学耗氧量COD之间是否存在联系。学生普遍产生浓厚兴趣，积极开展实验探究。实习时间尽可能分散安排，增加实习项目和实习地点，让教师和学生有更多的选择空间。

参考文献：

[1]教育部理科化学教学指导委员会.理科化学专业和应用化学专业化学教学基本内容.大学化学，1999，14（02）：9.

[2]张玉梅. 探究式教学模式述评.黑龙江教育学院学报，2005，24（06）：57—58.

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