土木工程专业英语教学方法思考

摘要：土木工程专业英语是土木工程专业的一门专业基础课，本文给出了该课程开设的背景，学习的必要性。根据教学实践经验，从重视程度、师资力量、教学方法和教材四方面对土木工程专业英语课程中存在的问题进行了阐述，并给出了相应的改进方法。

关键词：土木工程；专业英语；改进

中图分类号：TUH319 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0204-02

土木工程专业英语是专门用途英语中的一种，用于介绍和传播土木工程相关领域的科学技术知识，一般是在大学第五、六学期开设的一门专业基础课。学生在学习专业英语前已经接受了两年多大学基础英语的教学，按教学大纲的要求，已经具有较强的阅读能力和一定的听、译、写的能力。另外，从二年级开始，大部分学生已经参加了大学英语四、六级的考试，并且过级率也逐年上升，进一步提高了学生的基础英语能力。到第五、六学期，学生已经学习了一些专业基础课程。以建筑工程方向的学生为例，到第五学期已经修完了力学、土木工程材料、混凝土结构设计原理、钢结构、工程地质学等相关专业课程，具备了一定的专业知识。在此基础上开始学习专业英语，是使学生以英语为工具，学习获得专业所需要信息的本领，达到学以致用的目的，并且也能进一步提高学生的英语水平。土木工程专业毕业的学生参加工作后有可能从事一些国际项目的设计、施工、管理或经济评价的工作，这就需要和一些国外单位接触，查阅相应的英文专业资料，对相关人员的专业英语水平有一定的要求。另一方面，一部分学生在大学四年级会选择考研而不是直接就业，研究生阶段的学习对专业英语的要求比较高，学生需要紧跟学科前研，阅读大量的英文文献、查阅相关英文版本的专业书籍、参加国际会议、投寄国际刊物。所以，在本科阶段开设专业英语的课程是很有必要的，不仅提高了学生的英语水平，而且为学生毕业后从事相关专业工作和进一步深造打下了相应的专业英语基础。根据笔者从事专业英语教学的实践，对土木工程专业英语的教学进行了一定的思考和探讨，主要有以下四方面。

一、重视程度

对于专业英语这门课，从学生到教师重视程度都还不够。对于学生，对于这门课的学习兴趣淡薄，一些学生认为没有必要开设专业英语这门课，一些学生认为这门课对自己的专业来说不重要，将来不会用到。对于教师，很多教师也认为相对于一些主体专业课来说，专业英语这门课并不是很重要，可有可无。所以说，从教师层面就要首先重视这门课，在平时上课的过程中向学生讲述这门课的重要性，不断思考改进教学方法，提高学生的学习兴趣，不断积累相关英语基础知识和专业知识，提高教学质量。对于学生，要从考核方式的上强调和改进，来促进对这门课的重视。传统的考核方式是期末的试卷考核，比较单一，学生只有到了最后考核阶段才用点力，平时都比较松懈。可以將考核方式改为平时考勤、平时提问、课堂参与、课后作业和最后考核几个部分，各占一定比份。这样可以使学生自始之终都比较重视每一个部分，能够投入一定的时间去完成各项任务，有所提高和改进。

二、师资力量

现阶段，土木工程专业英语这门课的讲授一般是由土木工程学院相关专业课教师担任，并不是由基础英语教师担任，这是有一定道理的。因为专业课教师往往在担任专业英语这门课的同时还担任学生一些专业课程的讲授，并且这些教师一般也都是土木工程专业毕业并且从事相关专业方向的研究工作，对一些专业课程的基本概念、基本原理、基本方法和理论、结论和应用范围都是比较熟悉的，所以这些教师担任专业英语课的讲授时，对于相关的专业内容才能够讲解到位，突出重点。该英语课并不是能把相关的词语认识，语法理解，按词面意思进行翻译就能够把所学知识都理解的。当然，相对于基础英语专业的教师，这些教师他们的英语语法知识、语句结构分析能力及发音音准方面还是有所欠缺的。为了提高专业课教师的这些能力，相关专业课学院可以和外语学院合作，对这些教师进行短期的培训；任课教师可以从有留学经历、出国经历的教师中选取。另外，相关教师也要积极申报出国访问、多投国际期刊论文切实提高自己的英语水平。

三、教学方法

现有专业英语教学方法大多数仍然是传授式的，教师对相关内容进行阅读，翻译，讲解，学生被动式的接收。这种方法是比较乏味的，学生学习兴趣不高，能学到的东西也不多。经过实践，笔者发现互动式的教学能提高学生的参与积极性和学习兴趣。主要方法是将学生分组，一组大概是三到四人，每组布置一个题目，相关内容要与土木工程相关，由学生小组自主定讲解方式，时间一般是十五分钟，由学生在课堂上进行英语讲解，教师进行点评和提问，其他同学也可以向该组进行提问，回答由没有参与演讲的成员来完成。为了提高同学们的重视程度，认真对待，对于没有很好完成的组要给予批评，可以有一次改正机会，虽然这种情况比较少。大多数组完成情况较好要给予肯定以增加学生的信心。在作业布置方面上，也不再局限于传统的英语单词抄写，翻译。可以在课堂根据讲授的内容，布置一个题目，让学生下去查资料，给出相应的看法，作业点评时仍然要对其优点予以肯定，相应的缺点也要及时指出。在课堂上，根据所讲授内容可以给定一个问题，让大家思考讨论，积极回答，相应的回答也要记下来，做为一种平时成绩的参考。对于课堂上所讲授的内容，主体内容是和本专业相关的专业知识，但是为了进一步提高学生的基础英语能力和撰写英文文章的能力，对于土木工程中常用到的一些语法和句型也要进一步的讲解，比如英语语法的特点是：非人称的语气和客观的态度，常使用it…结构；较多使用被动语态；长句比较多，但一般比较简洁清晰；省略语比较多；大量使用名词化结构；大量使用后置定语；常使用非限定动词；复合词与缩略词使用较多。英译汉中常用到的翻译方法是：主干翻译法、分句法和合句法。单句的四种基本句型。英语中复合句的基本句型：名词性从句、状语从句和定语从句。只有在上课的过程中针对相应的讲授内容把这些语法分析和句型分析方法穿插讲解，才能使学生对相应的英语知识进行了很好的巩固，也能更好地学习相关专业知识的英语表达方式。

四、教材

目前，土木工程專业英语课的教材是按学院的采购要求由任课教师自行选择，一般是在一些网站上进行比对后进行定购的。土木工程不同专业方向有不同的教材。建筑工程方向的内容大多数是与土木工程材料、理论力学、材料力学、结构力学、高层建筑、土木工程施工与管理、混凝土结构基本原理、砌体结构、地基基础等内容相关的，有些教材中还介绍一些科技英语的撰写方法。相应选择一些有主要句型分析的教材是比较好的，因为对于所学内容的理解和把握情况如何，长难句的理解决对是一个关键的因素，只有通过反复的练习才能很好的掌握，因为在专业英语中长句往往是比较多的。另外，课堂上除过以定购教材为主要讲授内容，也可以由教师针对土木工程专业中的一些专业知识找到一些相关资料，给学生进行讲授，也可以把自己相关的一些研究内容有所选取作为课堂讲授内容，丰富课堂学习内容，提高学生学习兴趣。据笔者经验，结合教材内容和课外与教材内容相关的一些知识点讲授，学生的学习效果是比较好的，再加上布置相关题目由学生自主课外查阅学习，有时课堂上也会让他们给大家有所分享，效果会更好。

参考文献：

[1]朱志娟，朱利勇.土木工程专业英语教学改革探索[J].海外英语，2012，（8）：45-46

[2]任达，张季超.土木工程专业英语教学发展策略的商榷[J].高等建筑教育，2004，13（1）：75-77.

[3]罗烈，沈水明.土木工程专业英语教学探讨[J].高等建筑教育，2001，38（1）：45-47.

[4]卢春玲，刘均利，王强.土木工程专业英语课程教学问题分析及对策[J].高等建筑教育，2016，1（4）：226-227.

Abstract：The special English for civil engineering is a professional basic course. The setup background and the study necessity of the course are given. On the basis of the practical teaching experience，the problems exist in the special English for civil engineering are stated from four different aspects，including the attention degree，the teachers，the teaching methods and the textbook，and the improvement methods are provided.

Key words：civil engineering；the special English；improvement

推荐访问:教学方法 土木工程 专业英语 思考