基于STEM教育理念科学课堂资源整合的教学策略
随着国家对人才的重视，小学教育的要求更高了。我国不断引进国外的先进教育理念与方式，来提高小学教学质量。目前，我国小学教育的主要理念是STEM教育理念，STEM教育理念融合了科学、技术、工程以及数学，将多种学科的思维方式相融合，提高教学质量。小学科学的教育理念也在运用STEM教育理论，逐渐向科学实践方向转变，提高学生的实践能力与社会性。本文简述了基于STEM教育理念小学科学课堂资源整合的教学策略，为STEM教育理念在小学科学课堂的应用提供一定参考。
STEM教育理念的重点是针对学生四个方面进行教育：一是科学素养，即运用科学知识理解自然界并参与影响自然界的过程;二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力;三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解;四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。STEM教育理念于21世纪美国为提高人才竞争力而提出的教育理念，STEM教育理念不是单纯的对科学、技术、工程以及数学进行片面的整合，而是从这四个角度拓宽对世界的理解，从而提高学生的综合实践能力。因此，基于STEM教育理念的小学科学教学策略需要因地制宜地制定，保证教学质量。
一、立足科学教材，以项目式学习为主
目前我国的学生教材与社会发展的速度不相匹配，随着社会的发展，对学生的教育也要不断发展，如果日常教学仅仅满足课本的需要，那么教学的意义并不能凸显。
通常，在小学课本的设计中，几乎每个单元的最后一课都会结合整个单元的重点知识点，但是教学活动没能与课本准确配合，有些课程与教学活动的配合不是很完善，對学生的理解程度造成一定的影响，这是传统教学方式的一个漏洞。传统的教学方式不能很好地激发出学生学习的兴趣，尤其对于小学生的好奇心与求知欲的激发。如果小学生的好奇心与求知欲没能得到有效激发，对学习质量就会有一定的影响，小学生学习效果差，知识没有得到全面的理解，就无法综合运用。通过运用STEM教育理念，可以对学习活动进行重构，将各种学习资源充分利用到教学过程中，使学习方式趋于项目化，使单元学习更有效地融合，更易于理解与接受。
基于STEM教育理念的小学科学教学通过对学习内容的整合，将学生的积极性大大提高，而且学生还可以在课堂学习的基础上与实践活动结合，对课堂知识有更有效地内化与理解，为学生构建出一个完整的理论体系，并且能够有效地在生活中运用，使学习效果更加明显。
二、结合生活实际，探索综合实践课程
基于STEM教育理念的小学科学教学策略还需要与生活实际相结合，探索综合性强的课程。《义务教育小学科学课程标准》在“工程技术领域”中提出，工程是运用科技进行设计，用来解决实际问题，尤其要突出的是对生活中的实际问题进行解决。因此，综合实践能力对学生来说也是非常重要的。对于综合实践类的课程来说，需要引导学生提高解决实践问题的能力，同时还要主动地参与其中，从而提高学生的实践能力与创新能力。
学生在解决时间问题的过程中，STEM教育理念可以有效地将多个学科进行整合，并且能够快速掌握多个学科的主要核心，从而提高了对实际环境的感知，以及解决实际问题的能力，在整个的学习过程中，学生的综合素质与创新能力都会得到明显提高。
目前，我国的教材与社会发展的速度没有完全匹配，学生教材存在一定的滞后性。因此在小学科学课程教学策略中有效的结合STEM教育理念，不仅可以让课堂气氛更加活跃，教学质量也能够提高。
三、发现学生兴趣，开展个性化拓展课程
随着我国技术的不断发展，学生的学习方式也逐渐趋于无纸化管理，学生获取学习信息与学习资料的途径越来越多，获取的成本也越来越低，逐渐从被动学习向主动学习转变，每个学生的个性化学习已经成为学习的主观需要。爱玩是学生的特点，枯燥的学习内容与教学方式已经不足以吸引学生的注意力，无法引起学生学习的兴趣。相对于其他学科的课程来说，小学科学课程相对趣味性较高，但是也无法有效地吸引学生的兴趣，无法满足学生的好奇心，因此需要更多直观有趣的科学探究活动。比如可以利用视频录制设备引起学生的注意力，STEM教育理念可以将多个学科综合利用，使科研活动更加有趣，学生能够从中学到更多的知识，而且参与感与体验感也在不断增加，使学生的思维活跃性、动手能力等都可以得到非常大的提高。
STEM教育理念是多学科的整合，一方面是对分学科的知识进行重组，另一方面又可以巩固基础学科知识，使教育过程更加全面。
四、结语
STEM教育理念逐渐被多个国家广泛应用，并且在不断改进，经过不断的研究和实践，STEM教育理论已经成为目前的主流教育方式。多个学科的融合，使科学的实践性更强，学生通过具体的实践，对知识有了更加深入的理解，学生的综合能力得到非常大的提升，并且能够构建出一个合适的学习思维，对以后的科学研究都有非常大的帮助。因此，对于STEM教育理念，我们不仅要从理论的角度进行分析，还要与实际相结合，努力提高学生的实践能力。
【作者单位：泗阳县实验小学 江苏】