探索发现,以人为本
摘要：在新课程改革的背景下，实际的高中教学中，高中化学教师往往只注重化学学科知识的培养，忽视了化学教学中的人文教育。本文依据现状，从现行高中课本中，围绕四个方面阐述了高中化学人文教育的方向，对如何进行高中化学教学的人文教育做出简单的分析。
关键词：新课程 高中化学 文教育
高中新课程改革的核心旨在全面推广素质教育，它体现对学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求。但在实际的高中教育教学工作中，往往教师主要注重科学知识教育而忽视人文教育，致使学生中缺乏理想、极度自私、漠视生命等人文精神缺失现象普遍存在。在新课程理念下，教师不仅仅是教书，更主要的是育人，教学过程中教师应该秉着“探索发现，以人为本”的教学理念，全方面的培养学生。基于现状，在新课程理念的指导下，立足课本，从课本中就能找到人文教育的线索。
一、中国传统文化及爱国主义精神的教育
中华文明上下五千年，从古至今我国文明的进步就与化学有着不解之缘。从商代的制陶、青铜冶炼到春秋战国的钢铁冶炼工艺；从西汉的“湿法炼铜”到唐朝的黑火药；从近代的侯氏制碱法到解放后的结晶牛胰岛素。这些例子无一不是阐明了我国文明与化学学科发展的紧密联系。通过学习这些我们引以为傲的典型史例，有利于激起学生对自己国家的热爱和自豪情感，提高学生的民族自尊心和责任感。既进行了必要的理论知识学习，同时对学生进行了中国传统文化及愛国主义精神的教育，既有知识熏陶又有人文关怀。
二、辩证唯物主义思想教育
辩证唯物主义思想是我们对外界事物认知的世界观和方法论。在化学学科中，揭示了许多物质世界潜在的变化规律，在高中化学教材中同样也体现了唯物辩证观，蕴含了非常丰富的唯物辩证主义思想。化学学科中的许多结论规律来源于实验实践，通过大量的实验结果推而广之得到广泛规律，元素周期表中各族元素的相似性和递变性；氧化还原反应中，氧化剂发生还原反应，还原剂发生氧化反应，充电电池的原电池原理和电解原理体现出的对立统一的辩证思想；影响化学反应速率的根本因素是内因，外部条件只能对化学反应速率起到调节作用，这不正是主要矛盾与次要矛盾的辩证观点吗？！继而引导学生关于如何学习，决定学习好坏的主要因素是自己的主观能动性，老师、辅导资料等等外因只能调节。这样的教学就不仅使得学生用科学的思考方式学习新知识，同时又起到了对学生人文教育的目的。
三、探究化学与生活，培养学生的社会责任感
现代化学与我们的生活息息相关，化学对社会、经济、环境的重要性不言而喻。高中教材中的三大合成材料，合成橡胶，合成纤维，合成塑料以及新型无机非金属材料对人类极其重要。蛋白质、糖类、脂肪的研究对生物科学的贡献不言而喻。但是近年来，由于各方面的不正确引导以及社会上出现了一些不良现象，人们对“化学”有些望而生畏，比如“温室效应”、光化学烟雾、分散系中的雾霾天气、水体的富营养化、白色污染、臭氧空洞、滥用的食品添加剂、三聚氰胺奶粉等等环境食品安全问题都与“化学”有关。在如此的社会现状之下，教师应该在教学中，让学生明白化学学科的双刃剑特点，倡导可持续发展，贯穿绿色化学的核心思维对学生进行人文教育，让学生从自己身边做起，关注周围环境，树立环保意识，宣传绿色化学思想，培养起社会责任感。
四、培养学生感受化学之美
对真善美的追求一直的对人的培养的终极目标，人类文明史也是追求真善美的历史。在实际的高中化学教学过程中，同样应该始终让学生从认识化学之美上升到对美的追求。形形色色的化学实验现象中体现出了颜色之美，硫氰化铁的血红色，苯酚遇三价铁离子的紫色，铁氰化亚铁的蓝色，五颜六色的焰色反应等等无一不体现了化学之美的颜色美。选修三课本中规则的金刚石结构，石墨晶体的层状结构，金属晶体中的面心立方，体心立方的堆积方式，由于氢键的形成导致的雪花形状等等等等，到处充满着化学之美的形状美，以及化学理论中的质量守恒、电子守恒、电荷守恒、质子守恒的对称美和电子云的“朦胧美”等等，这些只需要教师带领学生用美的思维去仔细研读教材，去体会就会感受到化学教材中的各种美。
在科学和人文的对立统一中，我们不能舍弃任何一方。作为人类灵魂的工程师的教师，我们更不应该只注重对学生科学知识学习的培养，忽视人文的教育，只有和谐统一的科学与人文教育课堂才能够塑造具有完整人格的人才，这才是我们教育工作者孜孜不倦追求的目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]陈志娟.高中化学教学中美育教育之我见.教学随笔，2014