技工院校计算机专业局域网组建技术模块化教学初探

摘 要：局域网组建技术是技工院校计算机网络技术及应用专业课程体系中的核心专业课程。通过该课程的学习，可以使技校生掌握计算机局域网组建与维护的方法与技巧。因此，本文提出，教师在教学过程中应突出职业资格与岗位培训相结合的特点，以实用性为原则，采用模块化教学模式，着力培养学生分析解决网络管理工作中问题的能力。

关键词：技工院校 局域网 模块化

计算机网络的分类方式有很多，最常见的方式是按照网络覆盖的范围来进行划分，可分为局域网、城域网和广域网，其中局域网是计算机网络最简单的网络类型。局域网是指把有限的地理范围（一般不超过几公里，比如一个机房、一幢大楼、一个学校或一个单位）内的计算机、外设和网络互联设备连接起来，形成以数据通信和资源共享为目的的计算机网络系统。局域网覆盖有限的地理范围，适用于校园、机关、公司、工厂等有限范围内的计算机、终端及各类信息处理设备联网的需求，因此掌握局域网组建技术的计算机专业技能人才很受就业市场的欢迎。为此，近年来技工院校不断加大局域网组建技术课程的教研力度，笔者所在学院通过长期的教学实践，逐渐摸索出“模块化”教学模式，收到了良好的教学效果。

一、“模块化”教学模式的内涵

“模块化”教学是教师在充分了解学生知识、技能掌握现状的基础上，将教材内容中的知识点与技能点组成由易到难的数个模块。在各个模块中，教师根据学生今后工作中可能遇到的问题设置不同的工作情境，采用任务驱动的方式引导学生不断地发现问题、分析问题、解决问题，最终有效地掌握相关专业技能。

二、传统教学模式与“模块化”教学模式的比较

1.改变了教师的角色

传统教学模式片面强调教师在教学过程中的主导作用，这种教学模式更适用于普通初、高中的基础素质教育，对于以技能训练为主的职业教育并不适用，而“模块化”教学模式则将教师由“主导者”变为“引导者”，教师对理论、实训课堂的把控能力要求更高。

2.有利于强化学生的实际动手能力和综合应用知识能力

传统教学模式偏重理论传授，对于技工院校局域网组建技术这门课程来说，学生的实际动手能力和综合应用知识能力才是教学的重点，因此采用“模块化”教学模式就能在教学方案中增加“综合项目实训”模块，以求强化学生的实际动手能力和综合应用前期所学知识的能力。

3.有利于激发学习兴趣

当前技校生的基础素质逐年降低，采用传统教学模式只会导致学生厌学情绪加重，学生对计算机专业课程学习缺乏兴趣，最终导致教学目标难以实现。而“模块化”教学模式则更适合技校生的实际学情，在教学过程中采用引入、讲述、应用、综合应用的模式，由浅入深地围绕实际案例展开对组网知识的介绍，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，更好地完成教学大纲设定的

目标。

三、局域网组建技术模块化教学实践

1.以应用为中心

由于技工院校的特殊学制，技工院校的计算机教学始终存在着课时不够的老问题。针对这个难题，我们把教学内容分成若干个实际项目，以实际项目引出相关的原理和概念，在实训过程中融入知识点。教师以学生将来就业所必须具备的应用能力为中心，通过实训思考、实训总结进行分析归纳，解决实训中出现的问题，提高学生的动手能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.灵活运用“层次化”策略

当前技工院校最大的学情就是学生的基础素质参差不齐。为此，笔者在教学过程中利用模块教学法的特殊优势，采用由浅入深、层层递进的方式展开教学内容，既以大部分学生为主体，照顾全面，又兼顾不同层次学生的需求，使每一位学生都能学有所获，都能掌握局域网组建与配置的基础知识和操作技能。

3.“模块化”教学

采用“模块化”教学要求教师一方面要敢于打破多年来形成的教学定势，勇于尝试，大胆突破传统教学理念的束缚；另一方面要抓住“模块化”教学法的精髓，要立足于本校学生的学情以及计算机实训条件。笔者在教学中将两个课时设置为一个知识模块，边讲边练，打破传统的一次上课，隔几天上机的形式，这就使得整个教学过程节奏紧凑，教师讲完某一项技能或知识点，学生马上就练，练中出现了问题再查阅有关原理和知识点，然后再练，形成一个“讲—练—发现问题—再讲—再练—解决问题”的小循环，从而有利于学生自主学习能力的培养，增强了学生的学习成就感，提高了学习兴趣。

四、小结

总之，采用模块化教学模式能够在局域网组建技术课程教学中有效地调动技校生的学习积极性，强化其今后就业所需的“关键能力”的培养与提升。

（作者单位：江西省冶金技师学院）

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