心理健康教育在小学班主任工作中的融入

摘 要：班主任在学生学习生涯中起到了不可或缺的桥梁和纽带作用，为学生学习和生活提供必要的指导和借鉴，在我国，新课改观念逐步深入人心，新课改要求对小学班主任的职能进行必要的改革创新，小学班主任工作的有效性沟通是全面推动班主任管理工作的有效途径。随着我国新课改的逐步深化，在小学班主任工作中融入心理健康教育是小学班主任工作的重要环节。基于实践工作经验并融合前辈研究成果的基础上就当前我国小学班主任工作中融入心理健康教育进行分析探讨。

关键词：心理健康教育；小学班主任；工作；融合分析

小学生处于人生的起步阶段，在认知世界、接受知识以及学习能力方面都处于起步阶段，班主任必须通过有效的沟通对学生进行必要的疏导和教育，引导学生树立正确的价值观。小学班主任在小学素质教育体系中扮演着不可或缺的重要角色，小学班主任作为学生的引路人，对学生的健康成长成才、素质教育的成败起关键作用，而小学班主任工作中融入心理健康教育的有效性直接关系到小学班主任工作的效率，对学生也起到直观的影响。响应时代号召，笔者在总结多年教师教学实践经验以及与诸多同仁交流讨论的基础上，对我国小学班主任工作中融入心理健康教育进行了简单的经验总结。在小学班主任工作中融入心理健康教育是新时代背景下的必然选择。

一、小学班主任工作中融入心理健康教育的一般性问题

1.没有营造良好的环境氛围，对学生缺乏激励与表扬

由于小学生与班主任之间存在很大的差异，班主任往往不能很好地理解学生的行为和站在学生的立场处理问题，忽略学生主体的感受，多是采取指令形式，不征求学生意见，独断专行，批判成分多于表扬成分。教师以我为主、为我所用的思想对学生心理也形成了消极的影响，使得学生容易养成逆来顺受的思想，同时加剧学生反叛和抵触情绪，使得学生与班主任沟通往往是说假话、说套话、说空话，没有表达真情实感，对班主任工作中融入心理健康教育本身就造成很大的伤害。

2.小学班主任工作中融入心理健康教育往往停留在口头和理论阶段，没有在实践中开展必要的教育活动

由于小学班主任在人生阅历、生活实践经验方面比学生要充实得多，许多道理需要学生在生活实践中才能理解，小学班主任与学生沟通中大摆人生感悟和生活大道理、大经验，多采取说理的方式希望说服学生，没有结合学生的年龄特点和身心发展成长规律。

二、小学班主任工作中融入心理健康教育的一般性策略分析

1.班主任要不断鞭策自我，提高自身素质才能切实有效地在班主任工作中融入心理健康教育

小学班主任是学生学习的领路人，在日常教学与工作中与小学生的交集较多。小学义务教育除了教授具体知识，还应在教学中更多地融入一些基本道德、素质教育的内容，引导小学生形成正确的认知体系，这也是小学生心理健康教育工作的中心环节。处于三观萌芽阶段的小学生很容易受到外部环境的影响，因而小学班主任要做好自律，做好表率。小学生拥有很强的模仿与学习能力，他们会留意班主任神态、语言，往往以此为荣。如果班主任有较高的综合素质、很好的心理沟通交流技巧与形态感染力，会潜移默化地影响到学生的行为。这是一种看不见的力量，往往会在学生群体中引发强烈的共鸣，成为一剂塑造小学生健全人格、升华小学生心理境界、丰富小学生精神生活、改进精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝气，这也小学班主任需要提高自身综合素质的原因所在。

2.小学班主任心理健康教育工作需要建立在师生关系融洽、平等的基础上

小学生处于人生的起步阶段，面对纷繁复杂的大千世界，茫然无措也在所难免。出现问题就需要班主任尽可能地利用自己现有资源施以援手，帮助其走出困境。每一个人的认知實践范围都是有限的，每个人都有自己的长处与缺点，班主任在小学生心理教育过程中，不仅仅是充当师长的角色，也应该放低姿态。心灵单纯可爱的小学生往往也能一鸣惊人，给教师以深刻启迪。心理健康教育工作是一种交流活动，其影响是双向的、互惠的。平等融洽的师生关系是关系小学生德育工作成功与否的关键，有利于拉近师生关系，形成师生之间积极健康的心态，有助于小学生树立正确处理人际关系的理念，激发小学生的创造潜能。同时，和谐平等的师生关系，可以使小学生形成一些现代社会的观念。平等和谐的师生关系于教师于学生都是百利无一害的，使高高在上的老师能与学生平等地“坐而论道”，有利于在小学班主任工作中融入心理健康教育，也可以使小学心理健康教育达到一个新的高度。

参考文献：

[1]张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009（22）.

[2]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（3）.

[3]张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（1）.

编辑 张珍珍

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