“经济学原理”课程思政教育,实现路径探索

总结性评价构成，其中，整个“经济学原理”课程的“课堂内”和“课堂外”教学环节的评价以过程性评价为主，目的在于“以评促学”，激发学生的学习积极性和参与热情;总结性评价在课程结束后进行，主要目的在于评价学生对经济学原理基础知识的应用能力。

1.过程性评价。过程性评价主要依据学生在“课堂内”的发言表现和“课堂外”所做调研报告的完成质量打分。在对学生“课堂内”的发言表现和“课堂外”所做调研报告的完成质量进行打分时，既考查学生对“经济学原理”基础理论知识的理解程度，也考虑学生对思政教育相关内容的领会程度。过程性评价得分占总成绩的比重为30%。

2.总结性评价。总结性评价的评分依据是学生期末考试成绩，目的主要在于考查学生对“经济学原理”基础理论知识的掌握程度，尤其是应用经济学原理分析和解决现实生活中的经济学问题的能力。试卷内容以主观题为主，以客观题为辅，同时主观题的题目设计侧重引入最新的经济学案例。总结性评价得分占总成绩的比重为70%。

在“经济学原理”通识课程的教学过程中，把“思政元素”融入课程教学内容和教学实践活动的各个环节，通盘设计有机融合，结合经济学科的独特性，挖掘“经济学原理”通识课程中蕴含的思想政治教育资源，提出“调整教学内容、创新教学方法、完善评价机制”三位一体的“经济学原理”通识课程思政教育实现路径，有利于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

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