中职卫校学生生理学学习兴趣的激发
摘要：生理学是一门必修的医学基础课，内容抽象，概念多，难理解。中职生是一群特殊的群体，逻辑推理和抽象思维能力不及专科和本科生，如何激发这一群体学习生理学，是生理学教师普遍关注的问题。
关键词：卫校中职生、生理学、兴趣激发
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1671-1009(2011)03-0065-01
生理学是医学教育课程中的一门必修课，它研究机体正常生命活动及其规律，是理论性和实验性很强的一门学科，对学习其它医学基础课程和临床课程奠定坚实的理论基础。生理学不像解剖学形态直观。生理学抽象，看不到，摸不到，理解起来更困难，导致学生对生理学缺乏兴趣，上课不想听，下课不想看，听不懂，不理解，导致更没兴趣，更听不懂，形成恶性循环。面对如此现状，如何激发学生学习兴趣，提高学生学习生理学的主动性和积极性，就成为生理学教师普遍关注的问题。现结合生理教学实践，进行初步探讨。
一、建立和谐的师生关系
在教学过程中，良好的师生关系是教学中一个重要的环节。如果学生被教师的魅力所吸引，就会喜爱该老师的课程，并对该课程产生浓厚的兴趣。而学生的学习热情反过来促进老师教学的动力，从而形成良性循环。笔者尝试利用课余时间跟学生们谈心，了解他们的学习、生活等情况，设法解决他们学习的困难，从而建立起相互信赖相互支持的友好师生关系。这样与学生打成一片，从中认真听取学生们的反馈，及时修改教学方案，讲起课来也就能得心应手。所谓亲其师而信其道。
二、上好绪论课，加强学习目的性教育，激发学习兴趣
学习绪论部分，听老师介绍生理学的发展趋势，或从个人、国家、社会发展前景高度去看待生理学，学生将会对学习生理学的个人意义及社会意义有较深刻的理解，从而激发学习兴趣。因此，上好绪论课是提高学生生理学学习兴趣的第一环。在教学中要让学生明确为什么要学习生理学。首先从生理学的研究对象和任务入手，让学生清楚该学科是干什么的，其常用的研究方法或手段是什么，为后续生理学知识的学习和理解奠定基础。继而阐明生理学在医学中的地位，与其它医学课程之间的联系，为学习理解其它医学课程打下坚实理论基础。
三、在教学中要讲究教学方法，根据不同教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果
像“绪论”及“细胞的基本功能”章节可以说是生理学课程的总论部分，许多内容贯穿全书，是生理学课程讲述最基础的部分，其内容枯燥，名词概念繁多，再加上学生初次接触生理学，需要教师精心讲授，学生才能理解接受。而对于讲述脊髓对躯体运动调节时，可以运用启发式教学，先设问，脊髓正常情况下总是与更高位中枢保持联系，如何才能了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节？脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用，如何验证其原因的产生？脊休克后，部分反射还能恢复，说明了什么问题？这样既调动了学生学习的积极性，又启发了实验设计的思路。随着现代教育科学技术的发展，多媒体技术在医学教育中的应用，对于一些难懂的，无法用语言描述清楚的一些生理活动的机制，无法上的一些实验课，就可以运用。俗话说:教无定法，贵在得法。把握教材，吃透大纲，对不同的教学内容要选择不同的教学方法［1］。
四、理论联系实际
一要联系日常生活。适当联系日常生活，会使学生感到生理学和我们的生活息息相关，紧密联系，产生亲合力。例如讲呼吸时胸廓体积的变化，让学生亲自做呼吸运动来感受胸廓体积的变化，理解平静呼吸时吸气是主动的，呼气是被动的这一过程。二是要联系临床。生理学是研究正常人体生命活动规律的基础性学科，为学习临床知识作准备，在讲到各系统正常生理功能和调节时，适当联系临床实际，讲述一些典型病例，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性，而且也是他们了解和积累临床知识的开端，有助于缩短学生参与临床工作的心理适应过程。如在讲渗透性利尿时，可以解释糖尿病病人为何会出现“三多一少”的原因。
五、在授课过程中穿插科学史，会激发学生的学习兴趣，收到十分良好的教学效果
作为一门实验性学科，生理学上每一个知识点的形成都经过了科学家细致的观察、严密的推理和周密的实验验证的过程。我们在教学过程中利用网络挑选了一些有趣的实验幻灯片，既调动了大家的听课兴趣，又具体展示了知识的发生过程。著名生理学家贝尔纳发现胰液具有消化作用的过程就是最好的例证。我在授课过程中还会穿插介绍诺贝尔生理学或医学奖的相关知识，诺贝尔奖是全世界公认的和最具权威的自然科学最高荣誉奖，代表着基础科学研究的最高水平，是原始创新研究的重要标志，是一个国家知识创新能力和科技发达的象征。从1901 年诺贝尔生理学或医学奖首次授予至今，已颁奖92 届，全世界共有175 位著名科学家(其中获奖女性科学家6 位) 因为其在生理学或医学研究领域取得重大突破，走上了斯德哥尔摩的领奖台，获得这一最高荣誉。通过适时讲授卓有成就科学家诺贝尔奖获奖的辉煌成就、成长历程、顽强精神，寓德于教，促进学生由被动学习变为主动学习，产生努力拼搏的学习动机和强大的推动力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。使他们看到中国是世界上诺贝尔奖的最大空白区。
常言道：兴趣是最好的老师。在教学过程中，采用多种手段激发学生学习生理学的兴趣，让兴趣引领学生，变被动为主动，真正发挥学生的主体作用。
参考文献