多媒体技术在高职高专生理学教学中的应用研究
摘要：生理学是研究人体正常正常生命活动规律的一门科学，生理学的教学内容十分复杂、内容枯燥抽象难以理解，仅靠传统的教学方法已经不能满足现有的教学目标，高职高专学制三年，时间紧任务重，采用多媒体技术与传统教学方法相结合，充分发挥多媒体图像、声音、动漫等技术，有利于激发学生的学习热情，提高自身的学习水平。本文研究了多媒体技术在高职高专生理学教学应用中的表现形式，并讨论其利与弊。
关键词：多媒体；高职高专；生理学 教学
【中图分类号】R817.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）01-0451-01
序言：当今社会是信息化时代，随着科学技术的发展，信息网络技术的突飞猛进，Internet日益普及，多媒体等当代信息技术正以惊人的速度改变着我们的工作与学习方式。高职高专院校学生的综合素质、文化结构、思想观念、意识形态等都发生了变化，中学时期的传统教学方法很显然已经不适应。运用多媒体技术教学，可以加大信息量，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时可以变抽象为具体，变静态为动态，从而优化教学效果。但多媒体教学技术也是一把双刃剑，正确地认识其“利”与“弊”，并与传统的教学方法有机的结合至关重要。
一、高职高专院校的一般情况
1、学校特点
高职高专院校一般学制三年，医学类的只有两年时间进行理论知识的学习，第三年要进入实习医院，进行临床实践学习。所以用两年的时间，要完成医学本科院校4年或者更多时间才完成的医学理论知识的学习任务，时间紧任务重。无论是学校的教学安排、教学实施和教学质量的保证以及学生的学习过程都非常紧张，压力非常大。
2、大专学生的特点
随着社会的发展，科技的进步，大专学生的自身特点也在不断的在变化，如“好奇心强、理解力强、求知欲高、有较强的动手能力，网络基础知识等……”但相对于本科院校的学生，高职高专学生的基础知识要稍微薄弱点、综合素质要稍微差点。尤其是现在文理科混招，不少的文科生.对各医学学科中的理化知识无法理解，学习难度较大。因此恰当地运用多媒体教学技术手段“因材施教”可以起到事半功倍的效果。
3、生理学学科特点
生理学是研究人体正常生命活动规律的一门科学，是一门非常重要的基础医学学科。打好生理学的基础知识，是学好后续的医学基础、临床各学科的前提和保障。生理学理论知识涉及到人体各系统、器官的正常功能、工作原理、条件等。内容多、复杂、抽象、不容易理解记忆等特点都给教学和学生的学习带来巨大的困难。加上学生刚转变角色、短时间内难于适应医学专业性较强的学习过程。如果仅用传统的教学方法、学生会产生“惧怕心理”和“厌学情绪”。
二、多媒体教学技术应用的优势
1、教学内容、资源更加充分 多媒体教学技术可以丰富教学内容，拓展知识面，提高教学效率 多媒体教学能使教学内容由抽象晦涩变为直观具体，由复杂变为简单，化难为易。例如：生理学第四章 血液循环，是教学的重点内容也是难点，如果仅仅用传统的文本教学模式，心脏的泵血过程的知识，教师不容易讲授，学生特别难听通，更理解不了。如果充分利用多媒体技术，通过动画演示演示整个泵血过程，启发比喻、观察分析，学生就可以轻松地理解与掌握其形成机制。同时，生理学作为一门医学基础课程应该理论联系实际，与临床应用以及学生生活相联系。如，对检验专业学生介绍血型与输血时，除了理论知识以外，可以通过多媒体技术更好的展示血型的分型依据、输血原则，尤其是把“交叉配血”这个难点，更好的表述清楚，并且从校园网搜索有关血液学方面的临床知识。以超级链接的方式借助多媒体展现给大家，既拓展了学生的知识面，又激发了学习兴趣。对护理专业学生可以通过视频演示动脉血压的测量方法，形象直观地教会学生这一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同时又有助于加深学生对于理论知识的理解与掌握。
2、教学内容表现形式更加丰富 应用多媒体技术教学通过现代信息技术手段，改变传统单一的以板书表现知识形式， “填塞式”的教学方法，充分利用多媒体的文字、图像、动画、声音、视频、图形等的技术方式，可以将要传达给学生的，生理学各章节的基础理论知识更直观地表现。因此，在高职高专生理学教学过程中应用多媒体教学图、文、声、像、影并茂的优势，可以创设形象生动的教学情景，展现动静结合的图形图像，营建和谐愉悦的课堂气氛，并充分调动学生的感官，加强感性认识与理性理解，从而培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力与创新能力。 尤其在生理学的形态学、功能学的教学中收到很好的效果。
3、理论和实践教学一体化 多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的无缝链接 生理学作为一门实验学科，大量系统的理论知识都是通过科学实验获得的。因此，在理论课堂教学的过程中恰当穿插部分实验内容非常重要，尤其在目前实验课课时减少、节约教学资源和成本的情况下，尤为必要。抽象晦涩的理论知识，通过多媒体动画、视频演示动物、人体实验可以变得简单、形象直观而印象深刻。例如，学习ABO血型时，可以运用多媒体动画演示ABO血型的鉴定实验，创设身临其境的教学情景，并启发分析鉴定结果。
4、学习重点难点的明确化和简单化有一些理论知识既为教学重点又为教学难点，是学生必须掌握的知识点。在理论讲解、启发分析的同时，辅以多媒体视频、动画演示，适时恰当地切入相应的生理实验，可以增强学生的感性认识与理性理解，激发学生好奇心与求知欲，培养观察能力、思维能力，并且有助于学生学习记忆。譬如，学习影响心输出量的因素、影响动脉血压的因素时，穿插视频、动画演示动物实验过程，启发分析、比较观察施加各种刺激因素的生理作用。学生学习兴趣浓厚，积极性很高，课堂吸收率比较高，教学效果良好。
5、教学相关信息的及时更新应用多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率。与传统的一支粉笔上讲台、单纯的板书、挂图相比，多媒体教学有无可比拟的优势，可以高效、海量地传递信息。同时可以适时更新知识并随时在教学中切入学术前沿的内容。例如：学习血液的成分时，可以应用多媒体展现新浪网上激动人心的新闻——德国科学家在人类血液中发现艾滋克星。激发学习兴趣的同时，培养学生科研创新的意识。
三、多媒体教学技术应用的弊端
综上所述在高职高专生理学教学过程中，多媒体教学技术的应用具有得天独厚的优势，可以让教学效果达到“事半功倍”，一直以来都受一线教师的欢迎和同学的喜爱。但多媒体教学技术不是万能的，它是一把双刃剑，只有正确认识多媒体教学技术的特点，把握适时、适度的原则，才能让教学达到预期的效果。
1、完全撇开传统教学方法，过度依赖多媒体教学技术 部分一线教师图方便，省得写板书，而过度依赖多媒体教学，放弃了一些很好的传统的教学媒体与手段，失去或难以形成自己的教学风格。学生失去学习中的主体地位，成为多媒体课件的浏览者，而教师则放弃教学中的主导地位，成为多媒体课件的附庸。甚至有的教师离开多媒体就无法进行正常的教学，多媒体主导整个过程，教师与学生均处于被动地位。
2、过分强调多媒体教学技术的重要性 ，看不到传统教学方法的优点 用多媒体教学是时代发展的需要，是教育教学网络化、个性化与信息化的需要。有些院校、教研室甚至教师忽略了形式是内容的体现，盲目追求形式，过度强调应用多媒体教学的重要性，忽略了学科特点，在教学过程中过度应用多媒体，违反了教学与学习规律。将理论文字应用彩色投影仪一屏屏放映出来，就是多媒体教学吗？值得深入思考。
总之，在信息化时代的今天，将多媒体教学技术充分、合理、科学的应用到高职高专生理学教学的各个环节中，充分发挥多媒体教学技术，可以激发学生学习兴趣，拓展知识面，增大信息量，优化课堂教学效果的优势，同时与传统的教学方法合理的结合使用，从而提高教学与学习效率，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。也是提升高职高专院校教学质量，求生存，求发展的必由之路。
参考文献
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[3] 李海侠，于淼，王志刚，郑学芝，网路多媒体技术在生理学教学中的应用[J].中国医学教育技术，第23卷第6期，2009年12月。