纳米材料与技术专业《普通生物学》教学改革之探讨
摘 要 以苏州大学纳米材料与技术专业《普通生物学》课程为例，分析该课程存在着的问题，如：教授程度的深浅难以把握、学生学习的积极性不高、缺乏科学的考核体系等。并结合社会发展和就业需要，从转变教学思路、改善教学手段、优化教学内容、提高教师素质和完善评价体系几方面进行深入探讨，以期更好地提高教学质量。
关键词 普通生物学 教学问题 教学改革
《普通生物学》是生命科学及其交叉学科的基础课程。在非生物学专业的开设是培养跨学科人才的重要保障。通过系统学习《普通生物学》课程，有利于纳米材料与技术专业本科生了解基本的研究方法和思维模式，作为教师必须做到“以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为辅助手段，使学生全面发展”。对《普通生物学》问题剖析及改革探讨如下：
1普通生物学传统教学中存在的问题
1.1 教授程度的深浅难以把握
由于纳米材料与技术专业是非生物专业，与生物学科所授重点知识点有差异，所以教师教授内容的多少，章节内容的取舍均非易事。再者，该课程设置遵从于实验教学从属于理论教学的模式，但普通生物学是一门实验性很强的学科，需要实验教学的设置。
1.2 学生学习的积极性普遍不高
从专业学科人才培养的整体需要来看，现有教学没有将培养学生的创新思维、创新能力贯穿于教学过程，忽视了在教学中启发学生独立自主地发现和提出问题、分析问题、综合问题、解决问题能力的培养，造成学生对该门课程学习的兴趣普遍不高。
1.3 缺乏科学的考核体系
传统的实验教学以终结性考核为主，偏重单一知识点，对学生实践能力的综合考核，特别是创新能力考察不够。
2普通生物学的教学改革方案
2.1转变教学思路，提高学生兴趣
介绍学科发展的最新动态，增强学生学习的兴趣。讲授普通生物学主要基础知识时应注意穿插生命科学的最新科研成果及国内外动态。内容可以是每年的诺贝尔医学和生理学获奖成果或全球科学十大进展。比如讲到细胞器的结构和功能时，可以结合2013年诺贝尔生理学或医学奖讲述囊泡在细胞物质运输中如何通过完美和精确的发挥作用来控制生物体内的信号传导、荷尔蒙的释放以及对免疫系统等的影响。
申报大学生创新项目，培养学生科学研究兴趣。我们鼓励学生根据教学内容提出自己的问题和想法，在教师指导下申报大学生科研创新项目及参与教师的科学研究。同时鼓励学生利用寒暑假开展实践活动，激发他们的科学研究兴趣，培养学生现场调研、分析、观察、动手和解决实际问题的能力 。
2.2改善教学手段，增强教学效果
探索启发、互动式教学，启迪学生创新思维。我们探索了启发、互动式教学，在课前将教学内容设计成一系列启发性问题在课堂上提出，让学生带着问题听讲；然后将这些问题由浅人深逐步地展开，并实时展开课堂讨论；教师概括结论，使学生对所学知识融会贯通，树立创新意识，培养创新思维。
利用网络资源，提高知识信息量。在课堂教学中以图片、动画或者视频的形式来展示生物的微观性、多样性和运动性，并适当穿插一些最新研究成果。同时教他们如何快速准确地锁定自己需要和感兴趣的生物学资料。在课程教授中我们为学生提供各种生物学相关的网站。如国际顶尖杂志Nature（http：///）和中国生物信息网（http：//www.biosino.org/）等，并在课堂上向学生快速演示搜索方法 。
分组查阅资料和演讲，培养学生认知策略。在教学中，我们通过学生分组查阅资料和课堂讲演的方式培养学生查阅文献、分析归纳和团队合作的能力。通过对50个学生分组——题目探讨——文献查阅——课堂讲演——评分几个环节实现对学生认知策略的培养。题目探讨：限定在生物学研究前沿及生物纳米技术学科的热点问题上。文献查阅：学生查阅文献，制作幻灯片（约10—15分钟的演讲）。课堂讲演：每名学生都要充当“教师”的角色。评分： 讲演结束后由学生提问评分和教师综合评价，给出改进建议。
2.3 优化教学内容，实现有效的教与学
课堂教学内容决定课堂教学的形式，优化教学内容可以起到升华教材的作用，有效地指导教学实践活动，有助于提高学生的学习效果。教学内容的丰富性、深入性和生动性对于学生综合素质的培养都具有至关重要的作用。
提高丰富性。要培养跨学科人才，就要求教师对生物学概念和理论的讲解要涉及很多学科和生活的各个方面。并通过举例来加深学生对知识的掌握，扩宽知识面。如讲到生物学研究方法时，不仅要将探索生物进化方法介绍给学生，同时达尔文的生平、发现生物进化论过程中承受的社会舆论压力等，也要呈现给学生，提高学生兴趣。
增加深入性。在章节内容的取舍方面，我们注重基础的生物学内容，并额外增加与之相关的前沿知识介绍，开拓学生视野。在制定课程大纲时，我们协调各学科的教学内容，避免前后知识的重复。开设综合性和创新性试验，加强学生实践操作技能和创新意识培养。 （下转第76页）（上接第66页）
体现生动性。内容讲解的生动性对于吸引学生注意力和提高学习兴趣非常重要。首先，使用道具+解说的方式来形象介绍相关知识，如讲到人脑结构的时候，借用人体解剖实验室的人脑模型，更直观地展示大脑各部分组成及功能。另外，要与生活实际相结合，讲到蛋白质三级结构的稳定性时，列举女孩子烫发过程的原理是将维持头发原来形状的二硫键打断，再在相近距离形成新的二硫键，从而形成新的发型。
2.4 提高教师素质，构建和谐的师生关系
教师素质对于学生的身心发展和知识获取具有直接影响，应从以下三个方面入手：首先，师德是教育的保障。“学高为师，身正为范”，学生思想相对单纯，以严谨负责的态度对待每一堂课和用积极的思想引导学生是必要的；其次，树立终身学习的观念。“要教给学生一杯水，教师就要有一桶水”，这就需要教师不断调整知识结构，与其它高校教师交流并积累经验，并认真听取学生意见并及时做出调整；再次，构建和谐的师生关系，多在课堂和课下和学生交流，建立良好的沟通，可以为以后整个课程授课过程中打下良好的基础。
2.5 完善评价体系，提高学生综合素质
常见的考核方式主要为考试或撰写课程论文，但是两者都不能同时客观准确地衡量学生对这门课的掌握程度及学生综合素质。因此，我们采取以下考核体系：平时成绩（15%）、理论（50%）和实践（35%）。平时成绩由出勤情况（5%）和课堂回答问题（10%）组成，来评估学生积极性及对知识的掌握程度。理论考核包括文献翻译（10%）和期末考试（40%），考核学生对生物学基础知识的掌握情况以及对一些生物学热点问题的分析。实践部分由课堂演讲（15%）、实践操作（10%）及报告撰写（10%）3个方面综合评价，考察学生的创新及认知能力，实际动手能力及结果的分析能力。
随着生物学研究的飞速发展与生物纳米学研究的深入，对纳米材料与技术专业《普通生物学》的教学改革势在必行。在新形势下，我们必须转变教学理念、改革教学方法，不断探索、实践、总结，提高学生的专业能力和综合素质。
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