论思维力在人才成长中的作用及培养

摘要：人类通过思维把握世界的本质和事物运动变化的规律。思维力作为一种智力素质对人才成长起着重要的影响作用。主要体现在两个方面，其一，思维力是人类探索事物本质的重要凭借;其二，思维力对人的智力系统的全面发展起着重要的调节作用。思维力在人才成长中的价值凸显最终指向人才思维力培养的现实问题，本文根据思维加工素材的不同类型提出相应思维力培养的具体策略。

关键词：思维力、作用、培养路径

思维力是人类智力活动的基础，是人类能力系统的核心。恩格斯把人类的思维称誉为“地球上最美丽的花朵”，这也是人之为人最本质的特征。人之所以具有自觉的主观能动性和创造性都离不开思维力。所以，正确认识思维力在人才成长中的作用以及探讨培养思维力的科学方法具有十分重要的意义。

一、思维力在人才成长中的作用

人才是指那些具有良好的素质，能够在一定条件下通过不断地取得创造性劳动成果，对人类社会的发展产生较大影响的人。[1]思维力是人才能够取得创造性成果的智力基础，在人才的成长发展中发挥着重要作用。

（一）思维力是人类探索事物本质的重要凭借

不论科技创新还是理论创新都离不开人类对未知事物的不断探索和对万千事物本质的不断追问。人们总是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断认清事物的本质，而思维力在这一过程中起着至关重要的作用。首先，思维力助力人们发现问题。物质世界处于不断运动变化发展中，当旧的理论无法揭示新事物本质时，思维通过对已有知识和经验的加工判断，确立新问题及拟解决方案并在实践中求证其为真命题而非伪命题。其次，思维力助力人们分析问题。思维通过对事物内部各要素及其相互关系进行全面深入分析从而准确把握问题要害，揭示事物本质，发掘事物发展规律，解决原有理论中不能解释新生事物的逻辑困境。第三，思维力助力解决问题。人通过发挥思维力的作用，经过分析、类比、综合、抽象等思维过程，准确把握事物的内在规定性及科学原理，从而指导人们完成实践活动。

（二）思维力对人的智力系统的全面发展起着重要的调节作用

观察力、记忆力、想象力、思维力等共同构成人的智力系统，但其核心在于思维力，而观察力、记忆力、想象力等是思维加工信息资源的辅助力量。一般而言，思维的过程要经历从感性体验——思维抽象——理性认识的飞跃，在这一过程中，思维力对其他智力能力提出相应的规定性要求，并根据具体情况调节各个智力能力的开发与运用。一个人的思维力、记忆力、观察力和想象力等智力能力的发展是存在差异性的，具体表现为各个智力能力 发展方向和发展水平的不平衡。人在思维时才能体察到这种不平衡性，并通过调动神经系统调节这种不平衡，使多种能力的不平衡状态趋向于平衡状态，但这种平衡状态具有暂时性和相对性。在思维的运转过程中这种平衡会被新的不平衡所打破，经过思维过程中的反复调节促进观察力、记忆力、想象力、思维力等智力能力会呈现出螺旋式上升的良性变化，从而使人的智力系统得到循序渐进的发展。

二、人才成长过程中思维力的培养路径

每个人的思维力是有差别的，但这种差别是可以后天追赶和超越的。人才思维力的培养可以根据思维素材的不同采取不同的塑造方式和作用途径。

（一）提高抽象概括能力，培养抽象思维力

抽象思维是我们提出问题、分析问题、解决问题的重要思维方式，也是我们我们获取科学知识、建立科学理论体系的重要手段。抽象思维以概念的演绎和推理为思维素材，具有严密的逻辑性，如果没有抽象概括能力是不可能深入加工思维素材并理解事物的本质和规律的。此外，抽象概括能力是思维的运转速度、创新程度、迁移能力等智力品质的基础。没有抽象概括能力就没有“缩减”的形式，思维处理信息的敏捷性会降低，这会影响人才队科学知识的概念或命题的逻辑推演，故而，思维的深刻性和延展性以及思维的灵活性和创造性均会受到不同程度的影响。由此可见，加强抽象概括能力在培养抽象思维力乃至整个思维过程中都起着至关重要的作用。

（二）提高图像认知能力，培养形象思维力

随着互联网技术和多媒体技术的发展图像时代迎来全盛时期，随之图像化思维成为人们认识世界的思维方式。“图像化时代人的存在状态已经有异于话语叙事时代。图像逐渐改变个体在语言叙事逻辑中所构建起来的“自我”认知方式。”[2]图像化思维方式借助简易的图像形式表征事物本质，其实质是思维图像化和图像思维化的相互作用。对科学理论知识的正确把握和图像化转化是进行图像化思维的基础。图像化思维方式归根结底是一种形象思维，所以，提高图像的认知和转化能力利于培养形象思维力。视觉参与到思维过程，不仅是正确解码图像话语内容的关键，也是人们在图像表征中创造性的吸收和运用科学知识的基础。形象思维为学习科学文化知识提供别开生面的旨趣，有利于人们对问题的整体把握建立清晰的体系轮廓。

（三）提高知识组块能力，培养直觉思维力

直觉思维是以概念原型和事物表象组合而成的知识组块为思维材料而进行的思维过程。直觉思维往往借助已有的科学理论知识和生活经验，能够对事物的本质进行高度简化和概括，并且能够在此基础上链接其他思维素材产生各种奇思妙想。许多科技发明创造取得突破性的进展都与直觉思维紧密相关，比如，牛顿看到苹果落地发现万有引力、仿生学家洛克根据蛙眼的结构和原理发明电子蛙眼等等。直觉思维有利于人才在思考问题时找到突破口从而启发人才找到解决问题的创新性方向和途径。因此，我们必须重视直觉思维力的培养。要通过直觉思维对某一问题做出迅速的判断和假设必须具有扎实的相关学科的基础知识及合理的认知结构，所以这就需要培养人们的知识组块能力。知识组块可以是一个知识单元，也可以是一个问题类型或一個问题模式，在更多情况下知识组块是知识、方法和经验的浓缩，它总是作为一个整体被储存、提取和应用。从一定意义上讲，直觉思维就是当前面临的问题与知识组块能力相互作用的结果。知识组块能力是直觉思维力的主要表现，在具体的学习过程中，我们要通过基础理论知识的学习，掌握学科的基本结构，并综合各种知识经验和方法等，形成直觉思维的素材，为创新思想的萌芽奠定基础。

参考文献：

[1]罗洪铁.人才学原理[M].人民教育出版社，2013：6.

[2]周琪.思想政治教育的图像化转向[J]. 思想教育研究，2017（01）.

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