非临床医学专业《临床医学概论》课程的教学探讨

摘 要：为了适应社会发展的需要，许多医学院校开设了一些非医学专业，充分利用学校的医学教学资源，培养为医疗健康行业服务的综合性人才。临床医学概论成为一门引导学生系统认识临床医学的重要课程。本文通过对非临床医学专业的临床医学概论课程教学过程进行探讨，对该课程的教学目的、方法及实用性进行了总结，并对教学中遇到的问题进行了探讨，提出了一些思考问题和教学建议，确保教学质量，提高教学效果。

关键词：高等医学院校;临床医学概论;非临床医学;教学目的

随着我国卫生事业的发展，国民生活水平的不断提高，社会对医疗健康行业的高质量服务需求随之越来越大，造成人才紧缺[1]。目前我国若干医学院校开设 了一些非医学专业。这对于充分利用学校的教学资源，缓解招生就业压力，优化素质教育条件， 起到了积极的作用[2]。我校自开设公共卫生事业管理专业以来，陆续开办生物技术，生物医学工程，信息管理与信息系统，医学英语，社会工作等非临床医学专业。由于这类非临床医学专业就业范围大部分与医疗卫生事业有关，为了提高非临床医学专业学生的医学背景知识，近年来我校特为其开设了《临床医学概论》课程。然而非临床医学专业缺乏系统的基础医学课程，因此学生对《临床医学概论课程》的掌握难度较大，我们需结合非临床医学专业的特点，摆脱以往的临床医學教材框架，对该课程知识结构及模式注入新的内容。现将我们对《临床医学概论》的教学进行总结，并就一些教学问题进行探讨，提高教学效果。

一、授课对象

我院非医学专业的本科学生，包括生物技术，生物医学工程，信息管理与信息系统，法医学，医学英语，社会工作，药学等专业。

二、教学内容及方法

1.教学内容

（1）诊断技术：症状学、体格检查、器械检查、实验室检查。（2）治疗学：药物治疗与非药物治疗及原则。（3）临床流行病学。（4）急救措施。（5）内科常见疾病（6）外科常见疾病。（7）妇产科常见疾病。（8）儿科常见疾病。（9）老年人常见疾病。

2.教学方法

以刘淼主编的《临床医学概论》为基础教材[3]，结合医学教学数据库，以图片、视频为载体补充教学材料。采用课堂讲授与自学相结合的讨论式、启发式、案例分析式，提出基本的临床医学问题，激发学生对医学问题的好奇与学习热情，建立开放互动的教学模式。提高学生对整体医学知识框架的认知能力，着重介绍有关诊断知识，简要讲述治疗原则，以切合非临床医学专业特点。

3.临床见习

每个月组织学生观看临床病例分析视频，安排学校附属医院的临床医师（技）进行指导。

三、教学常见问题

1.非临床专业学生缺乏医学基础知识，增大了其对临床学科知识的掌握难度。需摆脱以往的针对临床医学生的临床医学教材框架，突出知识点。

2.内容多，课时少，教学重点难把握

非医学专业的学生毕业后就业岗位大部分与卫生事业有关，但是毕业生的就业岗位不是做医师，这就要求我们在授课内容中把握住重点。

四、教学重点

（1）疾病的病因及传播途径。（2）疾病的流行病学特点。（3）常见疾病的症状，预防及治疗方法。

五、开设本课程的意义

我校对非临床医学本科专业开设临床医学概论课程可充分利用本校优越的医学教学资源，拓宽学生的知识面，有利于培养和提高学生的综合素质，为社会培养高素质的综合性医疗系统服务人才。由于本课程在内容上有自身的特殊性和局限性，教学对象是非临床医学的学生，有其特定的专业需求，因此对教师要求更高[4]。我们在教学过程中更应该注意教学内容和方法的选择，注意难易度，删繁就简;并结合自身专业情况，选择和编写适合非临床医学专业的教材，提高学生兴趣和教学效果。

参考文献：

[1] 孙鹏，陈俊国. 医学生人文素质教育体系构建研究[D].第三军医大学，2012.

[2] 崔光成，刘吉成.本科医学院校开办非医学类专业的现状调查[J].中国高等医学教育，2007（7）： 31-32.

[3] 刘淼. 现代临床医学概论[M]. 北京：科学出版社， 2014.

[4] 宋淑亚，崔为发，牟青杰.高等（本科）医学院校非医学专业临床[J]，继续医学教育2012，26（12）：27-29.

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