医学院校计算机公共教学平台建设与发展研究
计划,医学院计算机中心在北校区建设了各学科共用的计算机公共教学平台(又名医学数字化实验室)。该平台采用了校园网下的Intranet分级网络群集结构,如图1所示,并组建了各学科资源共享的服务器组群的接口平台,适度将各类医学课程、与计算机相关课程所需的实验教学软件分别配置在4个实验机房的软件平台上,建设了一个各学科共用、技术规范、环境统一的数字化实验教学网络平台。同
时针对各学科的标准化考试,构建了基于局域网的数字化考试平台,该考试平台可提供医学各学科课程自主进行组题、考试、自动改卷,并实现了跨校区远程考试收发试卷。计算机公共教学平台作为医学教学的一个重要支撑平台,已逐渐从单纯的计算机教学实验环境转变成可以为医学教学服务的多功能公共教学实验环境[7]。
医学数字化实验室拥有实验面积约500m2,下设1个主控室、4个网络多媒体综合实验室、1个多功能专业实验室、1个图像工作室,约有各类中、小型服务器12台,多媒体学生工作站212台,通用实验微机30台,路由器、交换机等网络设备12台,各类电化教学设备4台(套)。实验室的4个多媒体实验室的工作站与主控室的12台高性能服务器联合组成了一个独立的1 000M主干、100M到桌面的Intranet网,再通过校园网接入Internet,并且具有自己的WWW、FTP、Email服务和计费管理系统,可提供学生进行计算机网络的软硬件实验,如图2所示。
2.3计算机公共教学平台实施成果
计算机公共教学平台建成后,实现了一个大班(4~5个实验小班)同时进行实验教学,并完成了医院信息系统仿真教学环境的建设,投入使用将近5年。截至目前的统计,该计算机公共教学平台面向新疆医科大学全体在读学生实行全天12小时开放(8:30-17:00,18:30-21:30),面向主校区各层次各专业的医学生和各层次的生物医学工程专业学生开设了43门实验课程,每年累计接纳课程实验学生人数约4 300人,自主实验学生人数约2 000人,机时数为824学时,人时数约159 816学时。此外,协助药理教研室、病理教研室、解剖教研室和生化教研室进行教学改革实验,实现了药理、病理课程、人体解剖课程和生化课程的网络考试,累计共进行了7次相关课程共计1 910人的计算机化考试工作。在完成平台建设使用的过程中发表教改文章9篇;主编或参编“医药计算机应用基础”、“医学计算机应用基础实验指导”等8本教材;开展教改、科研和学生科研活动约26项。目前,除了向医学检验专业和生物医学工程专业本科生开设“医院信息系统”的仿真实验,还为医学研究生开设了生物数学模型仿真实验、医学影像论实验、图形图像分析仿真实验教学,如图3所示。
3计算机公共教学平台可持续发展思路
为适应医学数字化技术环境下医学生的知识和能力需求,笔者所在学校充分利用计算机公共教学平台资源统筹规划和高度共享的优势,从全局、前瞻性发展的合理配置规划角度出发,积极建设可持续发展的计算机公共教学平台。该平台下一阶段的建设应该与学校网络与教育技术中心、医学基础实验室合作,培养一支适应医学数字化教学的教师和技术队伍,形成综合环境;开设医学数字化实验课程,制定相关课件资料的交换标准和规范,规划和设计医学课件资料仓库的结构,逐步建设医学形态类和功能类的网络实验教学模拟环境。本校现正在筹划开设的平台和项目有:“医学形态类实验课程数字化仿真平台的构建”,旨在支持医学各科实验教学中的多媒体教学和网络应用(如阅图训练与考核);“医学功能类实验课程数字化仿真平台的构建”,旨在结合医学各科和医学临床,构造离线临床信号分析的数字化实验环境;进一步与各科实验
教师合作,开设“基于数字图谱的数字化实验项目”(如脑结构的三维重构、数字化人体器官解剖模拟实验);设计和引进医学功能类的网上模拟实验软件,进一步与各科实验教师合作,开设基于信号处理的数字化实验项目(如脑电、心电信号分析);“医学功能类实验课程数字化实验教学平台” 可以让医学生可以利用平台所提供的工具去学习临床的先进诊断技术,并引导学生进行探索性的思考,拓宽他们的联想思维,促进他们研究新的诊断技术。
4结语
医学院校计算机公共教学平台的建设从信息技术层面提升了当前医学教学改革的深度与力度。为适应医学数字化技术环境下医学生的知识和能力需求,创造一个面向医学生的医学数字化学习和科研环境,是医学实验教学改革的全新探索和必然趋势。
参考文献:
[1]邹赛德,卢初袆,刘燕.深化教学改革,加强校园数字化教学环境的建设[J].教学研究与实践,2006(8):541547.
[2]赵爱玲,崔朝军.构建计算机实验教学平台的探索与实践[J].中国高校科技,2012(5):3940.
[3]高等院校计算机基础教育改革课题研究组.中国高等院校计算机基础教育课程体系[M].北京:清华大学出版社,2008.
[3]刘燕,邹赛德,何建璋,等.论高等医学院校计算机相关课程设置重构[J].医学信息,2005,18(4):300302.
[4]刘燕,练伟,刘洪刚,等.依托校园网的课程教学及其管理[J].教学研究与实践,2006(8):417422.
[6]刘燕,邹赛德.对医学生计算机教育的思考[J].中国高等医学教育,2006(4):56.
[7]刘燕,何建璋,练伟.信息化环境下医学院校计算机实验室建设的举措[J].福建电脑,2006(4):193194.
责任编辑(责任编辑:孙娟)
上一篇:生物医学检测技术课程改革创新探索
下一篇:糖尿病新革命