浅谈无线电测向教学与物理教学的融合

摘 要：新课程标准的核心理念是一切为了学生的发展，要求改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状。通过理论和实践有效地将无线电测向教学和物理知识教学融合起来，不但增强了学生学习物理知识的趣味性，同时通过制作测向机可以理论联系实际，使学生爱科学、爱动手、爱钻研。

关键词：新课程标准；无线电测向教学；物理教学；有效融合

新课程标准的核心理念是一切为了学生的发展，要求改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，改变课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生分析解决问题以及交流与合作的能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。基于新课程标准理念和我校最近几年开展的无线电测向运动，本人作为物理兼无线电测向教学教师，在最近几年的教学工作中，逐步将物理理论知识教学渗透到无线电测向教学中去，将这两项教学融合起来，相得益彰，取得了优异成绩，从而也摸索出了一些教学经验。下面举例谈谈本人的融合教学过程。

一、 无线电测向机制作教学与物理教学的融合

无线电测向运动是一项科技体育运动。近几年我国开展的无线电测向活动主要有两类：一是无线电测向机制作。二是利用测向机在野外寻找电台，即无线电测向运动。无论是测向机制作（焊接、调试），还是利用测向机寻找电台的运动都渗透着物理知识（尤其是电磁学知识），是物理知识在实践中的应用。因此，在物理课上给学生讲解电磁学这部分知识时，可以巧妙地将无线电测向教学穿插进去，融入物理教学。

人教版高中物理选修31第一章第八节的内容是“电容器的电容”，在学习这节课时，我准备了一个组装好的R3500D型测向机和一盒测向机套件，告诉同学们“利用测向机可以在野外寻找电台，测向机电路板上有一种特殊的电子元件，这节课我们来认识这个元件，学习它的功能”，从而引入新课。R3500D型測向机电路板上总共有21只电容器（包括固定电容器和电解电容器），我将这些电容器元件逐个展示给学生认识。紧接着学习了电容器的特性，电容器的串联、并联以及容抗。学生对利用测向机在野外寻找电台非常感兴趣，所以整节课学习效果非常好。

在第二章第六节学习“导体的电阻”这节课时，我将测向机套件里所有的电阻全部挑出来（共19只），让学生逐个认识不同型号的电阻，然后深入学习什么是电阻以及电阻的功能，在课本原有内容的基础上又加入“色环电阻的阻值识别”这部分内容，从而拓宽学生视野，引发求知欲。

同样，晶体管、电感器、变压器等电子元件的功能以及测向机的有关电路（谐振电路、三极管放大器、振荡器）的学习过程也穿插在物理教学中。学习了测向机套件中各个电子元件的功能以及有关电路之后，我选拔出了一部分学生参加学校举办的课余创新实验课，在创新实验课上学习测向机的焊接技术和调试技术。通过理论和实践有效地将无线电测向教学和物理知识教学融合起来，不但增强了学生学习物理知识的趣味性，同时通过制作测向机可以理论联系实际，提高学生爱科学、爱动手、爱钻研的能力。

二、 无线电测向运动教学与物理教学的融合

利用测向机在野外寻找电台时，同样涉及一定的物理理论知识。无线电波沿地面传播时，有绕过凸起障碍物继续向前传播的能力，绕射能力的强弱取决于无线电波频率的高低及障碍物的大小，这种现象在物理上叫作波的衍射现象。测向运动时80米波段衍射能力强于2米波段衍射能力，所以在障碍物多的环境寻找发射2米波段的信号源有些困难。再以80米波段测向为例，80米波段测向接收的无线电波是垂直极化波，电波沿水平方向传播，磁场方向必定垂直于电波传播方向并与地面平行，此时，只有当测向机的磁性天线中的线圈平面与电波传播方向平行（与磁场方向垂直）时，线圈中的感应电动势最大，测向机接收到的电台信号音量最大。再比如，在野外参加比赛时，往往会出现电台信号方向模糊不清的情况，这时候可能是山地，高大楼房等对电波的反射，或受到电线及高压线等对电波的干扰，出现这种情况，应该马上意识到已进入干扰区，要立即退出该区域，重新寻找测向点。所以，在无线电测向运动教学中，要不断地给学生灌输一些物理理论知识，只有当学生掌握了这些理论知识，才能学以致用，并能在比赛中快速准确地寻找到电台。

将无线电测向教学与物理教学融合起来，互相渗透，做到你中有我、我中有你的教学模式，正是将物理理论知识应用于实践的过程，不仅丰富了物理课堂教学，提高了学生学习物理的兴趣和教学的有效性，同时培养了学生分析解决问题的能力和实践创新能力，锻炼了学生思维的敏锐性，提高了学生的科学素养和综合学习能力。

作者简介：

惠小霞，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市第一中学。

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