大学物理教学改革分析

【摘 要】本文总结了当前高等院校大学物理教学过程中存在的主要问题，简单介绍了一些大学物理教学改革的内容和方法。

【关键词】大学物理 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）27-0087-01

大学物理是基础学科，是理工科各专业必修的一门公共基础课，其教学效果影响学生后续专业课的学习，决定着学生在本科阶段能否有坚实的理科基础。笔者在平时教学过程中一直关注着高校物理教学方面存在的问题，通过课堂内外不断总结，在大学物理教学改革方面做了一些尝试。

一 大学物理的教学现状及存在的问题

目前，大学物理教学的现状及存在的主要问题有：（1）专业课课时增加，大学物理课时被严重压缩；（2）高中文理分科，导致高校学生物理基础参差不齐；（3）多媒体使多数教师授课放弃板书，一些粗制滥造的物理课件使部分学生学习吃力，进而厌学，抄袭作业，考试作弊；（4）课程内容陈旧，对物理学新成果更新不足，物理实验室设备落后。

二 大学物理教学改革的对策

针对上述状况，笔者和郑州航院大学物理课程的任课老师一起在夯实物理基础、精选教学内容、更新教学方法、改革实验教学等方面进行了大胆尝试。

1.夯实物理基础

物理基础知识薄弱会严重影响学生大学物理的学习。例如郑州航院法律系法学专业开设有大学文科物理课程，其中部分内容就节选自大学物理，但是法学专业的学生在高中阶段全部是文科生，物理基础较差，对一些基本的物理概念和原理不了解。对此，在教学过程中先由教师给学生们补习中学物理知识，重点补习运动学、电磁学、和波动光学等内容。学生掌握以后，教师在课堂上把大学物理学习所需的中学物理知识分给每个学生，由学生先自学，然后教师再讲解，最后进行难点答疑。这样不仅弥补了文科生物理知识缺乏的短板，也激发了学生的学习热情。

2.精选教学内容

首先，教学要选择一本合适的教材。市场上大学物理教材琳琅满目，分别针对不同层次的学生。郑州航院是一所普通本科院校，学生大多数来自河南省，学生的物理基础相对较强，所以在授课过程中选择内容通俗易懂、重难点明确且稍有拔高的物理学教材。其次，大学物理教学内容针对不同专业应有侧重。物理虽是学习其他专业课的前提，但后续专业课很多只涉及部分物理内容，因此在大学物理授课过程中针对不同专业对教学内容和讲授课时进行调整，让学生觉得大学物理对专业学习和就业很有帮助。例如，对通信工程专业的学生，我们加强电磁学和波动光学知识的讲授，且引入激光、光纤通信等知识，给学生们推荐相关的书籍和网站，并在期末考试试卷里加大相关内容考核比重；对土木工程专业的学生，我们重点讲述力学原理和基本方法，为学生后续学习工程测量、结构力学等专业课打基础；对环境设备工程专业的学生，我们重点讲述热机效率、卡诺循环等知识，启发学生思考该如何提高能源使用效率。很多高校已把大学物理分成A、B、C等类别，每一类别内容、课时安排由专业性质决定。

目前，大学物理教学与社会人才需求严重脱节，因此要在教学内容中不断充实前沿知识，扩充大学物理教学结构体系。物理教学可加大前沿知识部分的教学力度，比如这些年迅猛发展的激光技术、等离子、光纤通信、超导、天文、纳米、黑洞等物理最新成就，以提高学生的学习兴趣；另外物理学和生物学、化学等交叉学科的知识也可适当在大学物理教学过程中提及，以扩充学生的知识面。

3.更新教学方法

要解决大学物理内容多、课时少的问题，必须运用现代化的教学手段和方法。网络技术可联系抽象概念和立体图像，在教学过程中一方面可以调动学生积极性，增强学生解决复杂问题的能力，有助于他们自主学习和个性发展，另一方面有助于教师实施启发式和探讨式教学。另外，要重视大学物理课程教学网站的建设，它可以把课堂延伸至教室外，拓展学生视野，提高学生的探索及创新思维能力。

4.改革实验教学

在调查中发现，有相当一部分高校对大学物理实验不重视，实验室设备不足且老化严重，实验人员管理不规范，无法帮助学生提高科学素质和动手能力。应该重视大学物理实验教学，积极启发学生创新思维，实现把大学物理实验由验证性实验向设计性实验转变；注重通过操作设计性实验，培养学生查阅资料、确定方案、选用设备的独立科研能力，帮助学生通过实验真正达到提高的目的。

三 结束语

本文总结了当前大学物理教学中存在的一些问题，在夯实物理基础、精选教学内容、更新教学方法、改革实验教学四个方面浅析了大学物理教学改革的内容。当然，物理学在不断发展，物理理论也在不断完善，大学物理教学改革是一项长期任务，需要奋战在这条战线上的工作者们继续深入探索，巩固大学物理课程的基础地位，提高学生科研素质，为社会培养合格的有用人才。

参考文献

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〔责任编辑：林劲〕

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