高三物理复习点滴
学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀。现在虽说废除了八股取士，但在人大学之前同样有几年的书要读。读这么长时间书，复习策略显然必不可少。“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”，所以，下面就说一说高考物理复习的点点滴滴。
一、三轮复习法
高三物理总复习从每年9月至次年5月，共9个月左右时间。要完成三轮的复习工作。内容涉及高中三本教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高，较好的应对面临的高考。
(一)、第一轮复习
由于第一轮复习时间跨度长，重在物理学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的物理学知识网络；通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排
选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节；将平时做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。
在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习重力做功的特点时把弹力做功的特点、摩擦力做功的特点、电场力做功的特点、洛仑兹力及安培力做功的特点等方面联系在一起，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、第一轮复习可能暴露出的问题
经过第一轮复习后，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查物理学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率一般较高，但在一轮复习中会暴露出一些问题。
(1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如高考题)时失误较多。
(2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对加速度、静摩擦力、电势差、电势能、电势、冲量、动量、矢量及标量概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
(3)解题能力弱，在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
(二)、第二轮复习策略
在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的物理学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识、水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。
1、专题的选择
第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如“动量和能量”专题，涉及高一高二内容。这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于物理学知识的体系，有利于学生解决高考出现的综合题。二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如牛顿三大定律与匀变速直线运动专题、圆周运动与天体运动专题、力与电磁规律专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生知识的迁移能力、某一具体过程的综合分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到，教师可通过精选后安排复习。
在第二轮复习计划中，结合我第一轮复习的具体情况，我计划采取第一种方法为主的复习模式；为防止学生在复习过程中过多依赖复习资料，缺乏自主性归纳总结的过程，我在复习中只提供复习提纲，不再统一要求复习资料(对于能力水平较差的部分学生可以指定一本复习资料)。复习提纲共分六个专题，涉及三本教材的各章节知识点，按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)等体系，要求学生结合各章节的知识点进行归纳，回归课本，在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不再具体讲解各知识点(如实验步骤、公式的推导等)，而是注重分析各知识点之间内在的联系。对于一些重要的综合专题，如电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合专题、一带电粒子在电场磁场中为模型的电学与力学的综合专题等，可通过典型例题的分析进行串插讲解，安排在对应的知识点后复习(如学科内综合问题分析可安排在物理中的数学方法后复习)，每专题计划二课时完成。
2、习题训练安排
在第二轮复习中，习题的选择对于学生得分能力的提高十分关键。如果在课堂上习题的讲、练过多，将影响到专题的复习。所以根据学生在第一轮复习中答题情况的分析，针对历年高考理综试题特点，教师有必要进行习题的精选、重编工作，应将试卷中有代表性的、典型的习题选择出来，安排学生练习，并指导学生就审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲；针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题，根据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的原因；师生共同评价高考题答案的准确性、规范性，通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。
在习题课的安排上，按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、实验题等，指导学生针对不同的题型，如何进行分析、判断；如有效信息的提取、斜率变化特点等；习题课还要解决学生审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化。
(三)、最后阶段安排计划
二轮专题复习结束后，在复习的最后阶段，师生要从综合、模拟题中走出来；学生要回归教材，要求学生找出做过的试卷，温习“错题”，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统—测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。
二、高考物理复习要点
(一)重视基础知识、基础规律的复习，奠定全面提高基础
1 复习中应对基础知识进行前后串联和适当拓宽，基础知识和基本技能往往有这样一个特点，它就单个知识而言是比较容易的，但综合起来，也就不那么容易了。因此，复习中应十分注意双基串联和综合。①加强知识的纵向联系，物理原理、定理和定律，一般都可写成公式的形式。②探索物理公式的来龙去脉，并由此扩展来寻求物理知识内容的关系与联系，是掌握其系统性的好方法。
2 物理公式可分为四种基本形式：①定义式：如加
速度；②实验式：如欧姆定律；③理论推导式：动能定理；④假想式：如原子物理学中的一些公式。对于不同的物理公式，要掌握其内涵和外延，在此基础上应有所侧重：定义式的意义；实验式的试验过程；理论推导式的依据和推导过程；假想式的前提条件和依据等：
(二)切实重视物理实验，提高实验能力实验，实验复习要掌握以下几个方面
1 对于基本仪器的使用、测量工具的使用和读数等基本问题要切实掌握，如游标卡尺、螺旋测微器、万用电表等测量工具的使用和读数，包括读数中有效数字的问题。
2 对于所要求的19个实验的实验原理、实验方法、主要实验步骤等要做到真正理解，不能满足于死记硬背实验步骤和结论。
3 实验数据的处理是重要问题，要让学生真正掌握一些处理实验数据的方法，例如：处理打点计时器纸带的方法，用图像方法处理实验数据的方法、控制变量法研究问题的方法、物理模型等都应重视。
4 注意联系实际，培养解决实际问题的能力，这几年，高考试题联系实际的题目越来越多，这类试题的特点是试题的物理情境取材范围加大，超出教材的范围，体现了从“物理走向社会”的新课程理念。如：家用电器中的物理，人造卫星、天体运动中的有关问题，人体和体育方面的物理问题，环境保护、信息通讯(手机使用)方面，第六次铁路大提速，日本过山车事故，光学和镀膜玻璃相结合，电磁学和磁流体发电，科普知识，绿色食品，纳米材料等等，这就要求学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型，要求学生有较强地理论联系实际地能力。对考纲中Ⅱ级要求的知识点要加强应用训练。
三、高考物理复习四忌
(一)、一忌多而不清，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。
(二)、二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至三不能反一，原因是他们没有养成思考、总结的习惯。
(三)、三忌好高骛远，忽视双基。有些学生忽视基础知识的复习，听到老师讲的题目，常常认为此题已懂，不需要再听，而忽略了老师阐述“来自基础，回归基础”的道理的关键地方。
(四)、四忌敷衍了事，得过且过。有些学生面对大量的复习内容缺乏主动，只懂得被动应付，只是在漫无目的地复习。
总而言之学生提高成绩十分重要，本文就在高三复习中的一些点滴体会做一小结，不妥之处请同仁们指正。
参考文献：
[1]高考复习大纲编写组，2008高考复习大纲[s]，拉萨：西藏人民教育出版社。9007.
[2]佳欣，2007高考1+1考前抢分[M]，西安：陕西人民教育出版社，2007.
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