新形势下高职实践教学质量保障体系的构建
[摘要]新形势下高职院校实践教学越来越重视质量，学生参与实践不仅是完成院校下达的任务，还应当切实提升自身的实践技能。文章对实践教学体系质量影响因素作了深入分析，结合当前实践教学中存在的问题，提出构建质量保障体系的具体措施，组织保障是实践教学体系质量保障的基础，制度保障是实践教学质量保障的关键，理念保障是实践教学质量保障之本。
[关键词]高职 实践教学 质量保障体系
[作者简介]廖建平（1978- ），男，浙江衢州人，衢州职业技术学院信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育。（浙江 衢州 324000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）15-0095-03
高职教育在为我国市场经济建设培养高级实用型人才方面发挥着重要作用。高职实践教学体系是培养高素质职业人才的关键，而实践教学质量保障体系是实践教学的第一道防线，因此加强质量保障体系建设对于人才培养质量和整个高职教育的健康发展具有十分重要的意义。目前我国职业教育虽然处于不断发展的过程中，但与日新月异的经济形势和人才需求相比，仍然存在一定的滞后性，加之人才培养目标的不稳定性，高职教育实践教学质量保障体系已成为保证高职教学质量的重要内容。做好高职实践教学的质量保障体系建设应从理念、组织、制度等方面全面推进，协调发展。
一、实践教学体系质量保障的基础——组织保障
科学的理念和政策措施只有依托组织力量的推行才能落到实处。实践教学体系的质量保障只有以组织为基础才能推广开来。
1.量化分解教学目标。在实践教学中，教学目标的制定是整个工作开展的第一步，在实现教学目标的过程中首先需要相关组织部门将这些教学目标分解为一个个可以操作的教学计划和教学任务。如学生应通过实习实训任务完成创新精神的培养，基于这一目标，要系统地整合实习项目，将那些以创新为重点的实习项目纳入到教学计划中来。如企业中的设计岗位，在校企合作中，企业有一些岗位专门解决市场中出现的新问题，这些岗位群应当成为高职院校重点考虑的合作方向。其中一个重要的问题是如何将这些教学目标转化为实习实训任务。从现实路径来看，必定要通过对外协调部门的相关人员和教科研部门的人员负责实施。这些部门和人员就是实施质量保障的组织基础，也可称为实践教学体系的组织保障。组织保障在整个实践教学体系中具有非常重要的作用，不仅在事前起协调沟通的作用，也在校企合作过程中对企业方和学生实际工作起监督管理的作用，是维护整个实践教学质量的重要因素。
2.将实践思维向实践工作转变。组织保障是实践教学思维向具体的实践教学活动转变的重要保障。任何一项实践教学体系都是先产生于理论层面，进而再对这种理论进行现实转化的必要过程。这一过程的实现就是靠组织部门的作用才得以形成的。如针对一个以培养学生实际操作技能的实践训练项目。教师和相关人员首先是在理论层面提出现实需要，即主张学生应当通过一定的实践锻炼加强技术的熟练性或者对理论知识更加深刻理解。应当在这样的基础上，更加重视整个理论教学的实际过程。在确立了实践教学的必要性后，才能进一步将这种理论需要转化为具体的实践活动。必须有一部分人，或者某个相关部门对实践教学需求进行系统整理和安排，也就是说，这样的整理过程最终要对理论的方向做出明确的判断，而且要在现实中找到与理论相对应的岗位或者部门才能最终给学生提供一些更加符合他们实际的实践实训机会，也只有这样才能保证整个实践教学的质量。
二、实践教学质量保障的关键——制度保障
实践教学质量需要在切实可行的制度保障中维系。没有合理、科学的制度，实践教学的质量很难稳定。制度保障的重要性和发生机制主要包括以下几个方面：
1.制度是维护正常实践教学秩序的保障。在当前高职的实践教学中，校企合作是一项重要内容。在校企合作中存在一些比较突出的问题，如有的学生在进入工作岗位后没有从事与自己所学专业相关的工作。在企业中，他们没有机会接触实质性的工作岗位。因此这种实践教学的质量是根本得不到保障的。造成这种现象的一个主要原因就是高职院校与企业之间没有建立一个互相制约和监督的制度。缺乏制度作为基本保障，企业的行为就没有具体的规则约束，高职院校也没能保障学生能够从事与自己专业相关的工作岗位，因此，实践教学体系出现了断层。这就是长期制约高职实践教学体系充分发挥作用的一个不合理的层面。在实践教学中，应当更加积极有效地制定有利于提升学生实践效果的质量保障制度，在这样的条件下才能更大程度上帮助企业实现真正锻炼和训练人才的基本目的，为全社会人才素质的全面和长远提升做出贡献。
2.以制度为保障创建优越的实践环境。实践环境的好坏也是影响实践教学质量的重要基础。实践教学的内涵非常丰富，包括实践教学中的校内实践实训和校外实践实训。校内实训主要是指实验室的建设和维护、实训基地的建设和维护等。这些工作对实践实训的基本工作有重要的维护作用。校内实训基地和实验室应当需要一定的制度作为维护基础。当前高职院校的校内实践资源存在利用不充分、管理不规范的现象，究其原因是没有建立起相关的、合理的制度作为基本保障。如在实验室的利用上，什么样的学生到什么样的实验室中参加实践锻炼，实验室和实训基地应当为学生提供什么样的实践条件等问题都没有明确的制度设计，造成实践资源管理不善，学生不能在良好的实验制度中获得充分的保障，在这样的不利因素影响下，高职实践教学体系的质量长期得不到有效保障。为此，高职院校应针对不同专业的不同学生制定完善的制度保障设计，为学生参与实践学习创造一个良好的环境。
3.以制度为基础做好实践教学的考核和评价工作。考核和评价是实践教学的最后一个环节，对实践质量保障体系的构建具有重要的总结性作用。学生在参与了一定阶段的实践锻炼后，无论是个人还是院校都要对实践的效果做出科学的检验，在这个基础上更加有效地找到其中存在的问题。梳理问题产生的根源，找到下一步工作的方向和重心，才能对实践教学体系提出更加合理的保障。为此，我们首先应对各种实践制度做出统一的合理的安排。当前我们的考核制度存在很多问题，对学生实践效果的考量和评估不够深入，仅仅依靠一次简单的测验便对学生的实践活动做出评价，这种考核评价的方式是不科学的。要想全面了解学生在实践中的表现必须深入他们工作过的环境和岗位中，与他们的工人师傅和同事进行沟通交流。在交流中了解他们的工作表现、工作熟练程度，创新能力是否得到了提升，人际关系处理能力如何等，这些方面都需要大量的实践调查才能下结论。高职院校之所以在考核评价方面存在不完善的地方，归根结底还是由于没有可靠的制度作为基本保障。
三、实践教学质量保障之本——理念保障
实践教学体系建设应当始终秉承提升人才的社会能力的理念，在教育教学过程中遵守以人为本的培养理念，构建以应用型实践教学为主的教学体系建设。只有按照这一理念和原则，才能保证整个教学质量的稳定性和可持续发展能力。具体来说，质量保障体系包括符合性质量保障、适应性质量保障和发展性质量保障。
1.符合性质量保障。这是整个高职实践教学质量保障的根本。所谓符合性质量保障主要是指高职的教学目标、教学内容、教学思路应当与社会人才需求相符合，并在这样的基础上，始终以提升教学的有效性、实践的针对性为基本要求，使我们所培养的人才始终与市场和企业需求之间保持一定的协调性。从反面来看，如果我们培养的人才在进入工作环境后不能正常投入工作，所学知识与岗位需求之间存在很大差距，那么实践教学的符合性必定是存在问题的，而避免这种现象的产生就需要严格的质量保障体系。符合性质量保障体系和指标是检验高职实践教学有效性的重要依据，职业教育的教学质量与社会需求是否符合是评价整个高职教育的一项重要内容。近几年，我国产业结构升级，由中国制造向中国创造迈进。若要促成这种升级的完成必须依靠大批的创新型人才作为整个产业的主力军。因此，职业教育中那种单纯强调人才技术素质的教育理念应当及时更新。只有高职及时对这种教育教学理念做出更新，我们才能说整个教学质量与社会需求之间是相符合的，否则就要调整。符合性质量保障的实施为整个教学质量的方向和目标提供了必要的参考。
2.适应性质量保障。适应性质量保障也是质量保障体系建设的重要理念。所谓适应性主要包含两个方面，高职教育应当适应社会发展和时代进步，高职教育应当适应学生个性发展和成长规律。保障高职实践教学体系的质量应当考察教育与社会的关系是否处理得恰当，教育是否切合学生的个性成长规律。当前随着我国以人为本的教育理念不断深入，学生在整个教学环节中的主体地位越来越明显，以学生为中心的服务式教学管理已成为新的发展趋向。但就目前高职实践教学状况来看，学生的主体地位没有得到充分的尊重，如一些实践实训项目的设定没有充分征求学生的意见，也未顾及他们的兴趣和职业发展方向，而是由学校强行指定，学生被动接受。在一项实践项目制定合理性的调查中，一位高职环保专业的大三学生说：“我虽然学习的环保专业，但是我出身农村，对农村环境污染和生态破坏十分关切，因此在学习过程中也对农村生态环保的相关知识吃得比较透，将来也希望能够从事农村环境治理和保护相关方面的工作，但是在实践实训安排中我却被派往发电厂三废处理部门，这与我的兴趣不相适应。”类似于这位同学反映的现象还有很多，实践教学体系与学生具体情况之间的适应性存在很大差距，也就是说，当前高职的实践教学的质量并不算高，因为院校提供的实践实训机会并不完全符合学生的实际情况。
3.发展性质量保障。发展性质量保障是实践教学体系，应当对学生今后的职业生涯发展具有推动作用。学生在实践教学中应当获得一定的技能或者有利于今后在社会中生存的技巧和理念等。因为这些学习到的知识内容有利于他们今后的发展，因此这种质量保障也可以称之为发展性质量保障体系。从这个角度上可以看到，我们在今后实践教学质量体系的过程中存在很多有利的方面。这些正是学生想通过职业教育习得的主要内容。发展性质量保障作为质量保障体系中的一项主要内容包括两个方面的主要作用。一是评价实践教学体系的含金量，因为质量体系能够在他们的发展中提供更加有效的帮助，实践教学体系就是要让学生掌握真正赢得社会和企业认可的真本事。只有这样他们才能获得更加广泛的认可。二是确保职业教育能够牢牢以社会需求为基本方向。
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