浅谈高职院校实训教师应具备的素质
摘要：近年来，随着高职规模的不断扩大，高校的教育教学质量引起社会广大群体的关注。高职教育的目标是培养高技能型人才，其内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务。这就需要一批懂专业、懂技能的实践技能型老师。文章阐述了高职院校实训教师应该具备的素质，以及提高实训教师素质应该采取的措施。
关键词：高职院校;实训教师;素质;措施
一、实训教师应该具备的素质
（一）实训教师必须要有良好的职业道德素养
职业道德是所有职业人员在从业中应该遵循的职业准则。作为高职院校的一位实训教师，必须自觉遵守各种规章制度，要有服务教学，服务学生，勇于奉献的思想，在工作中不计较个人得失，做到不为名利，对工作兢兢业业;要有顾全大局的思想，时时要为系部和学院的工作着想，维护领导的团结和保证师生的和谐，确保教学活动顺利进行，要具有正确的世界观、人生观、价值观。
（二）实训教师要有团结协助精神
实训教师从事的是教育高等技术人才的事业，培养一个对社会有用的人才，仅靠单个教师的知识面教育是不够的，高技能型人才的培养是多方教育者集体劳动的结晶，这就要求实训教师必须与多方协同合作，形成教育合力，共同完成培养高技能型人才的工作。要做到：实训教师要相互支持与配合。在校内，实训教师要与其他的任课教师配合默契，做好每门课程的实习实训;在校外，加强企业一线人员的联系，尊重他们的讲授风格，从大局出发，严格要求自己，努力寻求适合高职学生学习的教法。
（三）实训教师要有过硬的业务素质
作为一位实训教师，具备过硬的业务素质是上好实训课的前提条件。首先，要有不断学习新知识的能力，高校实训必须要根据当前学生的素质情况和企业的需要情况具体工作，这就需要实训教师不断的学习和接受新知识。特别要学习计算机网络、excel和word、教育管理学等方面的知识。当今信息时代，作为一位实训教师，熟练掌握excel和Word的应用功能，能大大的的提高工作效率。其次，要熟练掌握实训管理的流程，看似简单的实训题目，如果不按照具体的工作流程进行，就会使实训课达不到教学的目的。最后，实训教师也需要进一步的巩固常规实训，看是简单对提高实训教师的独立思考、遇突发事件忙而不乱，解决问题的能力很有帮助。
（四）实训教师要有积极的创新思想
实训教师必须要具备丰富的专业知识和理论知识，要善于根据客观实际创造性地开展工作，对于过时和跟不上教材的实习实训，大胆地提出修改意见，对实习实训中出现的新问题，要认真的思考，形成独特的、具有创造性的工作思路和方法。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、开拓新领域的能力，勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简单的说，实训教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、探索的精神等。
二、提高实训教师素质采取的措施
（一）加强实训教师人生观和价值观的教育
首先实训教师要树立正确的人生观，充分认识实训课的重要性，社会的发展需要不同类型，不同规格，不同层次的人才。每个人都有自己的特长，只是因教育不当或机遇不适而影响才能展现。实训教师只有树立正确的人才观，学校教育，家庭教育，社会教育才能形成合力，建成教育同盟，学院才能贯彻教育方针。其次实训教师要树立全面质量观。一张试卷定终身的考试制度一去不返。因此，现在的考核把学科考试的分数作为衡量教师教学质量的一个标准，但不是唯一的标准。学生的整体素质是评价教师的教育质量的重要指标，正确的人生观与价值观是提升教师素质的重要途径。
（二）加强业务学习，提高实训教师的工作能力
高校实训教师承担大量的实习实训工作，由于工作量大，很少有时间进行业务进修和培养，这就使得实训教师的工作效率低。因此，高校教学领导应该高度重视实训人员的培训规划，建立专门的实训教师培训制度，针对不同专业的实训室进行专业的实训教师培训，通过定期邀请专家作专题讲座、召开教学管理研讨会等方式，加强对实训教师的再教育和再充电，更新知识结构，完善能力培养，不断提高他们的业务技能。实训教师也要结合自身的工作情况，制定具体的学习计划，明确自己工作的重点和目标。
（三）提高实训教师的课堂教学水平
具体的课堂指导是实训教学的核心阶段，是学生获取知识和技能的前提。高职院校学生的整体素质较差，上课注意力不很集中，实训教师只有把握好实训课的关键要素，才能灵活指导学生，上好实训课的关键是要符合学生的认知模式，要把复杂的问题简单化、专业的问题生活化、枯燥的问题生动化、让学生听得懂，学以致用。教师一上课就要给学生讲解本次课程的重要性，采取说给学生听，让学生做给老师看，让学生做给自己看，实训结束后让学生自己及时做出评价。
（四）运用激励与约束机制，调动实训教师的工作积极性
建立健全实训岗位责任制，将责任落实到每一个实训教师的头上，做到权责明确、分工到人，这样就保证每位实训教师尽职尽责;建立健全竞争上岗机制，能上能下，为实训教师创造公平、公正、公开的竞争环境和发展空间，通过“鲶鱼效应”实现优胜劣汰，提高实训教师的整體素质;建立健全工作质量考核评价制度，对实训教师进行定期、定性、定量考核，并将考核结果与津贴、晋升、聘用挂钩，促进整体素质的提高。
总之，实训教师是高职院校师资队伍建设的重要组成部分，他们综合素质的高低直接影响教育教学质量，关系到学生的学业质量。只有不断的提高实训教师的综合素质，才能培养出具有理论知识和实践经验相结合的高技能型人才，满足企业对人才的需要，从根本上解决高职学生就业难、企业用工难的问题。
参考文献：
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[3]张靓.高职实训教师专业发展个案的质性研究[D].四川师范大学，2011.
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