基于应用型本科人才培养的独立学院教学管理队伍建设研究

摘要：建设独立学院是我国高等教育教学发展的需要，也是深化高等院校办学机制改革的必经之路。因此，独立学院从精英教学到大众化教學，从小规模到大规模办学，其教学管理队伍的构建与教学管理都呈现不同的特性。随着高等院校教育改革的深化，独立学院也应该与时俱进，以应用型本科人才培养为导向，完善、创新以往教学管理队伍，这样不仅有利于学生的成长成才，同时能够促进独立学院的长期发展。基于此，着重分析应用型本科人才培养的内涵与构建教学管理队伍的必要性，进一步阐述独立学院教学管理队伍存在的问题，并提出基于应用型本科人才培养的独立学院教学管理队伍建设策略。

关键词：应用型本科;人才培养;独立学院;教学管理队伍

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）12-0022-03

引言

教学管理是独立学院教育工作的重要组成部分，对培养应用型人才具有重要的作用。长期以来，独立学院的教学管理队伍构建存在一定的弊端，而独立学院最重要的教学部门是教学管理部门，一支优秀的教学管理队伍关系到独立学院教育教学的合理性与规范性。新时期下，独立学院应该与时俱进，深化教育改革，以应用型本科人才培养模式为教育导向，完善、创新教学管理队伍，提升自身办学质量，培养复合型人才，从而促进独立学院的长期发展。由此能够看出，以应用型本科人才培养模式构建独立学院教学管理队伍，不仅是独立学院教育改革的需要，同时也是学生未来发展的需要。

一、应用型本科人才培养的内涵

1.注重学生职业发展教育

应用型本科人才培养模式是面向整个行业，考虑到学生具备的知识、技能是否适应整个行业的发展需求。故而，在教育教学中，较为注重培养学生学习能力、综合素养、解决问题能力，使学生具备超强的适应能力，与时俱进，能够跟随市场的变化而变化，进而使学生全方位发展。而高职专科人才培养模式主要是面向岗位，故而，在培养模式中，主要考察学生具备的技能，能否适应社会企业的发展，其教育重心是培养学生成为高技能人才，使学生更好地进行就业，更好地适应社会企业发展。由此能够看出，应用型本科人才培养，较为注重学生职业发展教育，使学生更具就业能力。

2.培养高层次应用型人才

独立学院以应用型本科人才培养模式构建教学管理队伍，主要强调学生实践动手能力、应用能力的培养，启发学生智力，发展学生逻辑思维能力，使学生更好地将知识内容运用到实践中，进而提升学生自身的就业能力[1]。虽然应用型本科人才培养与高职专科都以培养学生应用能力、实践能力为基础，培养的都是应用型人才，都属于职业教育范畴，但两者在人才培养层次上有所差异。也就是说，如果高职专科将学生培养成蓝领人才，那么应用型本科培养的学生就是蓝领中的白领，相比之下，应用型本科人才培养层次要更高一些。

二、加强应用型本科人才培养的教学管理队伍建设的必要性1.独立学院教育改革的需要

近年来，独立学院大都走拓展型道路，管理层次的增多，管理氛围的日益扩大，导致管理条件发生改变。虽然教学改革是教育事业的核心，教学管理能够促使教学事业有序、平稳地发展，然而，教学管理是独立学院教育工作中最复杂的，涉及面较广、头绪多，这为独立学院教育管理带来了一定的挑战。此外，学分制的构建在给予学生较多自由空间的同时，也增加了独立学院教学管理的复杂性，为独立学院教育管理队伍的工作带来一定的困难。学分制的核心是教学管理，是以学习量为计算单位的教学管理制度。在学分制背景下，为学生学习拓宽了选择空间，彰显了学生学习的随意性，但也为教学管理人员增加了一定的工作量，如编班、排课、选课管理、学籍管理、成绩管理、考试管理等方面的工作，增加了教学管理的难度。在学分制背景下，对独立学院教学管理人员提出了一定的要求，不仅要求教学管理人员具有信息技术的运用能力，在繁杂的环境中有条不紊地进行工作，又改变了以往经验式、手动式管理模式，转变为现代化、智能化的管理模式，这无形中为教学管理人员带来了一定的工作挑战。因此，独立学院应以应用型本科人才培养模式为导向，打造一支专业化、现代化的教学管理队伍，促进教育改革的实施，进而提高独立学院的教育教学质量。

2.教育领域发展的需要

独立学院在教学管理中应该做好转型准备，以应用型本科人才培养为导向，完善、创新以往教学管理队伍，这样不仅有利于学生的成长成才，同时能够促进独立学院的长期发展。近年来，随着我国应用型本科人才培养模式的扩大，开设的专业课程与日俱增，人才培养模式的创新，学科结构的调整，独立学院教学管理队伍无论在工作的量上，还是难度上以及复杂性上都有新的要求与变化，这对教学管理队伍在管理、协调等素养方面提出了更高的要求。在此背景下，以应用型本科人才培养模式为导向，构建一支善于服务、懂得管理的教学管理队伍就显得尤为重要，不仅能够提升独立学院整体的教学质量与人才培养质量，同时还能够促进独立学院的可持续发展[2]。

3.学生发展的需要

以应用型本科人才培养模式构建的管理队伍建设，要求应该以应用型、复合型、创新型人才培养为标准，其在教育中的显著特性是以学生为课堂教学的主体，尊重学生，挖掘学生潜能，使学生成为一个有主见、有思想、有个性、有主体性的人，尤其注重学生个性化发展培养模式。这就需要独立学院教学管理队伍应该遵从这一规律，为学生提供更多展示自己的平台，以这一标准去教育、引导学生，注重培养学生的自我管理意识、责任感、使命感，进而满足学生未来发展需要。此外，以应用型本科人才培养为构建原则的教学管理队伍，应服务于建设、管理、生产一线，也是服务于地方经济发展需要的大众教育，更是满足地方群众精神追求的学术教育。而教育教学管理人员作为独立学院教育教学中的组织者、实施者，应该具备为师生服务的意识，促进独立学院教育教学的发展，提升学生综合素养，进而培养学生成为复合型人才[3]。

三、独立学院教学管理队伍存在的问题

1.教学管理队伍专业素养偏低

新时期下，以应用型本科人才培养模式构建独立学院教学管理队伍，不仅是独立学院教育改革的需要，同时也是学生未来发展的需要。从当前独立学院教学管理人员的学历而言，一部分教育管理人员都是非教学管理专业毕业的，大部分教学管理人员都是从本校毕业并留校任职的，之后跟随一些资格较老的教学管理人员学习实践的教学管理流程，并且在实践中不断地积累教学管理经验。这些教学管理人员虽然对独立学院的教学管理模式较为熟悉，了解本校专业的优势，但由于这些教学管理人员并没有接受专业化的教学管理基础理论，致使在实践工作中专业化教学管理能力欠缺，不熟悉专业化教学管理规律、专业化教学管理手段，并且在一定程度上阻碍了教学管理工作的创新开展与教学管理效率的提升，同时也影响到独立学院教学管理改革的发展。

2.教学管理队伍地位不高

随着素质教育理念的发展，当前，一些高等院校较为注重师资队伍的构建，以宽敞住房、优厚的报酬、优越的工作环境来稳定与吸引高水平的教师融入到教育科研中，但是，对教学管理队伍的构建却不重视。在一些人的思维中，还是将教学管理工作定位在巡考、排课等常规事务工作上，认为教学管理工作难度小，没有什么技术含量，导致一些高等院校教学管理队伍地位不高。此外，一些高等院校的管理者认为，扩大招生就是多增加一些学生，对教学管理队伍而言，就是增加些工作量，增加一些工作岗位，招聘一些工作人员，就能够解决这些问题。由此看来，一些高等院校并没有意识到教学管理队伍的构建在教学改革、教学研究、制度构建中的重要性，没有意识到教学管理队伍对院校整体教育教学质量提升的作用。

四、应用型本科人才培养的独立学院教学管理队伍建设策略1.提升教学管理队伍在独立学院的地位

在应用型本科人才培养背景下，独立学院要想提高自身办学质量，完善人才培养模式，就应该转变观念，提高对教学管理队伍的认识，高度重视教学管理队伍在应用型本科人才培养模式中的重要性与地位，提升独立学院教育管理的有效性，独立学院应该配备专业化的管理人员，充实到教学管理队伍中，及时了解教学管理人员的实际工作情况、家庭生活情况，多与教学管理人员沟通，帮助他们解决生活、工作上的困难，并且为他们改善工作环境，提升教学管理人员的工作成效。对教学管理队伍有所了解，便于采取针对性措施促使监督、指挥、协调工作，提升教学管理队伍工作的有效性。深入到教学管理队伍中，能够使教学管理人员感受到独立学院对其的重视，激励他们更好地融入到工作中，更好为独立学院教育發展做出贡献，这对提升独立学院教育教学质量、完善应用型本科人才培养模式具有重要的意义。此外，教学管理队伍应该明确自身的工作性质与自身工作对独立学院未来发展的重要性，要在工作中做到岗位职责明确，使教学管理人员清楚自身的工作任务，进而促进教学管理工作的正常运行，促进教学质量的提升，实现应用型本科人才培养目标。独立学院应该重视教学管理人员自我价值的实现，转变以往教学管理观念，以应用型本科人才培养模式构建教学管理队伍，使教学管理人员能够积极为师生服务，为教育事业服务。

2.提升教学管理人员素养

独立学院教学管理队伍是深化学校教育教学管理创新的实施者与策划者，而教学管理队伍是否优秀，关系到独立学院教学管理能否顺利开展，同时也关系到教学管理改革的力度、广度[4]。因此，独立学院应该以应用型本科人才培养模式为导向，提升教学管理人员专业化素养，构建教学管理队伍，从而促进学生的全面发展。其一，优化结构，构建创新型教学管理队伍。首先独立学院应该针对教学管理人员专业素养不高的问题采取措施，提升教学管理人员素养，为他们创造条件，鼓励他们考取专业化教学资格证书。此外，还可以聘请专业化管理人才加入到教学管理队伍中，与原有教学管理人员相互配合工作，使他们能够取长补短，共同进步，进而构建创新型教学管理队伍;其二，独立学院还可以为教学管理人员开展定期培训，将心理学、计算机知识、教育管理学融入到培训工作中，提升教学管理人员的专业素养与职业素养，进而完善独立学院应用型本科人才培养模式;其三，独立学院还应该健全激励机制，构建考核、选拔机制，增强教学管理人员的责任感与紧迫感，提升教学管理人员素养，使教学管理人员更好地为独立学院教育教学工作服务，从而构建一支优秀的教学管理队伍。

3.注重引导，构建稳定型教学管理队伍

独立学院要想以应用型本科人才培养模式构建教学管理队伍，就应该加强引导，制定长期规划，进而促进教学管理队伍的稳定。独立学院应该定期组织教学管理人员学习马克思主义理论以及社会主义核心价值观，以正能量知识内容引导教学管理人员，使他们受到党政策、方针的感染，提升自身的职业素养，进而提升教学管理队伍的思想政治素养。鉴于独立学院教学管理工作涉及面较广，工作量较大，独立学院应该构建合理、科学、具有可行性的教育管理政策与制度，完善以往教学管理规章制度，使教学管理人员的工作有章可循、有法可依，进而实现独立学院教学管理工作的时效性。健全以应用型为导向的教学管理岗位机制，做到分工明确，将权责落实到具体的教学管理人员，激发他们的工作热情，增强他们责任感与使命感，进而为独立学院教育事业贡献自身的力量。因此，在应用型本科人才培养中，独立学院应该以正能量的教育思想引导教学管理人员，增强教学管理人员的专业素养，构建一支稳定的教学管理队伍，使他们更好地为独立学院教育事业服务。

结束语

综上所述，应用型本科人才培养模式，主要强调学生实践动手动脑能力、应用能力的培养，启发学生智力，发展学生逻辑思维能力，使学生更好地将知识内容运用到实践中，进而提升学生自身的就业能力。因此，以应用型本科人才培养模式构建的教学管理队伍，应该加强教学管理人员的培训工作，提升他们的专业化教学管理能力，使他们更好地为独立学院教育教学事业服务，培养学生成为高层次应用型人才，这对提升独立学院教育教学质量具有重要的意义。

参考文献：

[1]陈田田，张晓莉，葛洁琨，吕静品.地方本科院校教学管理队伍建设初探——以淮阴师范学院教学管理队伍建设为例[J].教育教学论坛，2017（44）：6—12.

[2]张雷，宋静.新建公安本科院校提升教学管理能力对策——以辽宁警察学院教学管理改革为例[J].辽宁警察学院学报，2017，19（4）：106—110.

[3]唐小闲.应用型本科院校教学秘书队伍建设问题研究——以贺州学院为例[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016，25（1）：267—268.

[4]张祖明，汪艳丽.关于加强高校教学管理队伍建设的思考——以耗散结构理论为研究视角[J].北京联合大学学报：自然科学版，2007（2）：88—92.

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