实习期大学生党员教育与管理研究

摘 要：该文通过系统分析实习实训环节中学生党建工作存在的问题，尝探索改革教育方法途径，以期建立一个符合实际需要的实习期学生党建教育体系。

关键词：大学生 党员教育 教学与管理

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0105-02

第二十次全国高等学校党的建设工作会议强调指出：“高校是教育培养青年人才的重要园地，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。”高校党建工作是引导大学生健康成长的伟大事业，担负着为社会主义现代化培养思想政治合格人才和党的事业接班人的重要任务。

高校学生在校期间面临两项重要任务：一是要学习专业理论知识，二是要提高自身思想道德素质。学生实习实训期是人才培养的一个重要的实践环节，是一个重要的理论联系实践过程。当前严峻的大学生就业形势和人才市场急剧变化对高校教学改革提出新的要求，很多高校根据市场需要延长学生实习实训时间，但学生顶岗实习也给学生党建和思想政治教育工作带来很大的挑战。

1 当前实习期党员教育与发展工作所面临的问题

（1）学生党员培养周期被压缩。按照学生培养与发展流程，学生入校后递交入党申请书，经入党启蒙教育、推优、确立为入党积极分子、党课培训、培养考察、确定为发展对象以及接收为预备党员等环节后，最早在大学三年级成为正式党员，而大四开始学生就将面临毕业实习，学生在校培养发展仅剩三年，培养时间缩短，压力增大。

（2）学生党组织难以建立。一方面由于学生党员培养周期被压缩，经过层层选拔，到大学三年级以班级或专业为单位的学生党支部刚刚能够建立。学生正式党员数量有限，在分散实习后，各企业实习学生很难建立起学生党支部或者是党小组。另一方面，实习单位重点关注学生实践生产环节，再加上实习时间有限，对于学生党建组织不能提供制度保障。

（3）学生党员培养不连续。在学生培养周期内，实习期成为一个断档期，没有完善的实习期培养发展组织保障使学生党员培养不连续。在学生将近半年甚至一年的实习内，难以对学生思想状况进行跟踪，也缺乏严格的评估和反馈体系，返校后学生面临紧张的毕业论文撰写和毕业创作，导致学生党员发展在大三结束后就提前进入停滞期。

（4）党员集中教育学习困难。学生进入实习单位工作后，面临的首要问题成为在短时间内实现学生到职业人和社会人角色的转变。日常工作受实习单位具体安排，不能像在校期间那样接收系统的党组织培养。学生要将大学所学的专业知识通过实践来检验，完成单位规定的任务，很难有完整的时间进行系统学习和讨论。

（5）不能及时深入了解学生党员思想状况。对于学校党组织来说，学生外出实习后，虽然也有老师指导，但多为专业课老师，对于学生思想状况难以真正把握。而对于负责党员发展的思政老师却难以到达学生实习一线，学校党组织对实习生党员实际思想状况也不能做到深入了解，就造成通过社会实践加强党的基本理论知识教育和深化党性培养的契机丧失。

（6）学生心理矛盾凸显，价值取向多元。大学生作为具有主动性、能动性的个体，其思想状况在成长和与外界接触过程中也处在不断变化中，特别是在实习期，大学生第一次全面接触真实社会，既要了解具体工作环境、社会环境，又要积累社会经验。自身原有价值认知和社会多元价值观念处于一个相互作用的阶段，造成这个时期学生心理矛盾凸显，思想状况不稳定。

（7）世界观、人生观和价值观受受功利化、世俗化影响。实习期大学生处于世界观、认识观、价值观刚刚形成，但极不稳定，极易受到外界思想观念的影响。大学生由于长期处于校园相对封闭的校园环境，接触的思想和教育同社会外部环境存在很大差异，再加上学生自身认知水平有限，还不能运用辨证的、全面系统的、联系的观点分析问题，一旦发现现实环境和自身知识体系存在冲突时，很容易全盘否定原有的价值观与世界观。

（8）管理效能不能有效体现。管理效能是指管理部门在实现管理目标所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。学生实习期间，学校党建工作延伸空间有限。学生的教学实习单位数量多且不集中，实习生分散，原来以班级为单位建立的完善的学生党支部难以再正常开展党员的发展、教育、管理工作，而目前有没有建立起行之有效的管理教育机制，对于实习期学生党建工作效率、效果和效益评估体制还未完善，所以综合管理效能不能充分体现。

2 加强实习期间学生党建工作的重要性

高校各级党组织要充分认识到学生实习期党员教育与培养工作的重要性。《党章》中明确指出“：每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或者其它特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众监督，不允许有任何不参加党的组织生活，不接受党内外群众监督的特殊党员。”大学生党员是经历过先进思想和理论教育的学生积极分子，是未来社会的中坚力量，必须把握好实习阶段对大学生党员重要教育作用，帮助学生正确认识职业价值，注重启发学生的职业热情，树立良好的职业责任感。这不仅是学生买入社会的职业道德的要求，也是党的教育事业的宗旨。加强医学生实习期党员教育和管理工作对于加强大学生思想政治教育，培养学生积极健康的心态，提高学生判别和思考能力，培育学生良好的职业素养有着重要意义[1]。

3 加强实习期学生党建工作的路径探讨

（1）加强实习期学生党员组织结构建设。实习期党建工作面临的最大困难就是学校党组织结构向实习学生群体的延伸。化整为零，分散实习使得学校党组织对实习生党员和入党积极分子的教育和管理等各方面均受到了约束，同时由于实习单位自身党组织结构和实习期时间限制，绝大多数实习学生也不能并入实习单党组织位，三年来建立起的党组织结构不能覆盖实习学生，是造成思想政治教育工作的成效不佳的首要原因。要解决上述问题，首先要充分认识到实习期学生党组织在党员教育与管理中的重要性和关键性，建立并完善实习期学生党建工作领导机制和工作机制。学校党委应当起到规划和制度指引的作用，建立分级管理机制，明确责任分工；二级院系党组织建立实习期学生党建工作领导小组，具体负责本院学生实习期党建工作的部署，落实学生实习期党建工作内容和组织建设。将思想政治教育工作者和党建工作者吸纳到学生实习工作中来，发挥党员教师的重要作用，建立一支分工明确，专兼结合，任务具体的实习期党建工作队伍，共同做好实习期学生党员的教育和管理工作。其次，应当将实习学生党组织建设作为实习工作安排和考核的重要依据。在就业单位筛选时就应当将有无健全的党组织结构作为选择的重要依据，努力使每一个规模具备，条件成熟的实习单位成立临时学生党支部或党小组，每一个实习地点应当由带队党员老师和思想素质过硬的企业负责人共同负责临时党支部或党小组的日常思想政治教育和党员组织生活[2]。第三，完善制度，规范管理。实习前学校党组织应当对指导教师和临时党支部书记或党小组组长进行相关党务工作岗前培训，使负责老师和学生明确在实习中党支部或党小组应当定期接受所在学校党组织的管理和指导、教育，结合实习单位情况制定开展民主生活会、学习党的理论知识、开展党员主题教育学习活动安排，切实将实践锻炼与思想教育相结合，达到是实习期专业技能与政治素质双提升。学校还应当积极与教学实习单位党组织相结合，建立人才培养和党建合作关系，争取将实习生党员直接纳入实习单位党组织的管理和教育范围内。如果部分实习点学生党员人数较少，不能建立临时学生党支部，学校应为实习生党员或者是入党积极分子出具相关介绍信和证明材料，让实习学生直接接受实习单位党组织的管理和培养。

（2）加强实习期学生党员教育与管理工作机制创新。高校应当根据实习期实际情况，积极开展学生党员和入党积极分子的教育与管理机制创新。学生在实习期间无法回到学校参加系统的党的知识教育与培训，应当在基层实习点开设党校，开设学习小组，把党的基础知识和理论送到每个学生心中。应当根据实际工作内容和环境需要扩展党的知识，让学生以这种实习点党校培训、学习的方式进一步接受党的基本知识教育，在现实环境中加深了对党的认识，延续学校培养与教育，明确提高明辨能力，认识水平，进一步端正入党动机。同时，对于学生党员这一学生群体中的先进分子应当充分发挥其表率和示范作用，将群众监督与自我激励相结合，将每一名党员都打造成一面代表性旗帜。例如：可以实行实习岗位学生党员挂牌实习制度，订立党员示范岗，通过这些形式可以帮助学生党员明确自己的定位，不仅在学习中是先锋，在工作岗位上也应当是表率，学生佩戴标志公开了党员身份，便于同学和实习单位进行监督，促使党员用更严格标准来要求自己，增强党员意识。

（3）坚持学生党员理论教育与实践检验相结合。实习期是大学生将在校学习的理论知识付诸实践，接受实践检验的黄金时期。这里不仅包括专业理论知识，还包括思想政治和党的基础知识，在接受实践检验的过程中，学生一定会对原有知识体系产生困惑，产生质疑，甚至产生动摇。对于这个时期应当在教育方式上有所侧重，侧重于教育大学生能够全面地，辨证地看待社会问题，对于多元化的思想冲击能够保持清醒的认识。实践是检验真理的唯一标准，经过实践的洗礼后，学生党员的人生观与价值观将进一步得到坚定，真正树立起为人民服务的职业理想，提升奉献精神和恪尽职守的工作态度。同时，应当鼓励学生党员利用实习机会丰富社会实践活动，利用专业特点深入了解社会状况，开展对社会有益的公益活动，在活动中体现自身价值，增强社会责任感。

（4）以现代信息技术为载体搭建党员教育与交流的桥梁。信息技术最大的优势就在于突破交流的时间与空间限制。在实习期间更应当充分发挥信息技术优势，搭建网络交流平台，推进党员教育管理网络化。通过在高校校园网党建专栏开设专门的实习生党建信息管理系统，开展网上党建理论研究和讨论、网上党课、网上党校等活动，确定不同主题，学生展开相关调研，针对调研成果和发现问题进行集中讨论或针对性解疑答惑。应当充分利用新兴即时网络工具，如：微博、微信和微视等宣传主流意识形态，增强党的覆盖能力和影响力，增强党组织的吸引力、凝聚力、创造力和战斗力，有效延伸高校党建工作平台[3]。

（5）建立党员实习期评议考核制度。实习期学生党员不应当是游离于监控与管理之外的，学校党组织应当针对学生具体情况，按照党章对党员的义务和要求，根据实习岗位具体情况，制定完善的量化考核指标体系，在实习前应当使学生党员明确指标意义和考核办法[4]。除了加强学校党组织与学生党员的联系，还要加强学校与实习单位的之间联系，由实习单位负责学生党员实习期间的表现鉴定。通过党员自评、群众评议、党员互评、单位考评等方式实现对学生党员的综合考评与监督，保证学生教育的有效性与连续性。学校党组织应定期到实习点听取实习单位对学生党员表现的介绍，及时掌握思想动态，召开实习生党员座谈会和民主生活会，指导学生党支部或党小组开展党建活动，帮助实习生解决思想困惑，端正实习心态，解决实习中遇到的各种思想问题或实际问题。

参考文献

[1]吕雪松.顶岗实习期间高职学生的党建工作[J].机械职业教育，2011（4）.

[2]王宇清.加强医学生实习期党建工作略探[J].学校党建与思想教育，2010（29）.

[3]常红春.利用网络视频软件加强学生党员管理探讨[J].现代商贸工业，2010（13）.

[4]赖瑞香.新时期加强学生党建工作的思路[J].广州医学院学报，1999（1）.

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