基于“跨学科”理念的数字影像艺术实验课程体系研究

摘 要：全国高校几乎都面临着跨学科与复合式教学体系建设的迫切需求，艺术院校对“跨学科”实验教学模式正进行着各种的探索和尝试。[1]本文将以南京艺术学院“跨学科”传媒艺术实验中心群为例，分析基于数字影像、虚拟空间、数字图像、数字声音四个子课程体系构建“跨学科”理念的实验课程体系建设方案与可行性。

关键词：跨学科 实验课程 数字影像艺术

数字影像艺术是目前现代影像与设计领域最前沿的艺术形式之一，在我国的大型会展（奥运会、世博会、航空航天演示等）影视制作、虚拟仿真应用等行业广泛运用。 是具有最广阔发展空间、最多高新技术融合、最新艺术样式呈现的综合性艺术门类。数字影像艺术实验课程以实现艺术效果的技术能力培养为基础，艺术表现形式和效果为核心，通过数字影像、虚拟空间、数字图像、数字声音四个子课程体系构建“跨学科”理念的实验课程体系。

一、数字影像艺术实验教学研究现状

在艺术高校的数字影像类实验机构是近几年才开始出现的新生事物，出现了许多艺术与新技术相融合过程中的新课题和新问题，其发展现状具有以下特点：艺术原创受技术制约：国内现有的大多数数字影像技术应用以现成的通用性技术平台为主，原创的影像软体研发及应用薄弱，高新技术应用薄弱，数字影像技术的原创薄弱、低水平重复现象严重;技术与艺术脱节：国内现有的大多数数字影像技术仅作为艺术设计的技术科目的补充，艺术及技术之间隔离脱节，综合型人才培养缺失;应用与实践产业脱节：国内现有的大多数数字影像技术应用于短片制作、网站建设、虚拟仿真等，很难介入大型高新影像的实验研发，高端应用有限，与影视动画有关的大型产业链脱节，数字影像技术的社会推广有限。理论相对滞后：由于数字影像艺术是目前现代设计领域最前沿的艺术形式之一，与之相关的理论研究和文献成果相对有限，在国内相关领域更是稀缺，随着数字影像技术、观念和产业的发展，相关理论研究处于既随时变化更新又迫切面临需要的状况，而数字影像艺术的理论研究又必须基于大量实验创作上。

二、四类实验课程体系的技术与创新

1.数字影视实验课程体系。主要涉及高清数字影视制作的教学与实践，着力于研究数字电影的拍摄、采集、剪辑、调光、调色、动画制作、数字特效等制作技术与制作理念。学生能学习到数字影像编辑、数字影像调色、数字特效制作、数字影像输出、数字电影创作等知识，能够适应数字影像制作方面工作，并能快速掌握新时代下数字影像制作的基础理论知识和实践动手能力。下设数字摄影棚、造型设计工作室、高清影像后期制作工作室、虚拟演播室等教学和实践基地。

数字影视方面实验课程将主要涉及高清数字影视制作的教学与实践，着力于研究数字电影的拍摄、采集、剪辑、调光、调色、动画制作、数字特效等制作技术与制作理念，这些技术都体现着当前科学和技术的最新发展。学生将在实验课程中学习到数字影像编辑、数字影像调色、数字特效制作、数字影像输出、数字电影创作等知识，能够适应数字影像制作方面工作，并能快速掌握新时代下数字影像制作的基础理论知识和实践动手能力。相关技术包括：超高清影像拍摄技术;立体影像技术[2] ; 无人机航拍技术：航拍又称空中摄影或航空摄影，是指从空中拍摄物体或场景，是一种空中视点与飞行运动相结合的摄影方式[3]; 数字影院和放映技术：数字影院和电影数字放映技术，在技术原理、系统结构、实现功能、技术规范、技术标准等方面基本成熟，相关设备和产品的功能和性能也在不断完善和提升。课程的实验创新点：（1）数字影像拍摄：通过引进主流摄像设备和器材，可实现超高清影像拍摄、演播室摄影、立体影像拍摄、无人机航拍、高速摄影等数字电影的拍摄。（2）数字影像制作：设备技术为目前世界上主流影视后期制作系统平台。可实现数字电影的调光、调色、绿幕抠像、数字特效等数字影视后期制作。（3）虚拟演播室：可实现数字电视节目的拍摄与制作、全虚拟场景合成等。

2.虚拟空间实验课程体系。虚拟空间实验课程体系依托的相关实验室建设成为教育理念先进、技术力量雄厚、设备一流的国内领先的实验室;成为国内外相关院校教学项目、艺术家创作项目以及课题与商业实践项目的最佳共享型教学、研创、制作一体化平台。虚拟空间实验课程方面主要涉及的技术有：体感技术、增强现实技术、人工智能技术。创新点：（1）应用领域的创新，将最新技术运用到专业领域与交叉学科。拓展应用领域研究与实践;（2）专业创作的创新，将最新的技术运用到艺术创作，拓展创作思维与呈现面貌。（3）综合研究的创新，将最新技术与其他实验室技术进行合作整合，开展综合性课题研究。

3.数字图像实验课程体系。数字图像实验课程体系包括数字图像采集、构建和图像处理、输出等几个方面内容，同时保存与检索也是其重要部分。在數字图像实验教学中，高校的教学内容包括数字技术理论、数字图像技术以及专业应用知识，而专业应用的大量内容将在实践环节落实，通过项目引领，教学实践体系实现、完善学生的专业知识结构的建立。主要的实验体系包括不同类别的数字图像应用、工作流程与方法、数据库建设方法等。在与图像相关的研究与实践领域，大部分项目都要在数字图像配合下完成。数字图像技术目前大量用于再现、保存、传播重要的文化遗产，及对艺术品、文物进行数字化加工处理建立数据库和检索系统。

数字图像实验课程的高精度数字摄影色彩管理系统能够完成国际标准的展览级影像作品输出及收藏级影像作品输出技术。数字图像实验为摄影专业学生提供了示范教学和实践教学基地，实验室为《数字图像处理》、《数字图像编辑1》、《数字图像编辑2》、《数字图像表现技巧1》、《数字图像表现技巧2》等课程提供了教学技术保障。创新点：数字图像实验在实验教学内容、教学方法、课程体系和相应的实践教育中心结构体系上深化改革，探索与企业相结合的项目引领，学生参与，校企专家共同指导的实验教学模式。进一步加强教学管理的研究，构建全方位的开放性实验教学体系，探索校内教学、企业实践教学、项目引领教学的新型人才培养模式。创建国内富有特色的数字图像实验室，包括高精度艺术品、历史文化遗产、城市建设与形态、图书馆与博物馆等历史图像数据检索系统，建立图像艺术教学资源数据库，为全省及全国高等艺术教育提供信息共享资源。全力推进实验教学信息化改造，提高信息平台的建设和应用水平，加大优质网络实验资源的建设力度。逐步将本中心适合的重点实验课程与项目全面进行信息数字化建设。

4.数字声音实验课程体系。数字声音实验课程将依托以下实验室：1、数字音乐制作工作室，数字音乐制作工作室主要进行数字音乐、影视声音设计的创作、制作和研究;同时进行“数字音乐与声音设计”课程的教学。该实验室设备先进，可进行5.1环绕声、实验电子音乐、影视音效设计、互动音乐等多种类型的声音艺术创作;2、数字录音棚，声音采集的主要场所，除完成日常的小规模录音任务以外，其容积已达到可录制全编制的管弦乐作品的水平。平时作为音频硬件、系统集成、音乐录音等课程的教学场所，也可临时改为摄影棚使用;3、数字音频创作实验教室：本实验教室以苹果电脑作为主体教学平台，由多套苹果数字音频实验系统组成，可完成MIDI制作、数字音频制作及录音后期制作等教学与创作实践，是数字音乐与声音设计、音乐录音、影视录音、音序软件等课程的教学场所，也是学生进行声音创作实践的重要场所。

主要涉及的技术：3D全息声音技术， 3 D全景声技术是目前电影行业最前沿也是最具发展潜力的声音制作技术， 目前全球现已有80多部电影已经或即将采用3 D全景声发行，我国已拥有50余家以杜比全景声技术建立的影厅， 而具有实验与制作条件的单位屈指可数。 而ISONO技术是高于目前普及度较高的杜比全景声的，对于音乐工程专业的院校来说有着很好应用前景。创新点：（1）配合数字影像实验室的其他部门共同完成教学及创作。（2）为研究业内最新技术前沿信息提供教学。（3）发挥示范辐射作用，提升江苏乃至华东地区影视声音創作的整体水平。

数字影像艺术实验课程体系是顺应科学技术前沿发展，符合科技创新要求的，具有先进理念和旺盛生命力。江苏省与数字影像艺术、教育与产业相关的企事业单位和机构众多，在全国居领先水平，是我国重要的涉及数字影像教育、艺术创作、技术研发、产品制造、媒体传播的先进省份，对数字影像艺术创意、研发、应用的需求迫切，对相关人才需求量极大，数字影像艺术实验课程体系的构建和发展将能够更加紧密联系高新技术，真正实现和完善产学研良性循环，提高社会服务能力，在教育、创意、科研、产业等诸方面的人才培养起到良好的示范和链接作用。

参考文献

[1]王方、祁雅婕.数字时代艺术类院校“跨学科”实验教学研究——以南京艺术学院传媒学院为例.传播与版权.2015年3月.

[2]刘洋.新媒体时代引发的民族文化传播思考.贵州民族大学学报（哲学社会科学版）.2013年4期.

[3]梁翀.基于三维GIS平台的无人机航拍规划仿真系统研究.合肥工业大学.2016.

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