面向计算机系统能力培养的计算机组成原理实验教学
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方案、编程实现、程序硬件写入、连线排错、测试验证。将传统组成原理的验证型实验转变为设计型实验，实验结果与学生的设计相关，所见即所得。这种形式知识环环相扣，采用设计方式进行实验，有利于变被动学习为主动设计过程，学生的学习兴趣大大提升。
4.结语
本文通过EDA方式设计功能部件的思路，构建了一个完整的8位机计算机系统。这种方式变被动的验证性学习为主动的自主设计实验，极大地调动了学生的学习积极性，发挥其主观能动性和创造力。通过解决实验过程不同阶段遇见的问题，增强了学生对计算机系统的理解，特别提升了其硬件系统整体观的认知能力，提高了学生自主解决问题的能力。我们从2013年开始采用这种模式的实验教学，现已经过了多个轮次的教学实践和改进。从教学效果可以看出，改革后的教学模式对学生系统能力的培养起到了很好的效果，提升了大部分学生学习的主观能动性，有效地激发了学生学习的兴趣。但这种设计性的实验方式对学生的学习能力要求比较高，一旦前面的知识没有掌握好，后续的学习会更加困难。当然，计算机系统能力的培养，是一项系统工程，涉及内容繁多，本文仅从计算机组成原理这一门课程实践教学的角度给出了如何有效地培养学生的计算机系统能力。构建完备的计算机系统能力培养体系，还需从优化课程群教学内容、提升知识的系统性和完整性、采用多样化培养手段等多个方面综合进行。