高职学院非计算机专业计算机基础教学改革探讨
摘 要：计算机基础教学是高职学院培养可持续发展的高等职业技术人才必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，运用计算机和网络解决实际问题，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。对高职学院非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了几条教学改革思路。
关键词：
计算机基础教学；非计算机专业；计算机应用能力
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）11-0184-01
1 计算机基础教学改革现状
（1）变理论教学而为实践教学。（教学模式改革）。
（2）变板书教学而为网络、多媒体教学。（教学模式改革）。
（3）变讲授式教学而为案例式教学。（教学方法改革）。
（4）与时俱进，实时更改教学内容。（教学内容改革）。
（5）培养高素质、专业的计算机基础教学教师队伍。（教学思想改革）。
（6）变期末考核而为学期全程考核。（教学考核改革）。
（7）变传统教材而为基于工作过程教材。（教学教材改革）。
（8）考证促学。（教学考核改革）。
2 计算机基础教学存在的问题
2.1 学完不用，学完无用，不受重视
很多专业的教学管理者、教师和学生对计算机基础学科不重视，认为计算机基础学科与本专业无关，对本专业的专业人才培养没有多大帮助，计算机基础课可有可无。从而导致很多专业在设置课程体系的时候，没有考虑培养学生综合计算机应用能力的问题，将计算机基础教学孤立了起来。进一步导致学生在学完计算机基础课程后，在校期间（两至两年半的时间）几乎完全没有机会使用和扩展所学的计算机基础知识，使原本培养出来的计算机使用能力也丧失殆尽，根本无法适应就业后的计算机应用需求。
2.2 各专业统一的教学模式，未做到因材施教
各专业采用统一的教学模式、统一的教学学时、统一的教学内容，根本无法做到因材施教。这里，未做到到因材施教有两方面含义：一方面，学生进入大学之前对计算机的掌握程度有了很大的差别，学习同样的内容，势必造成会的学生“吃不饱”，浪费时间，失去学习积极性，不会的学生“吃不了”，产生畏惧和厌学情绪，同样失去学习积极性；另一方面，不同的专业在学习乃至工作的时候对计算机应用的需求是不同的，学习同样的内容，具有相同的能力，对于各专业来说显然也是不适合的。
2.3 重考试，轻能力
教师教学过分注重考试相关内容的讲解和学生只注重对考试内容的掌握，使学生会考试而不会使用所学知识去解决实际问题，忽视了计算机应用能力培养。
2.4 教学内容过于局限，学生学习动力不足
教学内容仅局限于WINDOWS、OFFICE和网络操作，未充分考虑学生的兴趣以及就业后的计算机应用能力需求，使学生学习无兴趣，教学效果不好，未能培养出学生的计算机应用能力。
3 计算机基础教学改革的思路
3.1 变“要我学”为“我要学”，最终为“我会学”
全面的研究计算机基础教学在高职人才培养中的作用，使学生完全了解计算机应用能力在本专业能力体系中和就业能力体系中的地位。除加强课堂实践环节外，教师应根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力与创新能力的课后练习和课后实训课题，提高理论教学和实践训练的整合度，并充分激发不同能力层次学生学习计算机基础科目的兴趣（我要学）。开发学生的创造性思维，给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生独立获取知识能力以及获取、处理和利用信息的能力（我会学）。
3.2 引入“任务驱动”教学法
“任务驱动”教学法具有很强的目标性和实践性，它将以往以传授知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完成任务为主的互动式教学，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识解决问题。改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学局面，变“教师主体”而为“学生主体，教师主导”的双主教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。
3.3 分类、分层次选择教学内容（课内选修和课外选修）
将各专业分为计算机不相关专业和计算机相关专业两大类。计算机不相关专业是在学习和工作中不使用或不经常使用计算机的专业；计算机相关专业是那些以计算机基础课为先序课，在学习和工作中经常使用计算机的专业。前者学习WINDOWS、OFFICE和网络知识和操作，后者要在前者的基础上，根据专业特点加设计算机打字加强练习、防病毒防黑客软件的使用、计算机软硬件简单维护、办公设备使用与维护等内容和学时。为各专业加设数据库基础、常用软件使用、网页制作、图形图像处理等计算机公共选修课，使有能力和有兴趣的学生得到更多的计算机应用能力培养。
4 计算机学习三年不断线
加强各专业课程和计算机基础课程之间的联系，如使用WORD文档的形式编辑作业、实验报告、工单、图纸、论文，使用EXCEL统计专业数据和制作数据文件，使用POWERPOINT制作演示材料等。这样即可以更高效、更科学的完成各科目的教学任务，使学生学以致用，还可以巩固、加强学生的计算机应用能力。