非计算机专业的计算机教育
摘要：本文首先通过师资、生源和教材等方面阐述了独立学院的特点，然后针对独立学院非计算机专业的特点提出了计算机课程的教学方法。
关键词：独立学院；教育；非计算机；应用型
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1672-5913(2007)10-0073-03
1独立学院的特点
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。
独立学院教育应该形成以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以获得职业资格证书为标志，以促进学生的职业生涯发展为最终目标，并且具有突出的应用型特征的办学模式。
就独立学院非计算机专业的建设而言，它不能仅仅是普通高校计算机专业的翻版、缩减或简化，而是应具有自身的课程体系和教学特色。独立学院能否健康成长，涉及以下几个方面。
1.1师资
目前，独立学院的教师一部分是本部派遣过来的，另一部分是社会招聘的。他们的知识水平有差异，教学方法各不相同，这就需要教师们互相探讨，找出一条适合独立学院非计算专业教学的新路子。
计算机知识更新的速度非常快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。现在电脑已经很普及，许多学生都能熟练操作电脑，如果学生提出的问题教师不能解答，或者学生比教师还熟练甚至教师还搞不懂等情况，就难以保证教学秩序和教学质量。为此，学校应该向计算机教师提供更多学习新知识、新软件的机会，以保证计算机教师本身的知识水平不断提高。另一方面，教师要自加压力、不断更新专业知识和实践能力，提高课堂秩序和实践教学效果，促进教学质量的稳步上升。
1.2生源
独立学院成长时间短，绝大部分学生、家长又不太熟悉，甚至还存在某些担心，所以在某种程度上造成了独立学院的生源不足，文化素质相对落后的局面。但是这些学生对自身未来的学习是充满希望的，他们渴望通过在独立学院的学习掌握一定的知识和技能，将来可以找一份比较满意的工作，从而立足于社会。
1.3教材
很多学校（原来所谓的二级学院）虽然独立出来了，但是在教学方法以及大纲和教材上仍然采用本部的，这就造成了部分教材过于陈旧，跟不上计算机技术的发展，同时也不符合独立学院的特征。教材建设是整个计算机教学中最重要的环节，独立学院主要是培养实用型人才，教材大纲也应着眼于应用。由于计算机知识更新太快，如果教材跟不上，会使学校培养的毕业生知识陈旧，不能适应社会的需求。反之，如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学脱节，同样达不到好的教学效果。所以，学校在教材方面，既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定。现在，独立学院的队伍越来越壮大，应该考虑专门编写适合于独立学院非计算专业的计算机教材。
2计算机教育的重要性
进入21世纪，计算机成为人类常用的现代工具，每一个有文化的人都应当学会使用计算机来处理各种事务。现在，计算机知识已经成为人们知识结构中一个重要组成部分。这不只是对计算机专业学生的要求，对于独立学院非计算机专业的学生也是如此，他们除了要具备必需的基础知识与较强的专业知识及技能之外，还要掌握必要的计算机知识和操作技能。
随着我国经济、社会发展和科技进步，对大学毕业生的素质要求也越来越高，独立学院能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。
3传统的计算机教育方式
传统大学主要培养研究性人才，老师讲解侧重于知识理论，从原理入手，注重理论和概念，所以采用的教学方法就应该是：先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别，即“提出概念—解释概念—举例说明”。
可是，现在有些独立学院的计算机课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法“板书＋讲解”。由于现在的计算机各种软件，特别是Windows下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。也就是说，现在的计算机课程应该以“演示＋操作＋讲解”（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。
4独立学院的计算机教育方式
作为独立学院的学生，他们主要是应用型人才，而不是研究型人才，所以我们不应该采用传统大学的传统教学方法，而是应该寻找一条适合独立学院学生学习并且行之有效的方法。因此，应从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统，即“提出问题—解决问题—归纳分析”。
作为计算机应用课程，上机操作是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正掌握计算机知识。相对于传统的教学，利用先进的多媒体电子教室进行上机操作教学就具有很大的优势。以往，教师在上计算机操作之前，先要“讲操作”，即把操作内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决等。这种教学方法讲解和实际操作相分离，不符合计算机学科的学习规律，教学效果不理想。利用多媒体电子教室就完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，教师通过计算机直接向学生展示操作效果，学生模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生。这样可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少误操作，是学习计算机操作的捷径。
作为独立学院计算机教师，首先应该调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。尽管计算机作为一门实践性比较强的基础学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣，但随着网络的盛行，绝大部分学生只对聊天、网络游戏等感兴趣，而对课堂上老师教授的计算机理论知识、基本操作以及简单的办公自动化软件、程序等不感兴趣。对于这种情况，教师应该对学生进行学习目的性教育，要正确引导学生学习，要阐明计算机在今后工作中的重要性。比如，有的学生只对文字录入感兴趣，忽略重要的基本知识的学习和基本操作的练习。其实，计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为毕业找工作带来更多的机会。
在教学方面，由于独立学院诞生时间不长，教学思想和教学模式基本上都采用传统大学（母体）那一套，因此没有真正体现出自己的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时，由于内容抽象难理解，结果一方面教师在拼命地想讲明白，学生也非常专注地想听明白，但计算机中的许多术语、原理、命令等总让学生如坠雾里。到上机操作时，前边讲的理论几乎全忘了，又茫然不知从何下手，结果造成教师教学费力，学生学习吃力，实际效果很不好的尴尬现象。
其实，对于独立学院非计算机专业的学生，学习计算机靠的不是理论，而是操作实践，所以应该以理论与实践紧密结合的操作性教学方法为主。通过几年的教学，我有这样的体会：讲课应该以实例入手，然后再回过头讲原理以及相关联的知识点。通过这种先知其果，再究其因的方法能培养学生的学习兴趣，启发学生思维。
著名计算机教育专家谭浩强说过：计算机只是一个工具，而不是一门课程。非计算机专业的独立学院学生学习计算机在于应用，应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。因此，教师就应当把计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具的基本操作方法和常用软件的应用具有非常大的现实意义。
另外也要改进教学手段，如多媒体课件、大屏幕投影、网络等。用生动的多媒体课件演示，可以帮助学生更加有效地理解计算机中抽象难懂的理论知识；教师通过教学网络进行的演示操作，可以使学生能很快地入门。在操作过程中，教师要注重教学任务的创设，提供氛围，让学生在实践操作中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。
总之，计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影等进行直观教学；建设更多的计算机机房，让学生有充分的机会上机操作。这样，当他们毕业走上社会时，就会很快适应工作岗位。
5总结
计算机教学是一门应用性很强的科学，很多东西值得我们去进一步研究和探索，走出一条适合独立学院计算机课程教学的新路子，把握住社会发展的需求、时代的需求和职业岗位对大学生综合职业能力和全面素质的要求，力求达到两者的和谐统一。学校是人才产品的加工厂，要想生产出适应销路的产品，首先要分析市场需求，看市场对人才素质有什么基本要求；再就是我们对人才产品的设计生产能力怎么样，能否为市场培养出合格的、具有竞争力的大学毕业生，这就需要对我们独立学院的教育现状要有一个清醒的认识。
总之，独立学院计算机教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，才能提高独立学院学生的竞争能力。对这些具体教学方法的改革，广大教师有着许多宝贵的经验，同时仍在进行不懈的探索，这需要大家进行广泛的交流，取长补短，从而达到以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质，让独立学院的学生具有更强的竞争力。
参考文献
[1] 谭浩强. C语言程序设计[M]. 清华大学出版社.
[2] 教育部考试中心. 一级MS Office教程[M]. 南开大学出版社.
收稿时间：2007-2-15
作者简介：向泽林，男，四川外语学院成都学院计算机教研室。
E-mail：zelinxiang@sohu.com