如何构建初中生物高效课堂教学模式
摘 要：在初中教学体系中，生物是非常重要的一门学科。与其他学科相比，生物课堂教学的課时安排比较少。如何在有限的授课时间内，按照课标要求完成教学内容，是现阶段每一位初中生物教师面临的问题。基于此，本文重点针对如何构建初中生物高效课堂教学模式进行了详细的分析，以供参考。
关键词：初中生物;高效课堂;教学模式
构建初中生物高效课堂教学模式，不仅可以增强生物学科对学生的吸引力，激发出学生对生物学科的学习兴趣，营造良好的生物课堂教学氛围，还可以帮助学生更好地认知、理解以及应用生物知识解决生活中的问题。而且初中生物高效课堂教学模式的构建，还可以充分突出学生的学习主体地位，强调教师的指导作用，提升学生的生物核心素养。而要想有效构建初中生物高效课堂，教师就必须要采取一系列措施激发学生对生物学科的学习积极性与主动性，探索更加有效的课堂教学方法，实现初中生物课堂教学的与时俱进。
一、 初中生物课堂教学现状分析
对于初中阶段的学生来说，生物学科是一门全新的课程。学生对于未知的学科，都会产生很强的吸引力。但是生物学科内容的特殊性，也就决定了学生学习起来存在一定的难度。如果教师依然使用传统的教学模式，那么整个生物课堂将会越来越枯燥，学生学起来就会越来越困难，学生的学习积极性也就会越来越低。
（一） 僵硬化
现阶段，初中生物课堂教学越来越僵硬是一个非常突出的问题，教师生硬的教，学生被动的学，教师与学生之间僵硬的互动。在这种教学氛围下，不仅教师承受着较大的教学压力，就连学生学习起来也非常吃力。而且，受到应试教育的影响，部分初中生物教师只是围绕生物教材开展教学活动，并没有进行相应的拓展。教学内容枯燥，教学价值偏低，学生很难通过教师获得更多的生物知识。
（二） 单一化
初中生物课堂教学单一化，主要体现在初中生物教师教学理念的单一、教学方法的单一方面。即便是我国正在推行教育改革，引进全新的教学模式，在应试教育的长期影响下，部分生物教师也很难及时转变自身的教学理念以及教学思维。而传统的灌输式教学方法依然是初中生物课堂的主要教学方法。但是这种教学方法已经表现出了明显的滞后性，长期使用这种教学方法，不仅无法激发出学生对生物知识的学习积极性，还会让生物课堂教学氛围变得异常枯燥、无趣，难以适应时代的发展。
（三） 泛化与神化
通过对现阶段初中生物课堂教学现状的研究，发现泛化与神化的现象十分严重。首先，初中生物课堂教学主要以表面知识和概括性讲解为主，并没有对某些生物概念、生物现象、生物原理等进行深入的研究，整体的教学质量偏低，应有的教学价值没有发挥出来。其次，初中生物的教学内容拔高现象十分严重，部分教师并没有对初中学生的心理特点进行针对性分析，并没有通过实际案例展开课堂教学，学生对于生物知识的好奇心理以及探究欲望越来越低。
二、 初中生物高效课堂教学现状不理想的原因
（一） 教师方面的原因
大多数初中生物教师并没有给予高效课堂以足够的重视。首先，部分生物教师没有接受过系统的高校教学培训，缺乏充足的高效教学基础知识，且没有积累足够的高效课堂教学实践经验。其次，部分初中生物教师没有及时更新自身的教学理念，同时再加上各方面因素的影响，面临繁重的教学工作，表现出心有余而力不足的状态，无法将更多的精力投入到高效课堂教学设计方面。
（二） 学生方面的原因
因为大多数的初中学校过分看重应试教育，导致学生也将主要学习精力集中到了语文、数学以及英语等需要中考的学科方面。而针对生物学科，则没有给予足够的重视，同时学生对于初中学科的学习兴趣以及学习积极性，也没有被有效地激发出来。
（三） 教材方面的原因
在新课程改革不断深入的情况下，初中生物教学所使用的教材，内容有所增加、难度有所提升。而这些都会对高效课堂教学的正常开展产生阻碍。
三、 构建初中生物高效课堂教学模式对教师能力的要求
要想成功构建初中生物高效课堂教学模式，对于初中生物教师的要求十分苛刻。首先，教师要具备根据实际情况制定课堂三维教学目标的能力。只有教学目标与课堂实际相结合，符合新课程标准，才能够为初中生物高效课堂教学模式的构建打好基础。其次，教师要善于在课堂教学过程中与学生进行有效的互动，引导学生积极主动地参与到教学活动中，激活学生的生物思维。最后，教师要具备一定的教学跟进能力、学生学习情况检测能力、反馈能力以及消解能力，通过采用灵活的教学策略来提升学生的学习效率。只有这样，才能够为初中生物高效课堂教学模式的构建提供有力的保障。除此之外，初中生物教师还应当具备以下几方面的能力。
（一） 具备一定的职业态度
如果教师缺乏较强的心理素质，且滋生了强烈的职业倦怠感，那么他们就只会将教育视为一种谋生手段，每天的工作都是备课、上课、批改作业等。而只有教师具备不断成长、不断进步的欲望与需求，并树立远大的职业理想、坚定职业信念，才会正视教书育人这份事业，才会爱岗敬业、热爱这份工作，承担起教师这份工作所肩负的责任。只有教师具备一定的职业态度，才会不断地追求教学的最高境界，让自己成长为一个经验型教师和专家型教师。
（二） 优化课堂教学行为的能力
只有不断地优化自身的课堂教学行为，才能够不断地提升课堂教学效率。而要想提升自身对优化课堂教学行为的能力，就必须要树立素质教育理念，研究相应的课堂教学规律以及教学法律法规，并以此为基础进行自身教学行为的优化。只有这样，才能够顺应新课程改革的不断深入，大幅度提升初中生物课堂教学质量。
（三） 整合教材的能力
要想成功构建初中生物高效课堂教学模式，教师就必须要具备一定的整合教材的能力。首先，教师要善于分析学生的学习情况以及认知规律，帮助学生制定有效的学习目标，然后以此为基础进行课堂教学设计。其次，教师要对新课程标准进行深入的研究，然后进行生物教材知识的整合，加大校本教材的开发与实施力度。
（四） 创新课堂教学方法的能力
要想成功构建初中生物高效課堂教学模式，教师就必须要具备创新课堂教学方法的能力。因为学生在校学习的时间十分有限，能够用于生物学习的时间更是十分有限。而当今社会的发展节奏越来越快，知识的更新速度也越来越快。教师要想培养出适应社会发展的人才，就必须要不断地学习、不断地更新知识结构、不断地创新教学方法。
（五） 教学反思能力
要想成功构建初中生物高效课堂教学模式，教师就必须要具备教学反思能力。只有不断地反思，才会不断地追问、思考问题的本质，不断地进步和创新。
四、 构建初中生物高效课堂教学模式的策略
（一） 做好充分的教学准备工作
做好充分的准备工作，可以为构建初中生物高效课堂教学模式奠定基础。首先，在教学计划阶段，教师要对教材进行深入的研究，明确教学重点与难点，并进行导学教案的设计，进行三维教学目标的制定。同时，还要不断地根据学生的实际情况优化导学教案，提升导学教案的科学合理性。其次，除了导学教案的制定之外，还需要结合学生的实际情况进行教学活动的安排，并加强教学需求、教学计划的分析与思考，提升课堂教学的目的性与针对性。最后，教师还需要对课堂教学细节进行反复的思考与计划，提前预测学生在课堂上的反应，并制定相应的应对策略。只有这样，才能够保证课堂教学活动的完整性与系统性。
（二） 拓宽初中生物课堂的教学内容
拓宽初中生物课堂的教学内容，指的是在初中生物课堂教学中应用化学知识、数学知识、物理知识、文学知识以及历史知识等。加强这些知识的应用，可以有效提升初中生物课堂教学效率，成功构建高效课堂。例如，在讲解“消化系统”方面知识的时候，会涉及一系列的消化酶，例如胃蛋白酶、唾液淀粉酶等。而针对这一知识的讲解，教师就可以引入化学知识中的催化剂内容，即温度越高，其催化能力越弱。而这也是为什么人体在高烧不退的情况下，肠胃功能不如平常、胃口不好的原因。再例如，在讲解“细菌的分裂生殖”方面知识的时候，每半个小时，一个细菌会发生一次分裂，一个细菌会分解成两个细菌，而4个小时之后，细菌一共分裂为28个。
（三） 提升学生的学习能力
提升学生的学习能力，对于初中生物高效课堂教学模式的构建发挥着十分积极的作用。首先，教师要采取一系列措施提升学生的语言表达能力。只有学生具备一定的语言表达能力，才会在课堂学习过程中与教师产生有效的互动，并参与到重点问题以及难点问题的思考与讨论当中，并对初中生物知识产生足够的学习兴趣。其次，教师要提升学生的朗读能力。只有进行包含情感的朗读，才能够加深学生对初中生物知识的记忆与理解，让枯燥无趣的生物知识变得生动而有趣。例如，教师可以通过全班齐读、小组齐读、个人阅读以及接龙阅读等方式提升学生的朗读能力。再次，教师还要提升学生的亲手操作能力，进行生物知识的拓展与延伸，加深学生对生物知识的理解与记忆。例如，酵母菌的发酵实验就可以让学生在家里完成相关实验。最后，教师要培养学生勤于观察、分析以及思考的能力，引导学生将生物知识与日常生活进行结合。
五、 结语
综上所述，构建初中生物高效课堂教学模式具有十分重要的意义。鉴于现阶段我国初中生物高效课堂教学呈现出僵硬化、单一化、泛化和神化等问题，要想成功构建高效课堂，就必须要提高对初中生物教师的要求，然后做好充分的教学准备工作，拓宽初中生物课堂的教学内容，提升学生的学习能力。
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作者简介：
高小艳，甘肃省定西市，定西市安定区公园路中学。