初中历史教学中渗透祁连山生态环境教育初探
摘 要：环境是人类赖以生存和发展的基础，而当今人类不合理的生产和生活活动导致生态环境不断恶化。因此，要唤醒全体公民的环境意识，转变思想观念，提高环境意识，就要在青少年中普及环保知识、培养环保意识，而祁连山是我们家乡重要生态的安全屏障，是黄河流域重要水源地。所以保护祁连山生态，就是保护母亲河，因此保护祁连山生态任务繁重、迫在眉睫。
关键词：历史教学;祁连山生态;环境教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0101-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.096
保护环境是全世界人类共同的责任和义务，也定为我国的一项基本国策。从社会发展的需要、历史新课改的需要、素质教育的需要，学生全面发展的需要和初中历史环境教育理念等方面的考虑，从历史的角度去了解思考环境问题，重新审视人与人、人与社会、人与自然的关系，让人们普遍关注环境，为环境教育提供广阔的空间。因此，在教育教学中，对青少年进行环保教育是历史课的一项基本任务，应下大功夫深入挖掘教材，紧贴时代脉搏，依据历史教材内容，将能体现环境教育的相关内容帮学生分析提炼显示出来，找准机会充分挖掘学科独特的环境教育优势，强化培养环保教育和保护意识，功在当代、利在千秋。
一、挖掘初中历史教材中蕴含生态环境教育的内容
在初中教材《中国历史》七年级上下册、八年级上下册蕴含着许多自然资源与环境的内容，也是时代对人类提出的要求。其实历史本身是一部环境发展史，资源的减少、财产的损失外，更主要的是破坏生态，如八国联军侵华战争它就是进行环境教育的有效实例。人类为争夺利益进行的无休止战争破坏生态环境，这是历史教学得天独厚的优势。从都江堰和京杭大运河的修建等，都说明古人保护环境的意识就特别强，也是生态环境的典型历史案例，是人类改造自然的成功典范，为发展农业经济、保护环境起到了积极作用。这些都让我们联想到我们家乡著名河流石羊河的水源地——祁连山，为了保护石羊河、保护祁连山，家乡的先辈在建国初期，从四个方向兴修了四座大水库。有机会带领学生实地参观学习，进一步增强学生对保护祁连山生态环境的意义的认识，激发学生从我做起、从身边做起，积极投身环保行动，掀起热爱大自然、保护祁连山生态环境的实际行动。
二、让学生真实地感受和体会初中历史中的环境教育
在初中历史教学中要激发学生学习历史的兴趣，让学生真实地感受和体会初中历史中的环境教育，拓宽学生环境教育的知识面，树立环保意识。历史上的先民，对于人与自然的关系具有很多历史现象及奥秘，尤其学生对历史特别感兴趣，有独特的见解，就拿中国的古人来讲，在《道德经》中，老子认为能够扩大学生的视野，让学生认识到大千世界是多么奥妙：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这就是说，人类确实伟大，重视生态环境的变迁，这只能与“天”和谐相处，这是“天人合一”，丰富学生的知识，引起学生学习历史的兴趣，了解认识较先进的科学生态知识。
为了让学生真实地感受和体会初中历史教学中环境教育，就要以毁坏环境的千古著名史实为戒，有效激发学生的环保意识而进行积极主动的保护环境，从各地发现和挖掘出的古人类遗址就能清楚推测和计算出：破坏或毁坏了环境，而导致了人类文明的毁灭。比如古代两河流域文明的失去及古国文明的消失等最能说明环境破坏恶化的问题，还会威胁到人类的生存。因此在历史教学中不妨积极合理有效利用相关资源开展教学活动，也可恰当合理利用多媒体带领学生直观形象参观这些遗址，再加上教师本人的适当讲解，让学生亲身真切感受到人类不重视保护环境及人为的破坏环境给人类自身带来巨大灾难，引发心灵的触动、震撼，激发保护环境的意识，从而积极保护我们可爱的家乡祁连山、石羊河。
三、要注重在历史实践活动课中的环境教育
改革开放以来，祖国的面貌发生了翻天覆地的变化，尤其是居住条件和环境都发生了大的变化。在这变化中，请同学们做一次社会调查吧！研究出现在你们身边的现象：家乡的昨天和今天，了解家乡的发展史，了解祁连山、石羊河昨天的面貌和今天人为的不合理开发，调查改革开放二十年来家乡发生的巨大变化，使学生从小树立环保意识，培養学生爱祖国、爱家乡的情感。可利用一年一度的学雷锋月、植树节活动、世界水日宣传、绿色文明行动等活动进行环保教育，并开展祁连山生物标本室展示、家乡母亲河——石羊河监护、绿色主题班会等活动，以“环保进校园”为主题的班会，带动身边人、家长，投入环保行列，共同创造美好的祁连山生态环境。
总之，在初中历史课教学中，要认真地、仔细地捕捉环境教育的内容、知识点，抓住有利时机进行环境教育，充分利用历史课堂教学及课外实践活动强化对学生的环保意识，对青少年进行强有力的生态环境的教育，使青少年长大成为祁连山生态环境保护的践行者和守卫者，为地球的环境保护贡献自己的力量。
参考文献：
[1]刘全优.环保教育在历史教学中的渗透[J].明日风尚，2017（22）.
[2]姜轶平.初中历史教学中忧患意识教育的现状与对策分析[J].才智，2017（12）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 姚春梅（1983.1— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：初中历史教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《祁连山——我们可爱的家乡》（编号：GS[2018]GHB1595）成果。
上一篇：活动主题从哪来