高中历史教学史料实证的有效性探究
摘要：历史课程是高中教育中的重要课程之一，其既属于一门文化教育课程，也属于一门素质教育课程，所以开展好高中历史教学工作，既有利于提高学生的高考成绩，又有利于增强学生的文化内涵、培养学生的综合素质。史料实证是历史学科的核心素养之一，在高中历史教学中，必须要重视对学生史料实证意识的培养，才能够提高历史学科的整体教学质量。本文主要针对高中历史教学史料实证的有效性策略进行了探究，希望能给广大高中历史教师的工作带来一点启发和助益。
关键词：高中历史;历史教学;史料实证;有效性
教育乃立国之本，自建国以来，我国一直都对教育事业的发展十分重视，近年来更是大力推行实施了教育改革，以求进一步提高教育教学水平，为国家培养更多的人才。高中是学生学习生涯中的一個重要阶段，而历史课程是高中教育中的一门重要课程，所以开展好高中历史教学工作十分必要。高中历史教学的主要目的有二：一是传授学生历史知识，二是培养学生的历史学科核心素养。而史料实证正是历史学科的核心素养之一。以下就联系高中历史教学实践经验，来谈谈高中历史教学史料实证的有效性策略，仅作抛砖引玉之用。
一、史料实证的概念
历史并不是人们自己所凭空想象出来的，而是经过大量的考查、考据、研究以及核对后才得出的客观结论。这即是所谓的“史料实证”。在学习历史的过程中，必须要先具备良好的史料实证意识和能力，才能够有效搜集和准确甄别各类历史资料和材料，并运用这些史料来对相关历史观点进行科学的论证。
二、高中历史教学史料实证的有效性策略
（一）引导学生自主收集历史资料
高中历史教师在进行史料实证教学之前，首先要指导学生有效收集历史资料。历史资料的搜集方法有很多，如：去考古现场寻找资料、去遗迹现场挖掘资料、去博物馆和图书馆查询资料、在网络上搜寻资料、通过观看历史纪录片查找资料以及采访当事人获得资料等等。不过，考虑到高中学生的实际情况，让他们亲自去考古现场寻找资料或去遗迹现场挖掘资料是不现实的，采访当事人获得资料也很难实现，所以去博物馆和图书馆查询资料、在网络上搜寻资料、通过观看历史纪录片查找资料这三种方式成为了高中学生收集历史资料的最常用途径。特别是在现代信息化时代下，随着信息技术和网络技术的高速发展，互联网和电脑、平板、手机等终端已经普及到了千家万户，在网络上搜寻资料是最为方便的一种形式。例如，在“秦朝中央集权制度的形成”这节课的教学前，教师先让学生自主收集相关历史资料，并且还要给学生一定的指引，以防学生在寻找资料时过于盲目。根据高中学生的兴趣特点，教师可以给学生提出以下问题：秦始皇在登基后做了哪些事来巩固政权？秦始皇有哪些功绩？你同意“秦始皇是中国历史上第一个皇帝”这样的说法吗？然后让学生有针对性地去搜寻这些问题的有关资料。学生在搜集资料的过程中，既锻炼了实践动手能力，又学到了相关知识，更逐渐形成了史料实证意识，可谓一举多得。
（二）引导学生正确甄别真假信息
现代人的娱乐方式有很多，如看小说、看电视电影、看动漫、打游戏等，高中学生在繁忙的功课之余，也大多会适当放松一下，做一些娱乐活动。但是，现在无论在小说、电视电影、动漫还是游戏中，往往都充斥着许多戏说性质的“历史故事”，如热门小说及其改编影视作品《甄嬛传》、动漫《秦时明月》、游戏《王者荣耀》等，它们皆以真实的历史朝代为背景、历史人物为角色，但是所讲述的故事却是现代人改编、想象和杜撰的，并非真实的历史事实。而高中历史教师在教学过程中，必须要引导学生正确甄别真假信息，以免学生为这些虚假“历史故事”所误导。同时，由于学生对上述内容普遍都非常感兴趣，所以教师也可以拿之作为课前导入素材或者对比案例，以吸引学生的学习兴趣。例如，在“百家争鸣”这节课的教学中，教师可以利用动漫《秦时明月》中有关“诸子百家”的片段作为课前导入，先吸引学生的兴趣，再让学生根据史料实证来对比动漫中有哪些内容和人物是虚构的。
（三）引导学生自主进行主题探究
课堂的主人翁是学生，学生是学习活动的主体，在高中历史教学中，若想有效培养学生的史料实证意识，就必须要充分突出学生的课堂主体地位，发挥出学生的主观能动性。而在这方面，引导学生自主进行主题探究是一种很好的方式。教师可以拿出一节课为主题，让学生以小组为单位，通过自主查找历史资料、研究历史文献来完成学习任务。例如，在“英国君主立宪制的建立”这节课的教学中，教师可以让学生以此为主题来开展小组讨论学习，并指点学生从《大宪章》《英国国家史略》等资料入手来查找相关内容，论证历史事件，切实做到“论从史出”。这既能达到教学目的，又能够培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
三、结语
综上所述，历史课程是高中教育中的重要课程之一，而史料实证则是历史学科的核心素养之一，所以在高中历史教学中，必须要重视对学生史料实证意识的培养。在具体的教学实践中，若想有效提高史料实证教学效率，教师应当要引导学生自主收集历史资料、正确甄别真假信息、自主进行主题探究，这样才能够更好的达到教学目标。
参考文献：
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