中等职业学校德育有效途径研究

摘要:随着招生难度的加大,使得大多数中等职业学校不得不降低生源标准,中等职业学校学生来源的多样性及复杂性,又使得德育管理工作遇到了前所未有的挑战。本文基于中等职业学校学生的心理特点,通过研究国内外中等职业学校德育课程的主要特点,以其实用性及活动性为突破口,经过实践,研究了适合本校的德育模式。

关键词:学生;德育;活动;兴趣

一、中职学生心理现状分析

中职学校生源多样化,主要来自贫困家庭、单亲家庭,父母长期在外打工的留守儿童,以及已经在社会上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存在的差异,使得中职学生在心理健康等方面的发展存在很大的问题。总体来说,中职学生正处于心理发展的少年期,是向青年初期过渡的重要阶段,心理发展趋于成熟,而又极不成熟,是心理发展的不稳定期。具体表现主要为以下几个方面:

(1)自我心理方面:自我心理两极分化,要么自暴自弃,破罐子破摔,自我否定;要么自我膨胀,自私自利,不能正确认识自我。

(2)个性心理方面:主要表现为缺乏理想和目标,学习态度不端正,社会适应能力较弱,是非判断能力差,人格尊严受到严重损害,叛逆心理等不良性格特征普遍存在。

(3)人际心理方面:主要表现为社会性交往萎缩,师生间交往缺乏信任感,人际交往的隔阂明显,同学间交往充满江湖气,网络交往失度失范。

二、德育现状

(1)中职学校发展现状:目前,随着高校扩招,招生难度加大,使得大多数中职学校降低生源标准,中职学生来源的多样性及复杂性,又使得德育管理工作难度加大,甚至遇到了前所未有的挑战。

(2)德育困境:由于中职学生极端的自我否定或自我膨胀,不能正确认识自我;缺乏理想和目标,个性叛逆;与老师及同学间交往缺乏信任感;有相当部分的中职学生早在中学时期已是令家长及中学老师束手无策的顽皮学生,因此对于中职学生的德育,难以适用普通中学的德育管理模式,普通中学的德育模式难以说服、教育学生。尤其是采用讲道理、说教、找家长共同教育等常规方式进行教育时,学生往往说得头头是道,比老师还“懂”,但是却难以用言行来约束自己。表现为:打扮上奇装异服;行为上破坏公物,如消防设施、路灯、课桌椅等;学习上无心向学,迟到、逃课等视为家常便饭,更有甚者打架斗殴,夜不归宿等。

三、中职德育有效途径

世界各国都十分重视职业学校德育工作,都把德育课程改革作为职业教育的重要任务来对待。通过研究对比,我们发现国外中等职业学校德育课程改革主要特点有:①注重德育课程的实用性和实效性,表现为“轻理论,重行为;轻说理,重管理”;②强调德育课程内容的多样性与层次性;③德育课程实施方式的灵活性与渗透性。以美国为例,受杜威教育思想的影响,国外特别强调德育的实用性。美国一方面把一些具体的、实用的、相对稳定的道德规则通过课堂教学灌输给学生,另一方面强调通过课外活动(诸如学术活动、文体活动、咨询活动等)的形式潜移默化地影响学生。

通过学习、精心分析,结合本校的实际情况,笔者尝试通过课外活动的形式进行德育,试图找出一个德育的突破点。2006年春季,有老师反映有几名信息部计算机新生常逃课在教学楼跳街舞。据了解,这几名学生开学后常逃课,无心向学,但热爱街舞,跳起街舞来还颇专业;于是我们通过努力,排除困难,让这几名学生成为负责人成立了街舞兴趣小组,提供专门的场所及安排固定的时间进行街舞活动。然后慢慢地进行渗透教育,一步步地要求他们要保证正常的学习时间,遵守学校的各种规章制度。在学期末,这些同学的街舞队已经由几名同学壮大为几十名同学,在学校的艺术节晚会上,他们的精彩表演引起了全场的轰动,得到了全校师生的热烈掌声。学校还组织他们进行下乡演出,受到了当地中学生的追捧,节目结束后,纷纷找他们签名及合影等。仅一学期的时间,笔者发现这几名同学变了,变得自信、彬彬有礼了,比较遵守纪律,长头发也自觉地剪掉了。

以街舞小组为成功案例,在学校领导的大力支持下,笔者组织同事接着又创办了茶艺、瑜伽、健美操、话剧、计算机维修等兴趣团体,同时学校也进行了多种多样的技能竞赛。为了活动的正常进行及良好发展,主要采取了以下措施:①指定活动场所及时间,每个兴趣小组安排相应的指导老师,以便于提供技术指导及跟进相应事宜;②兴趣小组每学期安排相应的全校展示活动;③同学们可以根据自己的兴趣选择相应的活动;④各种活动依据不同活动性质进行相应的教育。

俗话说“润物细无声”,事实证明在各种活动的过程中,我们的同学正在转变,经过两个学期的活动开展,校园面貌为之一新。学生学风好转,技能竞赛中涌现出一批优秀的作品;实现零打架、零事故、无恶性破坏公共财物记录。其中突出的案例是:信息部一名原来常缺课的男学生,参加街舞队后街舞技术得以展现,受到同学欢迎,自信心不断增强,渐渐转变为积极学习、主动要求考专业高级证书;中职毕业后还继续深造,取得了本校电大专科学历。工科部一名原来常打架的男生,参加茶艺兴趣小组后,指导老师为学生泡好茶,以爱心感动、感染学生,言传身教,以轻松的心态与学生交流,教学生许多茶艺内外的知识,起到良好的效果,在潜移默化中该学生不但不再打架,反而主动为茶艺室擦桌子、拖地板,主动为同学服务。

不是生活缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。是的,转变思想观点我们就会发现,中职学生是那么的可爱,给点阳光就灿烂。根据当前中职学生的心理特点,以开展活动为德育平台,让学生找到自己的闪光点,找到生活的乐趣及意义;让学生展示自己的优点、激发其积极性、找到自己的成长起点、建立自信,这样我们的德育工作就会事半功倍。2007年,茶艺及街舞兴趣小组的德育模式受到了省专业组的肯定和好评,同时也让我们深受鼓舞。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”杨振宁先生也说:“成功的真正秘诀是兴趣。”夸美纽斯也说:“兴趣是成功的开始。”笔者要说:“以兴趣之名,敲开德育之门。”在新形势下,德育工作与其一“堵”为快,倒不如以各种兴趣活动“引生入胜”。经过实践证明,这是当前中职德育的有效途径。

参考文献:

[1] 秦斌.论职业道德教育途径的体系探索[J].科技信息,2009(5).

[2] 武汉大学政治教育系.比较德育学[M].武汉:武汉大学出版社,2000.

[3] 唐政秋.国外职业学校德育课程改革趋向及启示[J].职业技术教育,2002, 23(28).

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