法国大学校早期发展及其影响
摘 要：在法国，“高等专科学校”被统称为“大学校”（les grandes écoles）。从波旁王朝后期到拿破仑执政时期，是法国大学校的创立与早期发展阶段。波旁王朝后期，由于国家连年征战和重商主义政策的推行，工程技术人才需求不断扩大，保守的中世纪大学不再适应经济社会发展需要，培养高级实用专门人才的专科学校应运而生，是为大学校的起源。1789年法国大革命开始后，法国的高等教育重心逐渐转移，中世纪传统大学被关闭，高等专科学校的高等教育主体地位得以确立。拿破仑统治时期，全国只建一所“帝国大学”，高等专科学校进入兴盛时期，并形成了独具一格的办学模式和教育风格。专科学校的成立和早期发展，开辟了法国“双轨制”高等教育发展模式，培养了大批高级实用专门人才，为法国成为欧洲强国作出了重大贡献，同时也对德国、美国等世界其他国家高等技术教育的发展产生了深刻影响。
关键词：法国；大学校早期发展；技术教育；教育模式
中图分类号： G642 文献标识码：A
文章编号：1005-6378（2015）03-0001-08
作为制度的大学最早产生于中世纪的欧洲。从12世纪起，意大利的萨莱诺大学、博洛尼亚大学和法国的巴黎大学相继成立并成为后来各国新建大学的模仿对象。到文艺复兴之初，中世纪大学已遍布欧洲各地，总数达到80余所。中世纪大学一般由文、法、神、医4科构成，以收集、传播相关知识和培养医生、律师、牧师和官僚为目标。中世纪大学的出现和发展对欧洲社会的前进起了一定的促进作用，并在一定程度上为欧洲文艺复兴运动作了准备。但是，到中世纪末期，中世纪大学渐趋保守，俨然成为远离沸腾的社会生活的象牙塔。文艺复兴运动爆发后，随着理性主义的传播和近代工业革命的发展，社会对掌握高深科学知识和高级专门技术人才的需求日益迫切，于是，要求改革旧大学和建立新兴高等教育机构的呼声不断高涨。变化转型的结果是出现了两类新型高等教育机构：一类是以培养高级应用专门人才为目标的“实用技术型大学”，这类大学以17世纪后期出现的法国大学校、19世纪成立的德国工科大学、英国城市大学和美国赠地学院为代表；一类是以从事高深学术研究和培养高级学术人才为目标的“研究型大学”，这类大学以1810年成立的德国柏林大学为代表。迄今为止，学界对研究型大学发展史的介绍已经相当广泛，而对实用技术型大学发展史的研究则相对薄弱，其实，就人才需求多样性的角度而言，二者具有同样的研究价值。在实用技术型大学发展史研究中，法国大学校又因其成立最早并对其它国家同类大学的建立产生过重要影响而有着特殊的研究意义。那么，法国大学校是如何起源的？早期发展过程中形成了怎样的办学模式？又是如何对后来别国同类大学的建立产生影响的呢？
一、波旁王朝后期大学校的起源
波旁王朝是波旁家族在欧洲若干国家和地区建立的王朝。波旁王朝在法国的统治始于1589年亨利四世继承法国王位，到1789年法国爆发大革命并将路易十六送上断头台，持续了200多年。这一时期是法国最后一个封建王朝，也是法国从封建社会向资本主义社会过渡的重要时期。
1589年亨利四世（1589-1610年在位）继位后极力恢复和平，休养生息。第三代国王路易十四亲政时期（1661-1715年）是该王朝的鼎盛时期。国内实行绝对君主专制，王权空前强大。政府推行重商主义政策，鼓励出口贸易，扶植手工工场，取消部分国内税卡。对外穷兵黩武，扩大了法国版图，法国成为号令欧洲的头号强国。随着政府一系列政策和措施的颁布实施，伴随而来的是对熟练技术工人、大型工场管理人才和造船领域专业人才的渴求。路易十五统治时期（1715-1774年），波旁王朝经济文化虽仍有所发展，但封建专制王权逐渐由盛而衰，统治危机日益明显。在以英国、普鲁士、汉诺威为一方，法国、奥地利、俄国、萨克森、瑞典、西班牙为另一方的七年战争中，法国丧失了北美和印度的殖民地。频繁的对外战争耗费了大量的人力和财力，为了确保在战争中的优势，法国不得不为自己的军队配置优良的装备和培养大批的军事工程人才。与此同时，新兴资产阶级日益感到政治地位与经济实力愈来愈不相称，他们对关卡制度、行会条例和不公平的征税制度极为不满，特别反对贵族和教士的特权。代表资产阶级利益的启蒙运动也蓬勃发展起来，他们抨击天主教会和专制王权，传播科学知识，宣扬民主、自由、平等、理性，也有建立符合自己阶级利益教育机构的迫切意愿。
然而，作为当时法国高等人才培养机构的传统大学虽然已有20余所，却并不能很好地满足这些要求。法国大学早在中世纪晚期就享有很高的声望，其中像巴黎大学、蒙彼利埃大学和奥尔良大学最为古老。这些大学虽是当时法国的主要学术中心，但因长期处于教会的严格控制之下，以经院哲学和神权为支柱，学术上因循守旧、脱离实际，组织上封闭保守，政治上与国家背道而驰，不适应思想的进步和科学技术的发展，跟不上社会的发展步伐。以巴黎大学为代表的传统大学沿袭旧制度，仍然分为文、法、神、医4科，教学内容陈腐落后，成为守旧、闭塞的堡垒，对于自然科学的发展反应冷淡，因此在培养相关技术性人才方面无法满足工业化发展需求，使大学逐渐丧失了往日的吸引力。针对这种现实，法国政府和一些开明人士纷纷认为，只有促进专业技术教育才能保证工业化进程顺利进行。于是，新型教育机构大学校便应运而生了。
路易十四时期，法国政府分别在1666年、1672年、1673年于勒阿弗尔、南特和圣-马罗成立了皇家水文地理学校，培训河海水道测量和造船领域的专业人才，为法国发展海上力量提供技术支持[1]13。由于军事工程师对于战争的输赢起着非常重要的作用，一方面可以制造先进的武器以装备军队，另一方面可以为法国军队的远征提供物资运输方面的支持。因此，军事领域的专科学校在波旁王朝时期很受重视，路易十五时期，1715年分别于拉费尔、梅斯、施特拉斯堡、格勒诺布尔、佩皮尼昂建立了5所炮兵技术学校。1720年创立了炮兵学校，拿破仑和大革命中的一些著名将领即毕业于该校。1748年为弥补在奥地利战争中所暴露出来的缺陷，拿破仑创立梅齐埃尔工兵学校，培养了大批优秀专业人才，成为旧制度下最具代表性的专科学校。1749年、1751年、1765年、1773年又先后创立了军事工程学校、巴黎军官学校、造船学校、海军士官学校等。波旁王朝后期，除了军事学校的创办，一些公司或企业出于为整个行业发展的考虑，也希望创办一些民用专业院校，为自身企业乃至全行业的发展提供后备人才。专业人才的培养逐步由个人和家族行为向机构培养发展，当时有财力和意愿开办培训机构的当属教会和国家，他们合力促生了这一时期民用专科学校的萌芽。1747年，法国创办了第一所工程师学校——国立路桥学校，其使命是培养具备高水平科学、技术和综合能力的工程师，使他们能够在军事装备、建筑、交通、工业和环境等领域担任领导职务。同年又成立了土木学校、巴黎道路桥梁学校，培养制作国家公路地图的工程师。1748年建立皇家工程学院，因其在数学方面极高的科研水平而享有很高声誉，这所学校成为后来“巴黎综合理工学校”的原型。1766年王室免费制图学校成立，免费教授几何学、建筑技术、制图等各种职业领域所需要的基础知识。1783年路易十六宣布成立国立巴黎高等矿业学校，旨在为采矿业培养卓越领导者[1]19。1786年利昂库尔学校成立，1803年改名为工艺学校，以法国历史上最具有悠久传统的工艺学校而著称。