《市政管道施工技术》课程基于工作过程教学模式改革研究

总结出来的，而后又用之于实际。课程的主要内容大都是针对工程的各种施工工艺、施工方法和工程施工的操作过程，具有很强的实践性。

（2 ） 课程涉及内容多

市政管道工程施工课程所需要的知识涉及到水力学、测量学、结构学、土力学、材料学、地基基础和工程管理等学科的知识，同时课程本身又包括给水工程、排水工程、燃气工程、供热和通风工程、电力电缆工程等内容，课程涉及的内容太多，而且各个内容之间的联系不是很紧密。要学好本门课就必须对学好前续课程并对本课程进行很好的归纳和总结。

2、 传统教学过程存在的问题

2 .1 教学模式相对比较陈旧

以前的教学模式一般是老师在课堂上讲、学生在下面听的授课方式。这种授课方式往往比较枯燥无味，难以调动学生学习的积极性和主动性，结果是老师在上面孜孜不倦地讲，学生在下面睡觉、玩手机等，效果可想而知。

2.2 授课教师的实践经验相对缺乏

很多高职院校的教师是从本科院校毕业后直接进入到高校进行教学，缺乏工程实际经验，虽然专业知识扎实，但实践经验缺乏，授课往往照本宣科。内容枯燥无味，当然难以激发学生的学习兴趣。

2.3 使用教材相对比较落后

在城市道路高速发展的今天，新技术、新工艺、新材料、新设备层出不穷。这导致大学课堂里所用的教材永远跟不上时代的发展。

3 、课程教学内容的改革

3.1 课程设计理念与思路

在进行课程内容设计时，首先由教学专家深入市政类相关企业进行调研，根据调研得到的资料，进行岗位分析，通过岗位分析得出本课程在学习过程中应该掌握的知识，再根据这些知识进行课程内容的开发设计，选取适合本课程的教材。

3.2 课程教学内容组织与安排

根据市政工程技术专业从事主要岗位职业活动确定课程目为载体，以 “教、学、做”一体化为原则进行教学，确定了六个学习情景，以实现学习与工作、学院与单位的零距离教学内容，主要针对施工员的职业能力要求。以实际工程项对接。主要内容见表 1。

4、 教学方法和考核方式改革

4.1 教学方法改革

为了适应工作过程系统化的教学，本课程对教学方法进行了改革，主要包括以下几种方法进行教学。

4.1.1 案例教学法

在教学过程中，结合工程实际，以实际工程为例进行讲解。例如，在介绍市政管道开槽施工时列举工程实例进行教学，在讲到沟槽断面形式时要做到举一反三，先给学生讲解

工作现场涉及 到的形式，这时再告诉学 生还有其他的断面形式、各种断面形式的优点和缺点以及适用范围。

4.1.2 现场教学法

在讲解井点降水的时候，可以带学生到施工工地进行参观，在讲解沟槽开挖的时候 ，也可以带学生到施工现场参观，如果条件允许的话可以让学生加入到施工过程中参与施工，这样可以加深学生对相关理论知识的理解和掌握。

4.1.3 图片展示法

在上课过程中，借助多媒体进行教学，一些比较难讲解的，例如盾构施工，可以在上课过程中给学生看一下相关的视频录像以及一些施工图片，这样学生在上课过程中不会枯燥无味，而且对施工的工艺、方法也容易掌握。

4.2 考核方式改革

改革传统的考核方法，注重对过程的考核，在这里涉及到学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的综合能力的考核。考核内容包括出勤情况、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目完成情况演示评价、工作态度的评价等。

5、 教师队伍建设

由于大部分教师是毕业后直接到学校来工作，工程实践经验缺乏，针对这方面，学校近年来开展了青年教师挂职锻炼制度，鼓励青年教师利用业余时间到相关企业参与企业工程实践工作以及教科研课题的研究工作，既为企业解决了部分的难题，又学习到了工程实践经验。

6、教学效果评价

市政管道工程施工课程近几年的实践证明：通过教学内容、教学模式、师资队伍等的改革 ，所培养出的学生不仅能够掌握系统的理论知识，而且还具备了一定的工程实践能力，培养出来的学生在从事与本课程有关的工程项目时能够迅速地投入到工作中去，得到了用人单位的一致好评。

参考文献：

[1]李林永等.以工作过程为导向的市政管道工程施工课程开发与实践[J].浙江交通职业技术学院学报，2010，l1 （4 ）：5 1～53.

[2] 谢永雄，林华等.基于施工过程的课程教学改革与实践[J].当代教育理论与实践，2012，4 （11）：77～79.

[3] 边喜龙，谷峡等.基于“工作过程”的市政工程技术专业课程开发的探索 [J].科技资讯，2008，18：247 ～248.

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