微课在道路建筑材料课程中的建设与应用探讨
摘 要：随着信息与通讯技术的发展，学生获取知识的方式也在发生变化。微课作为一种新型的学习方法及教学资源近些年倍受教学工作者的关注。道路建筑材料课程组教师结合道路建筑材料课程教学改革的现状，将微课应用到教学中，微课教学与传统教学相补充，既激发了学生的学习兴趣又满足了学生的自主学习需求。
关键词：微课 道路建筑材料 教学改革
当代，信息及移动通讯技术飞跃发展，人们已经进入了移动互联时代，手机成为了人们日常学习、生活、娱乐的必备品。人们每天都在高频率地使用手机，已经习惯于从手机上获取知识和信息。除此之外，人们的日常生活和互联网也紧密联系在了一起。比如：京东、淘宝改变了人们的购物方式；美团改变了人们的吃饭方式；共享单车改变了人们的出行方式；微信支付改变了人们的花钱方式。总之，人们的生活在互联网大数据时代已悄然发生了变化。作为一名教师，我常思考：学生的学习方式是否也在发生变化呢？答案是肯定的。有人把当代的大学生称为数字居民，他们手机不离手，用手机交流、购物、娱乐已成为普遍现象。上课时经常会见到“低头族”，可见，学生使用手机获取信息已经成为信息获取的普遍方式。所以，作为教师，我们是否也应该在教学方法、教学模式上做一些调整，以适应学生的变化呢？
这些年兴起的微课教学、信息化教学逐渐被广大教师所熟悉，本文主要探讨一下微课在道路建筑材料课程中的建设与应用情况。
一、微课的含义与特点
对微课的定义，不同的学者给出过不同的概念。引用黎加厚教授的观点：我们给微课（或者称为微课程）的定义是：微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[1]
微课具有以下特点：针对性强，主题明确，短小精炼。内容设计新颖、生动、情境突出、能激发学生的学习兴趣，促进自主学习。便于学生随时随地在自己的移动终端设备上观看学习，满足个性化学习需求。
二、道路建筑材料课程教学改革的现状
道路建筑材料课程是路桥、市政等专业的一门专业技术基础课，他以道路、桥梁工程中常用的主体材料为主要内容，主要研究这些材料的性质与应用、技术标准、检验方法及储运、保管、合理使用等。这门课程具有内容繁多，不易记忆，涉及面广等特点，因此为了让学生更好地学习本门课，教学中必须不断改善教学方法及模式。
近些年来，很多教学工作者在道路建筑材料课程改革建设中做了很多研究，主要体现为以下几个方面：
教材改革：许多院校以“理论知识够用，侧重实际应用”为原则编写了适合高职院校使用的教材。
教学内容改革：教学内容体现实用性、动态性等特点。不同的专业，教学内容的侧重点不一样。
教学方法和手段的改革：除了使用传统的讲授法之外，还采用演示教学、启发式教学、现场教学、多媒体教学、利用互联网，开设公共邮箱进行答疑，上传练习题和作业等。
试验教学的改革：建立开放式试验室，并配有试验指导教师，便于学生利用课余时间进行试验操作。
考核方式的改革：除了理论考核之外，还加上了试验考核（试验仪器、目的、方法、演示操作等），有的学校还增加了市场调研报告、小论文等考核方式。
在这些已有的教学改革方式的基础上，道路建筑材料课程组的老师把微课应用到了教学中，接下来谈一下具体建设及应用情况。
三、道路建筑材料课程微课的设计
1.微课设计的总体思路
首先进行选题设计（即选取用于制作微课的知识点或技能点），然后对要制作微课的点进行脚本设计，之后准备素材（图片、录像、动画、案例等）制作PPT，接下来是后期制作（录屏、录音、添加字幕等），最后向学生推送微课并搜集学生使用微课后的反馈信息，并根据反馈信息对微课进行改进。
2.微课内容的选取
微课内容的确定既要有利于教师的课堂教学使用，也要能够满足学生个性化的自主学习需求[2]。同时，要考虑微课的选题要适宜用流媒体的形式进行表达，并非所有的内容知识点都适合以微课的形式表达[3]。最好选择教学中的重点、难点、易錯点、易混淆点、考点、疑点等制作微课。具体来说道路建筑材料这门课选取了以下内容作为微课制作的点：水泥的细度、体积安定性、强度等；混凝土的和易性、强度、砂石集料的颗粒级配等；建筑砂浆的流动性、保水性等；低碳钢的拉伸、冷弯、塑性等；沥青的针入度、延度、软化点等。
四、道路建筑材料课程微课的制作方法简介
微课的制作方法有很多，下面主要介绍道路建筑材料课程微课制作时用到的几种方法。
PPT录屏型：这种微课制作方法首先要制作PPT（制作PPT时要注意对PPT进行排版，比如字号不能太小，颜色搭配要协调，段落错落有致，图文并茂，动静结合等，总之尽量提高PPT的视觉效果。）。PPT制作完成后，要使用录屏软件（例如Camtasia Studio）对PPT进行录制，一边录制一边添加语音旁白进行讲解，录制完后用Camtasia Studio软件进行添加字幕、片头、片尾、音乐等剪辑工作。此种方法除非教师本人的自身形象及感染力较好，否则一般情况下教师不出镜。PPT录屏型是道路建筑材料课程微课制作时用到的最多的方法。
拍摄型：这种微课制作方法主要使用DV、手机、平板等进行现场拍摄。拍摄完成后进行后期的剪辑制作：添加字幕、片头、片尾、音乐等。这种方法适合道路建筑材料课程中试验操作部分的微课制作。
手写板式：这种微课制作方法参照了可汗学院的模式。通过手写板和画图工具对教学过程进行逐步讲解，并使用屏幕录制软件（例如Camtasia Studio）进行录制。最后进行剪辑工作：添加字幕、片头、片尾、音乐等。这种方法适合道路建筑材料课程中计算部分的微课制作。
五、道路建筑材料课程微课在教学中的应用
1.可用于翻转课堂的教学模式
翻转课堂（The flipped classroom）是一种来源于国外的教学模式，既学生在課下看教学视频代替教师的课堂讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师同学的交流。这种做法颠倒了传统学校“课上老师讲授，课后完成作业”的教学安排，因此称为“翻转课堂”。[4]
教师把道路建筑材料微课推送给学生，让学生在课下观看微课，然后在课堂上进行与微课教学内容相关的练习与讨论。这样既能激发学生学习的主动性又能满足不同认知水平学生的学习需求。
2.可用于实践教学
道路建筑材料课程中的一项重要内容就是掌握常用建筑材料技术性能的检验方法，因此，实践教学是该课程中非常重要的一个环节。利用微课可以向学生清楚地呈现实验的仪器、步骤、操作细节及注意事项，这样便于学生从感官上进行认识，也便于学生掌握试验操作方法。
3.适合学生自学时使用
微课方便学生进行碎片化、移动化学习。用手机、平板随时随地进行观看，这样使学习时间、地点、方式等都不受限制。满足了学生的个性化学习需求，是对课堂学习的重要补充。尤其当某些知识点不好理解时学生可能在课堂上没有学会，这样课下他们可以通过微课反复学习，直到学会。
结语
微课的形式新颖、可视化，激发了学生的学习兴趣，并且方便学生课下学习，微课给课堂教学带来了活力和有力的补充。但是，由于微课时间短，特别庞杂的知识点不适合用微课表达。因此，目前，微课只是作为日常教学的辅助手段，不能完全代替日常教学。今后，结合微课的使用情况，要及时发现微课应用时的不足之处，并及时改正。
参考文献
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，4：10-12.
[2]周艳，李育泽，徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术，2014，24（1）：113-118.
[3]倪彤.论微课在职业教育中的应用[J].工业和信息化教育，2016，5：44-48.
[4]毕经美.微课在高职教育教学改革中的应用研究[J].职业教育，2015，（3）（下半月）：78-79.
作者简介
马维华，（1979.12-—），女，内蒙古海拉尔人，讲师，工程硕士，研究方向：土木工程材料。
芦国超，（1970.07—），女 ，教授，研究方向：土木工程材料。
李小慧，（1978.05—），女，讲师，研究方向：市政、路桥、土木工程材料。
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