论在美声教学中声乐室内乐的必要性

摘 要：室内乐是国外音乐教育教学中普遍富含的内容，在学生音乐表现力、演唱风格等方面的优化中，发挥着重要的作用。当前我国专业音乐教育中的美声教学中，很多教师也开始对室内乐中的声乐室内乐进行运用，以增强教学效果。本文以清唱剧《天神赐粮》为例，对美声教学中声乐室内乐运用的必要性进行了研究分析。

关键词：美声教学；声乐室内乐；必要性

0 前言

声乐室内乐是室内乐中的一部分，可以直接理解为能够在室内进行演唱的音乐，其一直作为专业音乐教育重要内容，在国外音乐院校中得到了普遍运用。但是当前我国音乐专业教学中，对声乐室内乐的运用相对较少，教师还应充分意识到声乐室内乐在美声教学中的必要性，通过其有效运用，增强学生的音乐感知，强化学生歌唱功底。

1 美声教学中声乐室内乐的必要性

声乐室内乐是室内乐的重要组成部分，室内乐起源于欧洲国家，在欧洲贵族之间十分盛行。室内乐主要是在音乐室中演奏，规模相对较小，演奏形式也相对简单，包含演唱和演奏两部分，声乐室内乐主要是指其中的演唱部分。声乐室内乐中所运用的很多艺术歌曲都源于诗人的创作，总体呈现出短小精悍的特点，且十分富有意境，并有大量的曲目自巴洛克时期流传至今。例如舒曼的《妇女的爱情与生活》、舒伯特的《冬之旅》等。

美声教学是当前我国专业音乐院系的声乐教育中的一部分教学内容既包括独唱也包含合唱，所运用教学素材包含艺术歌曲、歌剧等。从整体教学效果来看，各学校美声教学普遍存在教学效果不佳的情况。而据实践证明，声乐室内乐能够丰富教学内容，实现学生演唱风格以及音乐表现力、团队协作能力的进一步优化，具有较大的教育价值。且其与独唱相比，更能够使学生注重不同声部之间的关系，并将某一声部作为调整自己的基础。[1]而与大型合唱相比，其所用人数相对较少，既有助于学生团队协作能力的培养，也能够使学生个人能力得到充分锻炼，避免滥竽充数的情况。

由此可见，声乐室内乐在美声教学方面，能够实现多种教学方法优势的融合，使学生得到综合素质的切实培养。因而，其在美声教学的应用上，也具有一定的必要性。

2 美声教学中的清唱剧《天神赐粮》

《天神赐粮》是清唱剧《索莲尼弥撒》的选曲，原唱为拉丁文，为男高音与乐队的合作唱段。[2]这一曲目属于宗教歌曲，在当前也有女高音独唱版本。在这首曲目的表演过程中，通常都会运用乐队进行伴奏，类似于教堂唱诗班，通过清亮的音色，将对天神的崇敬充分展现出来。该作品作者为弗兰克，其所创作的歌曲现有留存的在150首以上，且基本都为教堂音乐，这也与其天主教徒的身份有直接关联。《天神赐粮》使其所创作曲目中十分经典的一首，主要表达了对上帝赐予人们粮食的感激之情，并体现了自身作为上帝虔诚信徒的坚定信念，希望能够获得上帝的指引，达到最终的光明之地。

歌曲为4/4拍，歌曲结构为带再现的单二部曲式。调性在A大调上，主要结构可以划分为前奏、A部分、间奏、A再现、Coda。[3]其中，前奏部分主要由12小节组成，通过简单但又优美的旋律，对整首歌曲的内涵和所包含的情感进行充分的概括。以低声部和内声部中的长音穿插作为乐曲段落的基础，给人以完整、充实的感觉，利用高音突出乐曲线条，使其旋听上去更加流畅动听，并利用四部和声式、半音式等实现对乐曲的推进，在前奏末小节通过终止四六和弦，将第十三小节的歌唱部分引出，使听者沉浸在乐曲所营造的纯净氛围中。其中，《天神赐粮》十三小节歌唱部分力度标记为弱。歌曲A部分可以划分成两部分，第一部分为a，第二部分则为a的再现。两个乐句的平行结构长度并不相同，a为2+2+4的乐句句式，而a的再现则为2+2+4+4。在调性方面，该歌曲的第一乐句在A大调上，第二句基于前者调性，逐渐实现向E大调的转换，从而是整个乐曲更加具有力量，将创作者对上帝的感激之情进行更有力的突显。这一部分歌曲伴奏主要运用钢琴伴奏，人声与钢琴声的完美融合，使歌曲更给人激情且不失平和的感觉。整个A部分较为平缓，蕴含着丰富的内涵及情感。歌唱部分中的第二部分，在间奏之后，这一部分主要是以对卡农样式的模仿进行，共同进行九个小节。在第四小节末尾，乐曲十分干脆的结束，并与乐曲前奏进行呼应，形成统一和谐的整体，通过层层递进的方式，将创作者所融入的情感充分展现出来，有舒缓也有激昂，实现歌声与伴奏的完美融合。

清唱剧《天神赐粮》作为声乐室内乐中的经典曲目，所需表演规模相对较小，且无需过多的音色修饰。在美声教学中进行运用时，不仅需要学生对以上内容进行充分了解，同时，也要求学生能够对声音进行严格控制，按照创作者的表情记号进行演唱，确保乐曲中的情感能够得到充分的表达。同时，《天神赐粮》在演唱过程中，需要演唱者能够具备深长的气息，运用较高的歌唱位置，从而确保演唱时声音的稳定性以及气息运用的灵活性，尽可能选择弱化的半声唱法，以便使听众感受到声音的弹性，为演唱者控制声音提供良好的手段。这一歌曲在男高音和女高音方面都有可借鉴的版本，例如男高音的多明戈、女高音的弗莱明。因而，在教学中，教师可以对这两方面素材进行充分运用，为学生提供可借鉴的范本，确保所有学生都能够在学习中有所收获。

另外，为了实现更好的教学效果，在美声教学过程中，教师也可以与相关专业人士进行合作，共同表演《天神赐粮》这一曲目，实现声乐与钢琴等乐器的良好配合，在不断的实践训练中，培养学生的团结协作能力。并尽可能多的为学生安排实践演奏活动，丰富学生的情感体验，培养其舞台应变能力，最终实现学生综合素质全面发展。

3 结语

就当前情况来看，声乐室内乐在美声教学中的运用十分必要，对学生学习兴趣的调动、演唱风格的丰富以及综合素质的培养都有重要作用。因而，在实际教学中，教师应加强对声乐室内乐的融入，利用《天神赐粮》等经典曲目，结合学生实际情况，利用有效教学手段，使其充分了解声乐室内乐特点，并在实践中获得情感表现能力、声音控制能力等的有效提升。

参考文献：

[1]孙英爱.普通高等艺术院校声乐教学的多元化——声乐室内乐教学的必要性[J].戏剧之家（上），2014，4（4）：316-317.

[2]聂普荣.室内乐的现状、特点及在声乐教学中的作用[J].渭南师范学院学报，2012，9（9）：118-120.

[3]聂普荣.室内乐在声乐教学中的运用[J].大众文艺，2012，8（16）：238-239.

作者简介：李亚南（1980—），女，黑龙江五常人，学士，助教，研究方向：声乐演唱。

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