民间艺术在幼儿课程中的开发与利用
摘要：目前，随着我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的推广与实施，幼儿教育已成为现阶段讨论的热点话题。本文结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》，通过对无锡民间艺术和幼儿课程的分析，得出了感受民间艺术有助于幼儿的认知和审美能力的提升，让幼儿在健康、快乐、自由、富有个性的生活中成长，将民间艺术融入到幼儿园的课程当中，是我们需要实践及研究的问题。
关键词：幼儿园教育指导纲要;幼儿课程;无锡民间艺术
《3-6岁儿童学习与发展指南》认为，可以适当让幼儿参与一些民间艺术活动，比如说带领幼儿制作一些手工制品，或者是进行剪纸、捏面人等地方民俗文化活动。可以帮助幼儿更好地了解我国的传统文化和民间艺术。无锡民间艺术非常丰富，主要包括锡剧、泥人、漆器、刺绣等。《幼儿园教育指导纲要（试行）））认为：可以多鼓励幼儿以不同的艺术形式将自身的想法表现出来，要多为孩子提供一些表现自我的机会。同时对幼儿的大胆想法与创造力给与鼓励，尊重并肯定他们的审美方式，并且接纳他们的艺术表达方式，帮助他们快乐学习与成长。民间艺术来源于自然、源于生活，体现了老一辈的思想观念和劳动智慧，给我们带来了美的不同感受、善的不同方式，展现了多元文化的独特魅力，是我们取之不尽、用之不竭的教育资源。所以，本文将围绕无錫的民间艺术在幼儿课程中的开发与利用进行研究。
1 无锡民间艺术在幼儿课程中开发与利用的现状调查
1.1 目标制定
目标是一切教学的出发点，也是教学评价的重要指标。教育活动的实施也会根据孩子的兴趣和年龄特点来进行，对于幼儿来说，过程更加重要，教学目标根据不同的活动以及不同年龄段的幼儿制定，要求也不一样，目标的制定主要是知识、技能、情感三个方面的目标。
1.2 内容选择
内容上并没有固定的教材，一般都是课题组做大的主题，老师就跟着做，按照不同年龄段的幼儿特点进行课程分类。
按照学校主题来确定内容，有时候进行某主题活动的时候，幼儿的兴趣点一下子转移了，那么老师也会将活动课程做相应的调整，从幼儿的兴趣点出发，一切为了幼儿。
老师没有专门教材，每节课之前得先学习，学校确定主题后，再根据本身的特长展示给幼儿看。
如何选择合适的民间艺术内容，对老师来说还是存在很多挑战的。我们不难看出，无锡市某幼儿园还需建立属于自己体系的教材来支撑幼儿和教师的成长。幼儿园和教师在选择课程内容时应更多关注以下方面：幼儿的年龄特点;幼儿自身的兴趣;生动而有有价值的内容。
1.3 组织实施
针对教育活动的组织和实施，本人观察了关于在幼儿园的课程活动中的案例，就“无锡民间艺术运用到艺术教育活动中，如何组织实施”这个问题作调查，老师们的回答各不相同，但是总体可以看出无锡市某幼儿园比较注重幼儿对于家乡的感受和认识，针对一些民族民间艺术活动，幼儿表现得非常兴奋，教师教学过程相对比较创新。
1.4 活动评价
无锡市某幼儿园将民间艺术运用到幼儿课程中，有各方面的评价，其中最主要的评价是教师的自我评价，在教师的评价中很重要的一点是教师在教学过程中和教学完成后的自评和互评。
2 无锡民间艺术在无锡市某幼儿课程的开发与利用现状分析
2.1 成功的经验
（1）充分利用家长资源
不管是什么教学活动都离不开家长的支持，因此现阶段幼儿园在将民间艺术融入到幼儿教学过程中需要家长的配合，而且幼儿园在开展教学活动的过程中，也要将教学内容与幼儿的实际经验相结合。
（2）进行有效的环境创设
环境在幼儿园教育中是一种隐性的课程。无锡市某幼儿园非常重视这种隐性课程的教育价值。无锡市某幼儿园在进行民间艺术教学时，首先意识到了环境创设的重要性，幼儿园在走廊和教室以及展示版等多个方面都张贴了与民间艺术相关的一些元素，像舞蹈、民间剪纸、刺绣以及捏泥人等。
（3）重视幼儿的情感体验
不够重视幼儿的情感体验是无锡市某幼儿园在进行民间艺术教学过程中存在的问题之一，在进行教学活动时虽然看起来整体有序，但是这些知识技能相对来说比较浅显，通常是建立在幼儿认知民间艺术的基础之上，没有对如何更好地应用这些民间艺术进行研究。
2.2 存在的不足及原因分析
（1）内容涉及面窄
通过观察无锡市某幼儿园教育活动的内容，在民间表演艺术中，幼儿只认识一些常见的乐器，有的根本不会使用。而且幼儿园在平时上课的过程中，也很少会涉及到这些民间表演艺术，追究其中的原因，可以发现可能由于这些幼儿园缺乏对于民间艺术课程资源的挖掘能力，同时也不善于将这些民间艺术课程资源融入到幼儿的课程教育当中，或是本身幼师就不够了解民间艺术，也就无法对于幼儿进行更好的教育，因为幼师本身就不擅长这些民歌，或是民间舞蹈也不够了解其中的民间故事，这就不利于课程的顺利实施。
（2）活动未能长期坚持
通过访谈幼儿园的老师，发现无锡市某幼儿园在将民间艺术融入到幼儿教育过程当中没有能够坚持下去。这其中有两个方面的原因，一方面是当地政府以及幼儿园的领导并不重视民间艺术，另一方面对于民间艺术的了解也不够深入，无法将其更好地融入到教材当中。
3 无锡民间艺术在幼儿课程中开发与利用的相关策略
3.1 强化教师对民间艺术等资源的开发意识
围绕《教师工作规程》，教师不再是课程的传播者，而是课程的引导者，教师的角色正在改变，对教师的专业素养也有了更高的要求，教师只有在不断思考与反思中进步和发展，才能够更好地教育幼儿。教师要增强自身的课程资源开发与利用的意识，将教育工作变成一项富有创意的事情。
3.2 组织教师参加民间艺术的学习与培训
关于加强教师传统文化的培训，学校可以每月定期安排传统文化的讲座，讲座的内容可以从无锡的工艺设计文化、绘画艺术文化出发，让教师更多更深层地认识无锡民间艺术，这样教师在日常教学过程中就不会显得很困难，也能为幼儿园的教学增添很多乐趣。
3.3 进行有效的民间艺术环境创设
将无锡民间艺术融入到环境创设中也是非常必要的，环境对于幼儿的教育十分重要，因此幼儿园应该意识到环境的重要作用，并且将环境作为一种隐形的课程来辅助幼儿更好地进行传统文化和民间艺术的学习。
3.4 多途径开展好幼儿民间艺术活动
（1）通过教学活动
将无锡民间艺术有目的、有计划、有步骤地融入到幼儿教学活动中，使幼儿对无锡民间艺术资源有较全面的感知和理解.
（2）通过生活活动
通过生活活动的方式可以很好地开展民间艺术活动，因为幼儿园的生活活动是开展教育的重要方式之一，作为幼师可以在幼儿的日常生活以及活动当中，适当渗入一些民间艺术的元素，帮助幼儿更好地在活动过程中学习传统文化的相关知识、感受到传统的文化的魅力。
（3）通过本土文化活动
经常组织一些传统文化的活动，幼儿对于传统文化的认识也就会越来越深刻;幼儿园组织传统文化工艺设计比赛，让幼儿开动大脑设计出更具无锡特色的工艺品;幼儿园也可以自行准备无锡传统文化的材料，向班里的小朋友和老师介绍自己所了解的无锡传统文化，这样幼儿园教育过程中让幼儿能够自主学习，还能够对无锡传统文化产生兴趣。
4 结语
将民间艺术民间文化融入到幼儿教育当中，是一个十分有价值的课题。它能够帮助幼儿从小就了解到我国的传统文化，也有利于传统文化在我国的传播，还能起到促进幼儿全面发展的作用，现阶段已经有很多学者做过相关研究，目的在于将这些民间艺术更好地融入到幼儿教育当中。
参考文献：
[1]龙慧.幼儿园民间音乐教育的研究[D].华中师范大学，2014（05）：56.
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