寻找身边的民间艺术
摘要：小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。小学美术课教学内容的选择，既要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养，也要充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感，所以，粤西小学美术校本教材的美术教学开发内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。本文将通过研究“岭南文明”“粤西文化”“技艺探讨”“历史追踪”等途径，从各方面去进行关于岭南地区艺术教学教学的互动，以达到师生大量研究粤西艺术，激发学生创作潜能，从而提高本地艺术创作水平的目的。
关键词：校本教材； 同题异构； 开发； 研究； 技艺
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-270-2
粤西文化，基于独特的地理环境和历史条件，以农业文化和海洋文化为源头，为原生性文化。它在发展的过程中吸取和融汇中原文化和海外文化，逐渐形成务实、开放、兼容、创新的特点，具有地域民间特色。粤西地区，处于岭南的西部，其保留和发展起来的民间艺术有冼太文化、电白疍家风情和贝艺；高州木偶戏；信宜玉雕；化州根雕、角雕；年历风俗、飘色、茂港春班戏、油城文化等，这些民间艺术是岭南本土文化的艺术瑰宝，是地区文化艺术最具备代表性的展现。如何在先人的基础上加以对岭南民间艺术的延伸和传承，是本土艺术工作者所共同去承担的义务和责任。
一、开发粤西美术校本教材的必要性。
小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。所以小学美术课教学内容的选择，既要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养，又要充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感，因此，美术教学内容要体现出时代精神，适应社会发展的趋势。
校本课程的开发和整理，在确保教学内容在符合教学大纲①规定的教学要求和知识点的前提下，允许各阶段的教学内容有不同的编排组织方式，在贯彻理论联系实际的原则上联系师生生活实际，按10-20%的课时比例补充乡土内容，制定校本教材，以反映当地社会与艺术发展的情况。在小学美术教育中，教师要认真贯彻教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授和培养学生能力过程中，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力、操作能力以及创作能力，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯和民族观念，力求让粤西文化走进岭南、走出岭南，更好的发扬和传承地方的本土美学。
粤西小学美术校本教材的开发和研究主要通过“岭南文明”“粤西文化”“技艺探讨”“历史追踪”等了解和认识途径，从各方面去进行关于岭南艺术教学的互动，以达到师生大量研究粤西艺术，激发学生创作潜能，从而提高本地艺术创作水平的目的。在粤西技艺的教学和传承上，我们可以利用如国画、油画、版画、素描、水彩、水粉、蜡染、贝艺、沙画、剪纸等传统技法带领学生去表现粤西民间文化。这些都是在小学美术教学课堂上所涉及到的技巧应用，若发展在本地的传统特色技艺的传承里，必定起到事半功倍的教学效果。
二、粤西校本美术校本教材开发的实践过程
至于怎样去开发美术校本教材？归纳为以下几个方面：（一）确定本土美术校本教材的研究方向和目标
通过本课题的研究与活动开展，培养起学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
1、对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。
2、体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
3、体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。
4、适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5、有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
6、贯彻理论联系实际的原则，联系学生生活的实际补充乡土内容，反映当地社会与艺术发展的实际。
7、以学科间的互动学习作为联系纽带，让学生到真实的世界中去获得各种切身体验和解决现实问题的能力。
8、在符合教學大纲规定教学要求和确保教学大纲规定知识点传授的前提下，各阶段的教学内容可作不同的编排组织方式，以达到对本土文化传承与实践效果。
（二）根据本土美术校本教材的开展活动项目
主要包括：粤西民间艺术课程开发与研究；粤西本土特色教学分析和实践；课题的整合与论文写作；艺术意识认知和创作探索。
1、尊重美术兴趣，提高学生的欣赏品味。
在课堂中渗透岭南美术文化，先通过欣赏课，提高学生的学习兴趣和欣赏品味，为发展学生的创作思维打下认知基础；主要课堂途径是加大欣赏数量，提升创作质量。按照《新课标》的要求，在发扬本土艺术的教学和传承上，将把对本土艺术的风格化带进美术教学课堂中，进行实践与探讨，这是对本土文化研究而产生的美术教育摸索的过程。
2、把握岭南作品特点，引导学生对粤西文化进行再创作与实践。
在学生大量欣赏岭南传统民间故事、文艺作品的过程中，指导他们把握欣赏、创作的总体特点以及各表现体裁的独特之处，并运用到创作的实践中。
3、考查实验效果，验证教材的开发价值。
通过对岭南粤西艺术的欣赏和学习，培养学生对美术的兴趣与爱好；通过美术的基础知识和基本技能的学习，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力，体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
本土美术校本教材的开发，其本身就是教师和学生通过各种媒体去了解和发扬本土艺术文化的一个教学过程，这个过程包含了一些人文的、传统的、创新的开发项目，本课程的理论创新程度或实际应用价值主要体现在我们教师在认真贯彻本教学大纲的精神前提下，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和本土特色教学的关系。在传授技巧，培养能力过程中，加强学生思想品德教育，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力、操作能力以及创作能力，传扬粤西文化。我们在通过有趣的美术表现和民间欣赏活动的同时，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯和民族观念，传承和发扬地方的本土美学。
（三）本土美术教材的具体开发过程
本土美术教材的具体开发过程可根据教师和学生的实际情况进行课程的实践开发与拓展。我建议以主课题带子课题①为活动开展的引线，成立课题组工作室，制订出系列美术教学活动和教材研究与开发的方向和目标。具体实施情况如下：
1、确定工作室人员的阶段工作目标、研究课题等具体工作，开展工作计划等。
2、针对教师的教学业务能力在培养任务上主要完成的活动有集体备课，通过教师的说课，介绍自已授课的教学构想、教学设计、教学内容、教学方法等，修整教案；通过观看课堂教学课和说课的实况录像、观摩优秀课堂示范教学课、观摩小学优秀美术教学课让课题开发教师分别进课堂上课，集体评课，并写出各人教学反思，分享成果、经验和探讨存在问题。
3、制作教学实况录像，每人通过整理教学课例、教学反思汇编成册，并刻制教学录像光盘提供教学参考。通过这一系列的“学、教、研、论”等活动，加强教师的专业综合业务能力，每位课题组人员围绕共同研究课题项目确定一个相关研究专题，并遵循从实践中来回到实践中去的原则，注重理念与实际相结合，在课题研究中感悟教育教学规律，拥有自己的教育教学理想，逐渐形成个人的教学风格。
4、课题集样的采风考察。这个阶段主要是选取本地的民间艺术地区让师生进行艺术采访、民间艺术的发掘和考证，为校本教材的研究打下理论与实践结合的基础。
5、组织开展教育教学研究活动，把理论运用到教学实践当中，通过开展各类教学活动，师生互动，验证校本教材开发的可行性。
6、结合其它学科一起开展活动，从综合学科的角度去引领和促进师生的综合能力和素质提升。
例如：我们在教学实践中开发了《哆来咪》②的跨学科教学教程，通过“同题异构”促进各学科之间的教学互动和交流，为学科知识间的“联通性研究”搭建平台，开展跨越美术学科界限的“综合·探索”教学活动。从综合课程的角度看，这一美术与常识相结合的探究性学习活动的教学设计打破了学科间封闭的状况，将学生置于多元的情境中，比较有效的解决了学科间知识割裂的问题，有益于学生建立起合理的知识结构。
三、粤西美术校本教材的推广或运用價值
粤西小学美术校本教材的开发和推广实验，最终目标是通过对岭南粤西艺术的欣赏和学习，培养学生对美术的兴趣与爱好；通过美术的基础知识和基本技能的学习，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力，体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。无论是教师还是学生，从一系列对民间艺术的寻找、走访、发现、归纳、创作的活动过程中，既加强思想品德教育，也充分发挥美术教学情感陶冶的功能，培养学生健康的审美情趣、操作能力以及创作能力。通过对粤西文化的传播，结合岭南文化所开发出的粤西校本美术教材，填补了本地区校本教材开发的空缺，摸索和探究出一系列校本美术教学模式，更好地传承和发扬地方的本土美学。
作者简介：
黎霞，女，广东茂名人，广东省茂名市愉园中学小学部，美术小学高级教师，研究方向：小学美术教育。
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