兴趣教育在初中生物教育的推广之我见
摘 要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为和效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学习主动性也大大增强，学业成绩一般都比较理想。学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、直观教具演示、开展课外活动等，培养学生的学习兴趣。
关键词：初中生物;学习兴趣;兴趣培养
学习未动兴趣先行是初中学生怎样学好生物的首要前提，孔子日：“知之者不入好之者，好知者不如乐之者”，这句话阐述了学习兴趣的重要性。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。
一、巧设导入，激发学生的求知欲
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。俗话说：“好的开头就是成功的一半。”好的导入能够将学生的注意力吸引到特定的教学任务中，调动学生的兴趣，有助于后面教学活动的顺利开展。如在讲《生物的遗传和变异》时，我采用了图式法，开课伊始就出示了一组有遗传病患者图片的挂图，与常人有异的患者引起了学生强烈的好奇心：他们生了什么病？他们为什么会生这种病？这种病能否治疗？当他们脑子里充满了疑虑时，新课讲授也就开始了，效果当然很好。又如第三单元《生物圈中的绿色植物》时，我先是举世界上最大的树---美国加利福利亚的巨杉为导入，问树为什么会长的那么大？通过什么方式来长大？长大过程中需要吸收什么东西？从而诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教学效果良好。
二、情感交融，唤起学习兴趣
作为初中学生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有分数的压力，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的学习兴趣，良好的师生关系是至关重要的。常言道：“亲其师，信其道”就充分说明了亲切和谐的师生关系对培养学生学习兴趣的作用。学生常常是从喜欢上某位教师的课开始，而后才开始喜欢上一门课程的，学生喜欢教师，对教师所教的学科感兴趣，学习成绩自然会提高到新的高度。作为教师，一定要了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，爱护学生，关心其学习与生活，切实帮助他们解决一些实际的困难，并以朋友般的态度去关心、爱护、感化学生。这对于心理发育还不成熟的初中学生，更能起到“爱屋及乌”之效。长期坚持和学生进行情感沟通，才能做到对学生的学习和生活知根知底，随时发现学生学习中的问题，才能及时解决问题，充分调动学生的积极性。
三、创设情境，激发兴趣
有人说：“沉闷，凝滞的课堂氛围是学生学习的坟墓”，因此创设情境是激发学习兴趣的重要手段。生物学创设情境的方法多种多样：有实物情境----参观，演示、语言情境、想象情境、模拟情境。根据教学内容适当地选择某种情境教学法，可以活跃课堂气氛，激发学生感知欲望，收到事半功倍的效果。我在教学《血液循环》一节的出血的初步护理时，就运用了情境教学----让学生表演，道具很简单：三支笔，三条红领巾，三瓶浓度不同的高锰酸钾溶液，表演前先让学生看书5分钟，接着将6位学生分成两组分别扮演医生和出血者，课堂气氛在课收尾时达到了高潮。还可通过实验激发兴趣，发挥学生学习的主动性和积极性;通过形式多样的复习方法激发兴趣----通过直观教具复习法，通过实验复习法，谈话和抢答法，参与活动式复习法等等。
四、趣味问题，引发学习兴趣
趣味问题，能为学生留下悬念，给学生留下发挥想象的空间，也能为学生创造兴趣，引发学生的学习兴趣。比如在讲植物的“组织培养”时，提问：植物的“根、茎、叶、花”的任何一部分，经过组织培养均可以发育成一棵完整的植株，这叫植物的全能性，那么，人体的任何一个细胞是否也能在营养条件下发育成完整的人体呢？那么孙悟空“拔毛成兵”是否也能实现？这一问题引起了学生极大的兴趣。此外像“鸭嘴兽”为什么是卵生？“鲸鱼和蝙蝠”为什么是哺乳动物？有机物从何而来？蜜蜂怎样采蜜？杂交水稻为何能增产等等。这些问题的提出不仅激发了学生钻研教材和认真思考的积极性，而且使“生物课”不断产生新意，觉得越学越有学头，越学越有劲。
五、实验操作，培养学习兴趣
学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习第一册“观察和实验的用具”时，我就将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。此外，在“蚕豆发芽实验”中，学生发现伸长区长得最快;在“家鱼解剖实验”中，学生发现了鲫鱼浮沉的秘密。在“二氧化碳检测实验”中学生发现了二氧化碳能使澄清的石灰水变得浑浊，这些实验都极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。
六、生活实践，强化学习兴趣
“兴趣的基础是需要”，激发培养学生的兴趣，未必能使学生的兴趣坚持持久，现代社会处处离不开生物，作为生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的，学习兴趣才能够得到强化。我们要充分利用周围的环境，所见所闻，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。学生的学习兴趣才能够得到强化，终生受用。
总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。培养学生的学习兴趣，是一个持之以恒的任务。初中生物教师要通过自己在长期不断的实践中，采用和探索各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，加强学生的记忆力，力求使教学质量不断提高。
参考文献：
[1]史金梅;浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣[J];黑龙江科技信息;2008年36期.
[2]宋伟英;浅谈如何在生物教学中培养学生学习的兴趣[J];民营科技;2008年12期.
[3]马梅英;在生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J];科学大众（科学教育）;2010年11期.
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