探究初中历史教学对学生学习兴趣的培养策略

摘 要：历史主要是对人类发展过程的记载传承，在其中蕴含着各种文化知识，精神内涵等，是一个比较宏观的学科，但是初中历史其实只是在历史一部分构成的展现，在涉及深度上也没有那么深，主要也是考虑到初中学生的思维成长阶段的接受能力。但是在初中历史的教育过程中还是存在很多问题，其中以最为代表性的就是大家普遍对初中历史这一门课程存在忽略性，使得历史这门学科的后力不足。

关键词：初中历史；文化传承；教育方式；学习兴趣；应对策略

前言

初中历史在初中课程中其实并没有受到应有的重视，本身历史课程是作为一个接受知识教育过程当中十分重要的组成部分。初中历史作为一个对学生进行历史知识普及，价值观引导的过程当中受到的影响因素很多，最关键的在于如何从根源出发，对学生学习历史了解历史的兴趣激发出来，不再单纯的把历史是当做一门课程，而是看做一个兴趣一个由内在需求而驱使去学习了解。

1初中历史教学的现状和形成原因

1.1目前的初中历史教学现状

在初中学校的教育体系中，对于学生的学习成绩十分重视的，但也就是因为成绩升学意识普及，对像历史课程这种占分不高但是意义深远的学科，在老师和学生的重视度上却没有很高值，历史普及教育这种纯理论课程在学生群体当中就被有意识的忽略了，没有意识到历史课程真正的价值意义所在。所以历史课其实没有太大的存在感，让教师和真正感兴趣的学生也是无能为力。其实初中历史是历史的启蒙，在内容上是对于世界历史，最终是对于中国历史的讲述介绍，在历史观上告诉学生们生产，经济，教育，娱乐等一切美好事物维持增长的原因。即使学生们学到了专业知识专业技术，但是必备的历史知识还是要有所了解的，这样也才是一个精神和物质都达到得到提升的状态，而人的生涯成长也跟他的历史的教育水平息息相关，初中历史才显得如此需要重视学习。

1.2历史教学受各种因素影响

初中历史课堂教育和一般性的学校的历史课堂的开展存在着一些不同，初中生们本身就是在经历着一个从无到有的过程，在这个年龄段上有着过多的因素阻碍着历史教育的进行。初中生们本身因为年龄过小，在理解历史的收获上可能会出现各种不同。而且家长们对于孩子这个年龄段的历史学习其实并没有那么重视，因为初中历史在中考中占的比例其实也不高，而且重理工科的心态也是一部分原因，这些都是学校初中历史教育现状形成的原因，老师们们本身肩负着教书育人的重任，但是在面对历史课程的基础教育上，歷史老师们在考虑到成绩方面的同时，也要从学科本身出发。面对目前以升学考试为目标的知识教育，历史的理论性和教育性，使得学生们接受起来十分无力，提不起来兴趣，完全意识不到历史课的开设意义，在某种情况下还可能产生排斥心理，所以无论是为了历史学科的发展还是为了丰富学生的知识都应该进行改革提起学生学习历史的兴趣。

1.3历史课堂教学手段的原始

另一方面就是针对学校建设上的诟病，本身学生在学习过程中就难以集中注意力，对枯燥的纯说理性的讲解就很难产生兴趣。但是现在的历史教学手段和教学思维还是停留在以往的状况上，在历史方面的拓展活动和实践活动上都没有新的尝试，而且尽管说现在互联网的发展速度也很快，但是真正全面走进初中课堂，真正运用到历史教学当中的，还是少之又少，而且发挥出来的作用性也没有预想当中的大。所以一方面单纯希望初中生们能够提升历史的历史能力，但是有没有进行新型方法的探讨和创新，一昧的指望初中生们能够主动地接收课堂知识的教育，这其实是不太现实的。其实历史知识学习能力，甚至于理解历史内涵和吸取经验的提升，其实都是在历史故事当中来带给学生感悟，但是历史课堂一项重视的不是故事而是总结出的理论得到呈现，但是这种理论知识的教育方式其实是压抑了学生对历史课程学习的兴趣，是初中历史课堂教育手段的原始带来的不良反应，是对于历史课程教学方式的陈旧沿袭，也是造成学生学习兴趣不大的原因之一。

2提高学生对历史兴趣的策略

2.1历史课教学方式的改变

历史其实是一科十分重要的课程，但是在历史教学技术上其实可以进行创新能和优化的。历史老师在枯燥的理论的讲解中，为了让学生更加深入了解记忆，一定要给学生创造出历史模拟场景，让学生在历史故事情景中联系自身，联系现实来理解历史，同时这也会带动学生学习历史的主动性，主动去探寻历史的奥秘，这样也会使历史教学效率大大提升。我们可以利用多媒体的教学辅助功能，它的魅力所在就是它不是单一的展示，而是声画一体、动静结合，可以使历史上难以想象的场景，晦涩难懂的事件变故转化为一帧帧精细的画面，辅助以生动的旁白讲解，加之适合的背景音乐让人赏心悦目，在提升兴趣的同时加强理解，这对于初中历史学习来说是很有帮助的，因为视频的动态画面很容易吸引注意力，不自觉地就把知识用简单的方式理解到脑海中。历史的种种震撼，人类发展的神奇等等其实都是本身特别有趣奥妙，使人好奇的事情。

2.2组织历史活动增加学习体验

在组织历史方面活动开展时，在一部分情况下主要以课本教材为出发点，去搜寻一些和历史教材进度相匹配的活动，可以帮助学生更好地理解历史教材内容的补充性的课外读物。这也就要求老师要用心寻找，一方面要求具有趣味性，另一方面也是要配合按照历史教材内容的类型，组织相应的历史活动。这种历史活动的开展可以在很大程度上提升学生学习兴趣，带来更多的体验和历史学习。其实老师也可以进行引导学生们进行自我创造历史故事的阅读和表达，在已经耳熟能详的故事上加上要学习的内容，增强趣味性，在这个过程中其实不仅仅是历史学习，也是在培养学生们的独立思考能力，打破原有思想的束缚，创造出新的东西，养成一种不同看待事物的角度，对待学习都有着超长的理解力，而且还能不受历史课堂授课范围的束缚，对历史有着贴近生活的理解。而且面对我国的传统教育的弊端，很多学校都已经开始有效规避，尝试着各种方法进行修复，期望提供更加高质量的教学服务。所以这种针对历史学科的创新活动其实就是一个好的开始。

2.3创造轻松的学习氛围

其实更多的学生对初中历史课的不感兴趣一部分是可能是因为不了解带来的，另一部分还有可能是因为历史课堂在讲解历史知识时课堂气愤的过于严肃，使得学生感觉到压抑和沉闷，所以很难抱有积极的心态认真听讲。所以老师们在进行讲课时要适当调节课堂气氛，增加一些互动环节，让学生主动地参与课堂学习。而且在历史讲解上可以大范围的利用到历史故事讲解替代历史理论讲述，在讲述历史故事的时候就可以多多增加讲述故事的趣味性和悬疑性，老师要打破沉闷，构建一堂趣味和知识同在的历史课程。

3结束语

所以在面对初中历史教学现状可以很清楚明白地看到，当时代不断发展不断要求教学进行改革进步的如今，如果小学数学教师仅仅照本宣科让学生死记硬背，那绝对是培养不出孩子的独立意识的，也是辜负了历史学科授课的初衷。所以初中历史教师们在进行历史课堂授课时，要尽可能的激发学生的学习兴趣，培养孩子们的自主思考探索意识，并且提供平台、提供工具实际帮助学生来学习、获取更多历史书本课堂之外的知识，培养出较好的逻辑思考能力。要认识到其实兴趣才是学习最好的导师，只有不断激发学生学习兴趣使其感受到学习乐趣，历史课程的学习才能达到满意的效果。

参考文献：

[1] 赵英.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].读与写，2013，（08）：197.

[2] 陆文霞.探讨学习初中历史的重要性[J].课程教育研究，2013

[3] 赵彦喜.初中历史教学中学生学习兴趣有效培养的策略研究[J].考试周刊，2016，（80）：133.

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