最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案7篇
篇一：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
园艺专业英语
Prepared on 22 November 2020
萼片 sepal
花瓣 petal 雄蕊 stamen 心皮 carpel 转化 transform 突变体 mutant 花的 floral 繁殖的 reproductive
草坪 dormant 休眠
turfgrass 草坪草 lawn 草坪草 mower 割草机 mulch 覆盖，覆盖物（n）；覆盖树根(vt) mulch applicator 覆膜机 Lolium 黑麦草属 tall fescue (Festuca arundinacea Schreb.) 高羊茅 perennial 多年生的 annual 一年生植物（n）；一年生的（adj） ryegrass (Lolium perenne) 黑麦草 productive 高产的 productivity 生产力
cultivate 栽培，耕作 cultivar 品种 cultivation under cover 保护地栽培 cultural practice 栽培措施，栽培技术，栽培实践 culture system 栽培系统 forage 草料
翻译 Tall fescue (Festuca arundinacea Schreb.) is widely planted in many regions of the world and is closely related to a lot of Lolium species including perennial ryegrass (Lolium perenne) and annual ryegrass (Lolium multiflorum). The FestucaLolium complex possesses well-adapted, highly productive grass species. These cultivated forage grasses provide invaluable economic and social benefits as forage
and turf grasses per year. tiller n. 耕种者, 分蘖 vi. 分蘖 apical dominance 顶端优势 agronomic traits 农艺性状 agronomist 农艺学家，农学家 density 密度 plant stature （height） 株高 mow 用镰刀或割草机割草 Increasing tiller number and reducing the apical dominance in turfgrass are one of the most important agronomic traits for turfgrass industry because tiller number per plant determines lawn density and plant stature reduced lessens the mowing, which could make a significant contribution to future improvement of turfgrass quality cytokinin 细胞分裂素
auxin 生长素
bud 芽（n）；发芽，萌芽（vi）
axil 叶腋
axillary 腋窝的，叶腋的，腋生的
deterioration 腐烂，变坏，退化，堕落 Cytokinin and auxin contribute to apical dominance through an antagonistic mechanism.
Auxin from the terminal bud restrains axillary bud growth causing the shoot to lengthen. Cytokinin (from the roots) stimulates axillary bud growth. Auxin cannot suppress axillary bud growth once it has begun. fungicide 杀真菌剂
photosynthesis 光合作用
photosynthate 光合产物
senescence 衰老
mass 质量，大量
green up in the spring 春季返青
tolerant to drought (salinity/ heat)耐旱（盐、热）
resistant to drought (salinity/ heat)抗旱（盐、热）
Benzyladenine（苄基腺嘌呤） (synthetic cytokinin) and triazole （三唑）fungicides stimulate the growth of turfgrasses. Various studies with cool season turfgrass have shown that auxin can improve photosynthesis, reduce senescence, increase leaf and shoot numbers, and enhance shoot and root mass. creep 爬行，蔓延
habit 习性
stolon 匍匐枝
indeterminate 不确定的，无限的 determinate 确定的，有限的 Japanese lawn grass shows quite uncommon creeping habits; the development and expansion of its stolon is unusually vigorous and entirely indeterminate. wilting; wilt（使）萎蔫，（使）枯萎；枯萎（n） withering 使干枯的，进行干燥处理的（adj） adversity; adverse situation; unfavorable conditions 逆境 brown patch 褐斑病 Kentucky bluegrass 草地早熟禾 pathogen 病原，病原体，致病菌 This paper mainly introduces the host, symptoms, harmfulness and pathogen of brown patch disease of Kentucky bluegrass. sprinkler irrigation 喷灌 drip irrigation 滴灌 furrow irrigation 沟灌，畦灌 osmotic 渗透的，渗透性的 osmotic adjustment 渗透调节 osmotic potential 渗透势 osmotic pressure 渗透压 dehydrin 脱水素 dehydration 脱水 abscisic acid 脱落酸 stomatal 气孔的
stomata 气孔
carbohydrate 碳水化合物，糖类
antioxidant 抗氧化剂
heat shock 热激 It has been identified that among various mechanisms, osmotic adjustment and dehydrin proteins induced may confer drought tolerance, while abscisic acid may contribute to drought avoidance by closing the stomata in turfgrass. Alternation of carbonhydrate and antioxidant metabolism, induction of heat shock proteins, and cytokinin synthesis are involved in protecting cool-season turfgrasses from heat stress injuries.
Flower differentiation, pollination and fruit set
external 外部的, 客观的, [医]外用的, 外国的, 表面的 n.外部, 外面
internal 内在的, 国内的
hormonal 荷尔蒙的，激素的
inflorescence 花序 Both external and internal requirements for floral initiation vary with species. The first step is floral induction, involving hormonal and possibly other biochemical changes that cause cells within a bud to begin organizing a flower or inflorescence. deciduous 每年落叶的、脱落的
perennial 多年生的
annual 一年生植物，一季生植物 Deciduous perennials usually initiate flowers just after shoot growth ceases and when leaves are mature. Presumably the interaction of specific physiologic and environmental factors provides the proper balance of endogenous hormones to cause initiation. endogenous 内生的，内源的
graft 嫁接（v/n）
girdling 环剥
prune 剪除 florigen 成花（激）素 phloem 韧皮部 defoliate 除叶，使…落叶 herbaceous 草本的 fig 无花果 cherry 樱桃，樱桃树 apricot 杏，杏树 Most deciduous fruits start to initiate flowers at the end of the grand growth period for shoots, when the leaves near the buds are mature. Exceptions are the nonwoody strawberry, the fig (无花果), and to some degree the peach, which continue shoot growth late in the summer. primordia 原基 differentiate 分化 pollen 花粉；传花粉给 pollinate 对…授粉 pollination 授粉 anthesis 开花，开花期 deficiency 缺乏，不足 deficient deficency symptom 缺素症 boron 硼 reproduction 繁殖 (a)sexual reproduction（无）有性繁殖
nut 坚果 stigma 柱头 style 花柱 embryo sac 胚囊 Sexual reproduction and seed development in fruits and nuts hinge on pollination. After reaching the stigma, the pollen grain germinates and the pollen tube grows down the style and into the embryo sac, where fertilization takes place. After this, a seed may develop along with the fruit. embryo 胚 endosperm 胚乳 xenia 种子直感，异粉性 metaxenia 果实直感 astringent 收敛性的，严酷的，涩的 fruit set 坐果 plum 李树 almond 扁桃树 malus 苹果属 parthenocarpy 单性结实 gibberellin 赤霉素 raspberry 悬钩子 blackberry 黑莓 currant 黑醋栗 gooseberry 醋栗 kiwi 猕猴桃
blueberry 越橘 cranberry 大果酸果蔓，蔓越橘 Fruit set 坐果 micropyle (珠孔，卵孔) ovary 子房 synergid 助细胞 anther 花粉囊 dioecious 雌雄异株的 calyx 花萼
Pruning Fruit Trees
pruning 修枝，剪枝，修剪 cultural practice 栽培措施，栽培技术，栽培实践 sprout 长出来， 出现，发芽，萌芽；苗，芽，嫩枝，徒长枝 branch 分枝 Pruning is an important cultural practice used to maintain the size of fruit trees. It involves the removal of plant parts, which stimulates vegetative growth, and reduces fruitfulness. heading-back cut 短截 thinning-out cut 疏剪 training 整形，整枝 shoot 新梢 Framework 骨架 seedling 小树
scaffold branches 主枝 formative years 形成期 reinvigoration 更新 Central leader 中心领导枝
Grafting
cut n.伤口, 切口 grafting n.嫁接法 bud n.芽，蓓蕾 scion n.幼芽 cleft n.裂缝，隙口 navel orange 脐橙 rootstock 砧木 budding 芽接法 stenting 片断接法，平接，断根嫁接 root grafting 根接法 propagation 繁殖 root collar 根颈
篇二：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题咨 询与辅导》网络课形考大作业题库及答案
(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》 网络课形考作业题库及答案 盗传必究 考试说明：课程考核采取 50% 形成性考核和 50%期末大作业相结合的方式 考核项目：
1.周测验：包括 12 次随堂小测验，占总成绩 30%。
2.案例分析：包括 5 个案例分析，占总成绩 20%。
3.个案研究报告（期末大作业）：包括 1 份个案研究报告，占总 成绩 50%。
周测验 1 题目 1 尊重差异，关键是要（ ）。
形考答案：因材施教 题目 2 四种父母教养方式中，对孩子的管 束和期望值都属于中度是（ ）。
形考答案：权威型 题目 3 以下属于儿童发展问题的是（ ）。
形考答案：
说谎 题目 4 已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（ ）。
形考答案：
导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低 题目 5 儿童发展问题是 （ ）。
形考答案：是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标 准的儿童所面临的问题。
题目 6 以下有关儿童发展问题说法错误的是（ ）。
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形考答案：发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。
题目 7 小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是
运动协调能力比较差，这体现了（
）。
形考答案：
个体内差异 周测验 2 题目 1 允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠
子；
让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（ ）
的发展。
形考答案：本体感 题目 2 目前治疗儿童感统失调十分有效的办
法是（ ）。
形考答案：运动疗法 题目 3 对于有感统失调的儿童，家长应该
（ ）。
形考答案：
要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要
给他们活动、游戏的权力。
题目 4 对触觉失调的辅导，重点是（ ）。
形考答案：
触觉感知类游戏的使用 题目 5 对前庭平衡失调的辅导，重点是
（ ）。
形考答案：运动类游戏和器材的使用 题目 6 导致儿童感统失调
的原因不包括（ ）。
形考答案：隔代教育 周测验 3 题目 1 多动症儿童的座位，应安
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排在（ ）。
形考答案：教室的前排，远离窗户和过道 题目 2 在饮食上，多
动症儿童应该注意（ ）。
形考答案：
少吃糖 形考答案：多食含锌和铁丰富的食物。
形考答案：应少食含铅和铝的食物。
题目 3 孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（ ）。
形考答案：
智力水平 题目 4 以下关于多动症说法，正确的是（ ）。
形考答案：
多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等 题目 5 在多动 症儿童的家庭教育中，应注意（ ）。
形考答案：规矩应简单，要求应明确 形考答案：
有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、 游泳等各种强体力的活动，或体力劳动. 形考答案：家庭成员对儿童 的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。
周测验 4 题目 1 对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法 是（ ）。
形考答案：
在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。
题目 2 对与儿童近视的矫正，最佳方法是（ ） 形考答案：配带框架眼镜 题目 3 存在听力问题的儿童可能存在的表
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现有（ ） 形考答案：注意力不集中 形考答案：
侧耳细听 形考答案：语言能力差 形考答案：不善于完成口头指令 题 目 4 儿童近视的原因，不包括 ( ) 形考答案：看书写字 题目 5 要 预防儿童近视，要做到（ ） 形考答案：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。国外最 新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。
形考答案：
培养良好的读书、写字姿势。
形考答案：均衡营养，少吃甜食 形考答案：合理安排看电视及 电子产品时间。
周测验 5 题目 1 下面的几种情景中，哪个是消退（ ）。
形考答案：小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。
题目 2 小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气， 觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪 ABC 理论，在这个案 例中，导致小林情绪问题的原因是（ ）。
形考答案：
她错误认为下棋输了是笨和没用的表现 题目 3 下列属于运用代币制 的案例是（ ）。
形考答案：小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗， 积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。
题目 4 在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。
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形考答案：惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因 题目 5 先让儿童 观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动， 实际演练，属于（ ）。
形考答案：参与模仿法 题目 6 情绪 ABC 理论认为个体的情绪或 不良行为并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。
形考答案：
事件本身，个体对事件的解释和评价 题目 7 适合采用合理情绪疗法 的矫治对象是（ ）。
形考答案：思维水平较高，领悟力强的孩子 题目 8 小西刚进入 小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼 儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主 要犯的错失（ ）。
形考答案：
强化了不良的行为。
题目 9 下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）。
形考答案：小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴 纸。
题目 10 不合理信念的特征包括（ ）。
形考答案：绝对化要求 形考答案：
过分概括化 形考答案：糟糕至极 题目 11 系统脱敏法的治疗规律为 （ ）。
形考答案：放松—刺激—焦虑—放松 题目 12 在幼儿园里动手打
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架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用 （ ）。
形考答案：隔离法 题目 13 下列关于游戏治疗，说法错误的是 （ ）。
形考答案：游戏治疗的目标是评价儿童 周测验 6 题目 1 以下说 法错误的是（ ） 形考答案：
逃学也是一种学校恐惧症。
题目 2 对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（ ）。
形考答案：合理情绪治疗 形考答案：
系统脱敏法 形考答案：支持性心理疗法 题目 3 以下关于恐惧症， 说法错误的是（ ）。
形考答案：有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社 交恐惧症。
题目 4 特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（ ）几种类型。
形考答案：动物恐惧 形考答案：
自然环境恐惧 形考答案：注射与血液恐惧 形考答案：特殊情境恐惧 题目 5 以下可能有情绪问题的是（ ）。
形考答案：明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一 到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。
题目 6 以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（ ）。
形考答案：
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小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝， 做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。
题目 7 选择性缄默患儿常常伴有（ ）等特点。
形考答案：胆小 形考答案：
害羞 形考答案：退缩 形考答案：粘人 题目 8 儿童焦虑症主要包括 哪几个表现（ ）。
形考答案：主观的焦虑体验 形考答案：
外在的不安行为 形考答案：生理反应 周测验 7 题目 1 强迫人格的 特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（ ）。
形考答案：不安全感 题目 2 帮助儿童克服强迫症的方法，主要 包括（ ） 形考答案：心理疏导疗法 形考答案：
森田疗法 形考答案：系统脱敏法 题目 3 通过图片、录像帮助儿童 学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互 相友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（ ）。
形考答案：模仿法 题目 4 儿童退缩的原因不包括（ ）。
形考答案：权威型的教养方式 题目 5 关于儿童抑郁，说法错误 的是（ ） 形考答案：抑郁常常可以不治而愈 题目 6 儿童退缩常见的表现有 （ ）。
形考答案：自卑胆小 形考答案：
不合群 形考答案：言语少 形考答案：对新环境不适应 题目 7 以下
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表现，不太可能属于强迫症的有（ ） 形考答案：
贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，害怕有 一点儿错误。
形考答案：小高，4 岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来， 按自己的喜好摆在桌子上。
形考答案：小童，5 岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽 车。
题目 8 儿童强迫障碍是以强迫观念和（ ）为主要表现的一 种儿童期情绪障碍。
形考答案：
强迫行为 题目 9 儿童退缩主要体现在（ ）的一种异常。
形考答案：人际交往中 周测验 8 题目 1 应对无意识的说谎，成 人应该（ ）。
形考答案：
给孩子保留适当的想象空间 题目 2 对扰乱课堂和集体活动的行为少 加注意，使用了（ ）。
形考答案：消退法 题目 3 心理的三个反抗期是（ ） 形考答案：2-4 岁 形考答案：8 岁左右 形考答案：青春期 题目 4 学 前儿童说谎，主要原因是（ ）。
形考答案：认知水平低 题目 5 如果给予一次警告后这名儿童仍 然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（ ）
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形考答案：隔离法 题目 6 下列属于儿童行为问题是（ ）。
形考答案：五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小朋友 题
目 7 契约法使用中错误的是（ ）。
形考答案：契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事 题
目 8 对“前事的操纵”也就是要做到（ ）。
形考答案：命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大
人随心所欲地颐指气使。
形考答案：
大人下达命令或提出要求时，要注意方式。
题目 9 导致儿童有意说谎的原因主要有（ ）。
形考答案：因害怕受惩罚而说谎 形考答案：
因父母的教育不当而说谎 形考答案：为了达到某种目的而说谎 题目 10 处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（ ）。
形考答案：对偷拿问题进行个别处理 周测验 9 题目 1 攻击性行 为需要满足的条件不包括（ ）。
形考答案：行为的无意性 题目 2 遗尿是指儿童（ ）以后反 复发生、不适宜不自主的排尿。
形考答案：5 岁 题目 3 儿童攻击行为的表现是多方面的，就其 行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（ ）。
形考答案：敌意性攻击 形考答案：工具性攻击 题目 4 对儿童 攻击性的辅导，不应该（ ）。
形考答案：让被攻击的孩子打回去 形考答案：消退 题目 5 儿
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童的攻击行为形成的原因主要有（ ）。
形考答案：遗传因素 形考答案：
放任儿童攻击行为而被强化 形考答案：大众传媒的影响导致的儿童 攻击行为 形考答案：社会不良风气的影响 题目 6 对儿童遗尿的干 预方法，包括（ ）。
形考答案：给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，教儿童怎样入 厕、坐便桶等。
形考答案：
每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。
形考答案：经常提醒儿童去上厕所 形考答案：当儿童在白天出 现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能 憋半小时以上再去厕所。
题目 7 造成儿童过度依赖的主要原因是（ ）。
形考答案：家长包办代替，过分照顾 题目 8 对儿童吮吸手指， 说法正确的是（ ）。
形考答案：可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励。
题目 9 下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（ ）。
形考答案：玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服 该问题。
周测验 10 题目 1 下列关于数学学习障碍，说法错误的是 （ ）。
形考答案：包括经常看错题而产生的计算错误。
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题目 2 下列有关阅读障碍，说法错误的是（ ）。
形考答案：要多训练默读的能力。
题目 3 学习障碍不包括（ ）。
形考答案：由智力障碍导致的学习困难 形考答案：
受环境影响而致使学业受挫 形考答案：情绪障碍而导致的学习困难 题目 4 教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性 特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ). 形考答案：
教师期待 题目 5 学习障碍的主要特征是（ ）。
形考答案：学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平 题目 6 导 致儿童拼音障碍的原因包括（ ）。
形考答案：空间关系障碍 形考答案：
视觉记忆问题 形考答案：动作技能不佳 形考答案：语音能力缺陷 题 目 7 下列有关书写障碍，说法错误的是（ ）。
形考答案：书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。
周测验 11 题目 1 关于儿童自慰，下列说法错误的是（ ） 形考答案：儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害 题目 2 儿童性别 认同障碍的主要原因是（ ）。
形考答案：生理性因素 题目 3 在 5-7 岁，儿童意识到发型或着 装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（ ）阶段。
形考答案：性别恒常性 题目 4 大多数儿童性虐待是由（ ） 实施的。
形考答案：儿童认识并信任的人 题目 5 性别角色是从（ ）
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而来。
形考答案：模仿和学习 题目 6 作为男性或女性的个人感觉，属
于（ ）。
形考答案：性别 题目 7 性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性
识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生 理解剖特征）（ ）。
形考答案：相反 题目 8 以下属于儿童性虐待的有（ ）。
形考答案：向儿童说淫秽的语言 形考答案：
触摸儿童生殖器 形考答案：向儿童暴露生殖器 形考答案：让儿童暴 露自己的身体 题目 9 关于性别认同障碍，下列说法正确的是（ ）。
形考答案：这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊， 必须至少持续存在 6 个月才可诊断。
题目 10 关于儿童性虐待，下列说法正确的是（ ）。
形考答案：
儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成 年后成为性暴力的受害者或者加害者。
题目 11 面对儿童自慰，成人应该做到（ ）。
形考答案：不要嘲笑和训斥儿童 形考答案：
培养儿童多方面兴趣，转移注意力 形考答案：养成规律作息的生活 习惯 周测验 12 题目 1 甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足 的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（ ）。
形考答案：延迟等待 题目 2 脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（ ）
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的表现。
形考答案：情绪自控 题目 3 自卑是自我评价偏( ),自负是自我
评价过（ ）。
形考答案：低 高 题目 4 要改善儿童行为自控能力，应做到
（ ）。
形考答案：成人做出自控榜样作用，并信守承诺。
形考答案：
建立行为规范，奖惩分明 形考答案：要让儿童在学习时间观念中学 会等待 题目 5 关于自我控制，下列说法中正确的是（ ）。
形考答案：存在自控问题的儿童容易冲动。
题目 6 对于自卑的孩子，家长应该（ ）。
形考答案：多鼓励孩子，让孩子体会成功 形考答案：不将孩子 和别人比较 题目 7 一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用 的行为矫正方法有（ ）。
形考答案：消退 形考答案：隔离 题目 8 如果儿童不参加社会 性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（ ）。
形考答案：取消对该儿童的全部关注 题目 9 外部控制向内部控 制过渡的阶段的特点是（ ）。
形考答案：
自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。
题目 10 如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游 戏，那么老师应该（ ）。
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形考答案：帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动 形考 答案：一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化 案例分析 案例一 一、案例材料 小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立不安， 小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者找同学讲悄 悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。他说自己老是分不清楚 b、d， 觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程 上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。
回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；
他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了， 就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。
在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题， 采取了以下辅导对策：
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、 生活的多项细则，要求小明遵守。
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法 和围棋班。
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量。
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
二、综合检验 题目 1 1.【单选题】通过描述，小明存在的主要 发展问题是（ ）。
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选择一项：
形考答案：
多动症 题目 2 2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的 规律。
形考答案：对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
形考答案：限制小明糖的摄入量 题目 3 3.【多选题】家长的辅 导对策中，不妥当的有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时 制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
形考答案：
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围 棋班。
形考答案：每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、 西红柿等。
题目 4 4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导， 可以建议家长为小明提供的活动有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
体力劳动 形考答案：打球、登山等运动 题目 5 5.【多选题】从案
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例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：课堂捣蛋行为 形考答案：
学习困难 形考答案：易冲动急躁 案例二 一、案例材料 莹莹是一 名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的 时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。
为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就 对她开始了早期教育。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术。
尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看 不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不 到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时 候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。” 或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在， 莹莹一到天黑就不敢出门。
二、综合检验 题目 1 1. 【单选题】通过描述，莹莹存在的发展 问题是（ ）。
选择一项：
形考答案：恐怖症 题目 2 2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因 是（ ）。
选择一项：
形考答案：母亲对她的哄骗和吓唬 题目 3 3.【多选题】针对莹莹的 问题，适宜的辅导方法有（ ）。
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选择一项或多项：
形考答案：合理情绪治疗 形考答案：
系统脱敏法 形考答案：游戏治疗 题目 4 4【. 单选题】按照情绪 ABC 理论，莹莹产生该问题是由（ ）所引起。
选择一项：
形考答案：认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物 题目 5 5.【单选题】 如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序 是（ ）。
1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯 2.白天，单独待在较黑的 屋子里 3.白天，和大人一起待在较黑的屋子 4.夜晚，和大人一起出 门，到小区外 5.夜晚，单独待在一个房间里 选择一项：
形考答案：3-2-5-1-4 案例三 一、案例材料 倩倩五岁，活泼聪明， 幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知识分子， 工作也很忙，因此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休 后的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最近妈妈发现，回到 家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是 珠子或者橡皮。老师甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回 家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的倩倩，怎么 会这样？ 二、综合检验 题目 1 1.【单选题】通过描述，倩倩存在的 发展问题是（ ）。
选择一项：
形考答案：偷拿 题目 2 2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能
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有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。
形考答案：
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形 成了习惯。
形考答案：倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
题目 3 3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置 形考答案：倩倩出 现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励 题目 4 4.【多 选题】针对倩倩的行为，家长应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间 形考答案：平时要教 育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处 题目 5 5.【多 选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误 形考答案：答 应倩倩帮她保密 案例四 一、案例材料 童童长得身强力壮，虽然只 有 4 岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的 孩子都打不过他。他爱挑起事端，小朋友们都躲着他。老师家长反复
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批评他，他口头答应不再打人，但是自我约束能力太差，一会儿憋不 住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又 打了谁，或是毁坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍 他一顿。但是后来发现，打也没有用了，童童在小朋友面前越来越霸 道。
二、综合检验 题目 1 1.【单选题】通过描述，童童主要的发展 问题是（ ）。
选择一项：
形考答案：
攻击性行为 题目 2 2【. 多选题】童童产生这种问题的原因有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他 人的关系。
形考答案：
童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后 就更可能采取同样的手段。
形考答案：教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
形考答案：童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的 信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。
题目 3 3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：对童童友好的行为立即给予表扬。
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形考答案：
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
形考答案：对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。
形考答案：进行社交技能的训练 题目 4 4.【多选题】针对童童 的行为，父母应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
以身作则，注重道德观念的培养 形考答案：教会儿童发泄自己不满 的合理方法 题目 5 5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的 行为矫正的方法有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：代币制 形考答案：
模仿法 案例五 一、案例材料 小强 14 岁了，上初中二年级，初一 时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂 上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动 症”，到医院检查后，服药 4 个月，没有效果后停药。学习成绩却直 线下降，现在是全年级的最后一名。小强的父亲是当地有名的商人， 有好几处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃 的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不含糊地予以满 足，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时， 父亲回家听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后， 父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。
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小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是 二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯一的儿子培养出来，将来经 营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上 初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争 气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲 觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来， 他们母子已经有三个多月互不说话了。
小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶 不上别的同学，这个学校又是全市重点，学生间的竞争很激烈，对学 习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就 曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师 处告状，认为小强上课影响了他们学习。小强自己也认为，管住自己 并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想认真听讲，但 不知怎的，就开始说话做小动作，控制不住自己。每天回家都下决心， 刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不 愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业， 混一天算一天。
二、综合检验 题目 1 1.【多选题】通过材料描述，小强存在的 发展问题有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：学习困难 形考答案：
自我评价低 形考答案：厌学 题目 2 2.【多选题】通过材料分析，
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小强父母的主要问题有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
期望过高 形考答案：缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养 题目 3 3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
惩罚过度，缺乏对学生的尊重 形考答案：缺乏和小强及父母的深层 次沟通 形考答案：没有营造良好的班级环境和氛围 题目 4 4.【多 选题】针对小强的问题，小强的父母应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音 形考答案：
正视小强学习能力，调整对小强的期望 形考答案：捕捉小强的进步， 经常给予表扬和强化 题目 5 5.【多选题】针对小强的问题，小强的 老师应该（ ）。
选择一项或多项：
形考答案：
转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务 形考答 案：提供小强体会成功的机会，激发成就动机 形考答案：订立合同 契约，约束小强课堂的违纪行为 E. 把原来基础差，进步较快的学 生作为小强的榜样 大作业----个案研究报告 联系课程相关内容， 结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的
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个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导 效果等内容。学期末提交，不少于 1000 字。
儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告 《幼儿园教育指导纲 要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都 有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利， 长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因此必须具备和掌握社会 所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、 认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特 殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。所以我们 该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内 向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
案例介绍：
飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早 上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵 大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话， 不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班 里组织的任何活动，生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情 时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不 愿意参与，总摇头说自己不会。
一、案例分析：
飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈 上班比较忙，在家里都是由奶奶照顾，什么都照顾得很周到，而且奶
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奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让
她与同伴、他人、陌生环境接触。
二、辅导矫治方法：
面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的
原则。
1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，
大哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，
经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一
走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导
和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再哭闹。
2、从早到晚的师
生问好开始。
每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都
是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当飞飞来的时候，
我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞
的面前，大声的对飞飞说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，
鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园的时候，我会
主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希
望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去
了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送上轻轻的
一句：老师早!晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！
虽然声音不大，轻轻小小的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！
3、游戏中多鼓励
游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常
能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常是一个人静静
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地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时 候我通常都会鼓励她：“飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我 不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”我会对 她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候， 她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍 皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别 人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还 主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢 的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在 每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游 戏。
4、家园联系很重要 应当说飞飞在各方面是有待加强的，又 缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿 园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到 问题的严重性，每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法， 多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练习 班级器械。
5、多在集体面前表扬 往往活泼的孩子比较受群 体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自 卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候 坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很听老师的话，遵守班级常 规和秩序，中午睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。每当我们发现 飞飞身上的亮点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓 励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习，飞飞
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成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强 了，在班级里找到了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。
6、多给孩子说的机会 （1）、飞飞从不举手，就算老师叫到 她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名 要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么 没来呢？”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只 是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时候， 还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声 音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的爱心。从此以后，在点名 的时候能听到她响亮的说一声“到”。
（2）、我们幼儿园每周一都有 “周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞 飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情 呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我不会。”跟家长交流后，妈妈在 家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去 哪玩了......。
过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么， 没有想到要说什么吗，明明早上妈妈说在家已经教给她了，而且说她 会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时， 小朋友给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完 了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红的小爱心。”终于，她上来 了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂 了小鸽子，还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁
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边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很清楚，周末发生的每 件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一 的周末分享，她的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言 表达能力也越来越强。
三、辅导效果：
1、飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打 招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来幼儿园，再 也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。
2、愿意自己的事情自己 做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也 能自己提裤子。
中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己 穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。
3、 户外活动的时候能够积极地参加 班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动的时候 能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶 尔也能听到她与同伴说话的声音。
4、在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也 集中了。
四、后续跟进 飞飞的进步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里， 我们也将继续关注飞飞的成长变化，及时与爸爸妈妈沟通飞飞在园的 表现，做好家园共育，双方共同做好配合，帮助飞飞更加健康快乐的 成长。
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篇三：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
第二篇
政治意识
主讲人: 查俊峰 2012年11月
政治意识 是一定的政治主体所具有的政治认 知、政治态度和政治信仰，它既包括民族和个体的 政治心理（政治文化），又包括社会阶级集团的意 识形态。
政治文化反映的主要是民众的政治心理，政治 心理是意识形态存在的基础，而意识形态则是一种 居统治地位的政治意识。
第三章 政治文化与政治社会化
关键词：
政治文化 社会资本 政治社会化
本章重点：
政治文化对政治制度和政治过程影响深远， 是解释政治发展的重要变量。本章应重点理解政治 文化的基本内涵， 政治文化的类型和基本功能， 了解近年来兴起的社会资本研究，掌握政治社会化 的涵义、媒介及主要功能。
第一节 政治文化的内涵
一、政治文化的概念 1. 政治文化研究的兴起。
政治文化成为明确的研究对象是从20 世纪50、60年代开始的。阿尔蒙德在《比 较政治体系》中率先使用了政治文化这一 概念，以此取代“民族精神”、“民族性 格”等概念。
• 阿尔蒙德（1911～ 2002） • 美国著名政治学家。
1911年1月12日生于伊利诺伊州。
1938年在芝加哥大学政治科学系 获博士学位，后执教于耶鲁大学、 普林斯顿大学和斯坦福大学，并 参与各种社会和政治活动。
他提出，研究任何政治系统，除 了了解它的实际作为外，还要了 解它的基本倾向，它的心理方面 即 政治文化。
政治文化研究的兴起源于两方面的推动：p66 第一、当时国际政治面临的新情况对政治学提 出了挑战。
第二、政治学自身的发展，特别是比较政治学 的发展也成为政治文化研究兴起的催化剂。
2. 政治文化的涵义 政治文化的三种观点：
p67 第一、政治文化指政治体系的心理层面，包括 成员对体系各层面的感觉、认知、评价和情感取向。
第二、政治文化指政治体系中各种主观因素的综 合，不仅包括心理层面，而且包括各种政治思想和政 治理论。
第三、政治文化不仅包括前述 观念性的 政治文 化，还应包括上层建筑领域“物质性”层面（物化） 的 政治制度和政治规范。
从政治学的发展进程和政治文化概念出现的背 景来看，政治文化是政治学上的一个具有特定内涵 的概念。
它主要是指社会成员在长期的政治社会化和政 治实践过程中形成的、直接影响人们政治行为的、 相对稳定的心理过程和心理特征。
理解政治文化这一概念需要把握以下几个方面：
第一、政治文化主要是指社会成员针对政治体 系各层面的心理过程和心理特征。
第二、政治文化的形成是感性与理性、自发与 自觉的统一。
第三、政治文化具有相对稳定性，相对于政治 制度具有滞后性。
第四、政治文化具有结构性，内部存在非同质 性的亚政治文化。P68---70
二、政治文化的内容
政治文化主要包括三个基本成分：
1. 政治认知性成分：即人们对政治组织、政治 过程、政治目的、政治角色、政治产品等方面的知 识。
2. 政治情感性成分：即对政治体系和政治活动 的感情和直观评价。
3. 政治评价性成分：即人们依据一套他们认为 正确和合理的价值信条，明确或含蓄地对政治体系 进行的价值判断。
• 但从抽象的意义说，政治文化的基本内容主要是 政治心理倾向和政治价值取向。
1、政治心理 政治心理就是社会成员在政治社会化过程中所自 发形成的对于政治体系、政治过程、政治行为等 政治现象的认识、情感、态度、情绪、兴趣、愿 望和信念，是社会成员对政治生活的一种自发的 心理反映。
• 它主要表现为政治认识、政治感情和政治态度。
• 2、政治价值 政治价值是指社会成员通过政治社会化途径所获 得的对政治世界的稳定的理性认识。
• 它包括政治思想观点、政治理想信念和政治评价 标准。
• 3、政治心理与政治价值的关系 政治心理和政治价值作为政治文化的两大基本组 成部分，二者互为表里，互相作用。
三、政治文化的类型 1. 统治政治文化和大众政治文化
（1）统治政治文化 是政治领导阶层对政治现象、政治体系、政治关 系等的认知、情感、价值取向和态度。
（2）大众政治文化 是一般成员对这些政治对象的认知、情感、价 值取向和态度。
二者以阶级分化为基础，既对立又统一。
2. 狭隘型文化、顺从型文化和参与型文化
（1）狭隘型文化 主要位于原始落后的社会政治系统中，这些地区 尚 未形成成熟的政治共同体，缺少政治角色分化。
社会成员对政治制度、政治过程缺乏明确的认 知、情感和价值取向，更谈不上对体系内的决策及实 施施加影响。
（2） 顺从型政治文化 是政治体系成员对政治权威、政治结构和规范及自 己在政治输出方面的责任等有较明确的认知、情感 和价值取向，而对政治输入和政治参与缺乏认知， 这实际上是一种被动的服从关系。
（3）参与型政治文化 是社会成员对政治体系、政治输入和政治输出等都 有强烈的认知、情感和价值取向，并对政治体系成 员的权利、能力、责任及政治行为效能等有积极认 知与评价。一般而言，参与型政治文化与民主制度 相一致。
任何政治体系的政治文化都是三者的混合。
3. 其它分类形式。p72
四、作为新型政治文化的 -- 社会资本
1. 社会资本是由美国政治学家 普特南提出的， 是政治文化研究沉寂之后的新复兴。
它是指社会群体内部的成员在相互联系的过程 中所产生的信任与规范。
2. 社会资本能够提高社会效率，提高投资于物 质资本和人力资本的收益，解决集体行动的困境。
3. 社会资本有四个主要特征：
第一、可以提高物质资本和人力资本的收益；
第二、社会资本需要创造和构建才能形成；
第三、社会资本具有自我积累和增强的倾向；
第四、社会资本是一种公共物品，不能由私人部 门提供，而是社会共享品。
4. 社会资本的基本要素：
信任、规范和社会联系而形成的网络。
五、政治文化的功能 p74
1. 特定的政治文化是政治体系得以存在和 维持的必要基础。
2. 政治文化是影响政治体系中政治制度模 式的重要因素之一。
3. 政治文化决定着政治体系中政治制度的 实际运作状况。
4. 政治文化制约着政治体系的变革与发展。
第二节 政治社会化
政治社会化是政治人的成长过程，深刻影 响着政治人的思维模式与行为取向， 影响整 个国家的政治发展进程。
一、政治社会化的含义 p78 几种观点：
1. 政治社会化是社会成员学习政治知识和技 能的过程。
2. 政治社会化是社会塑造其成员的政治心理 和政治意识的过程。
3. 政治社会化是政治文化传递和延续的过程。
综上所述，我们认为，政治社会化就是社 会成员在政治实践活动中逐步获取政治知识和 能力，形成政治意识和政治立场的过程。
政治社会化是两个过程的辩证统一。
就个体而言，是政治人的成长过程；
就群体而言，是群体的政治文化传播与延续的过程。
政治社会化本身就实现了这两个目的。
二、政治社会化的特点 p79
1. 政治社会化是社会成员与政治体系之间 相互联系、相互影响的互动过程。
2. 政治社会化是对社会政治意识继承与创 新的统一。
3. 政治社会化是一个持续不断的过程。
三、政治社会化的主要媒介 p81
1. 家庭。家庭是社会成员最初的、影响最为直 接的政治社会化媒介。与其它媒介相比， 家庭在塑 造儿童人格、形成人生观及政治启蒙方面起着特别重 要作用。
2. 学校。学校通过课程及活动灌输特定政治意 识和政治价值，促进或改变家庭所形成的政治观，因 而是政治体系培训公民的重要手段。
3. 同辈团体。同辈团体是具有大体相同的教育 程度、社会经济背景、兴趣爱好相近者的自愿组合。
这是一种非正式的社会结构，但对青少年的观念、态 度影响极大。
4. 工作场所。这是政治社会化的正式媒介。在 工作场所，个人对自己的地位、权利、义务都有明确 认识，其政治态度和政治行为也趋于确定化。
5. 大众传播媒介。广播、电视、报刊、网络等 也是现代社会政治社会化的重要渠道。但这种媒介 可能会扭曲公众舆论，公共舆论并不总是可靠的。
6. 选举及其它政治活动场合。这些有助于公民 在政治实践中提高政治认识和政治技能，不失为政 治社会化最有效的途径之一。
7. 社会政治组织。社会政治组织的政治社会化 功能主要体现在通过宣传组织的主张、信阳来影响 社会成员的政治取向，以及通过组织的活动向其成 员传播政治知识和技能，培养特定的政治文化。
除此之外，其它一些正式或非正式组织，如利益 集团、国家机关等也都具有很强的政治社会化功能。
在不同社会和政治文化背景下，政治社会化机构也有 较大差别，直接导致人们政治态度、政治价值观的差 异。
四、政治社会化的功能 p84
1. 从社会成员个体层面而言，政治社会化使其 获得了政治活动所必需的 政治态度、政治知识和政 治技能。( 政治自我？） 2. 从政治文化层面而言，政治社会化是政治体 系维持、改变政治文化的重要手段。
3. 从政治体系层面而言，政治社会化是影响体 系正常维持和运转的关键因素。
思考题：
1、政治文化的概念和基本特征是什么？ 2、政治文化有哪些构成要件？ 3、社会资本的概念和基本特征是什么？ 4、政治社会化的概念是什么？ 5、大众传媒与政治社会化是什么样的关系？ 6、如何认识学校在政治社会化中的作用？ 7、政治社会化与政治制度的维护有什么样的关系？
第四章 意识形态
关键词：
意识形态
本章重点：
现代民族国家的历史与意识形态密切相连，意 识形态在国家兴衰中扮演重要角色。
本章应重点理解意识形态的政治与经济功能意 识形态与经济增长的关系。
第一节 意识形态的含义与特征
一、意识形态的概念
几种意识形态定义：
1. 马克思的意识形态定义：马尔库塞认为，马克 思对意识形态有三种理解：
第一、对立是唯心主义的否定和揭示；
第二、一种对社会存在的系统解释；
第三、它在总体上是一类确定的文化。
• 赫伯特· 马尔库塞
德裔美籍哲学家和社会理论家， 马尔库塞与马克思、毛泽东并称 为“3M”。
他写了自己第一部综述性的专著， 讨论《马克思的1844年经济学和 哲学手稿》，马尔库塞从此被认 为是一个重要的马克思主义研究 者。
2. 曼海姆队两种范围意识形态的区分：
一种是“特殊”的虚假意识形态，这是对 社会真相的掩饰与曲解；另一种是“全面” 的意识形态，即一种世界观和生活方式信 仰。
3. 韦伯的信仰体系：韦伯认为统治必须 依赖于一定的“对统治合法性的信仰”， 这种信仰是一种说明为什么应该服从某种 统治的理论体系或意识形态。
意识形态是一个含义丰富的概念，我们侧 重将其看作一定团体中成员共有的认识、信仰 或价值体系。它是成员对周围世界以及团体本 身的认知体系，反映了团体的利益取向和价值 取向，为团体的集体行为提供了合理性辩护， 同时也对个人行为提供一套约束。
民众的政治心理与意识形态密切相连，前 者是后者存在的基础，后者又影响着前者的形 成。
二、意识形态的基本特征
1. 现实 性：意识形态必须具有一定的现实指向性。
一方面，意识形态是为了维护或批判现存的政治制 度；另一方面社会成员之所以接受意识形态，也是 出于为社会所接受的现实目的。
2. 总体性：意识形态是一个综合性的思想体系， 包括以下几个层次：第一、政治思想、法律思想与 经济思想，第二、社会思想、教育、伦理、艺术；
第三、哲学、宗教。
3. 阶级性：不同阶级和社会集团拥有不同的意 识形态，统治阶级的意识形态维护统治阶级的根本 利益。
4. 相对独立性：意识形态与社会存在并不完全 同步，或者先进于，或者滞后于社会存在。意识形 态对社会存在具有反作用。
5. 依赖性：意识形态来源于和依赖于社会存在， 马克思认为意识形态以神秘的和扭曲的方式反映着 现实世界。
第二节 意识形态的基本类型
一、马克思主义 马克思主义是一套博大精深的政治理论。经典 的马克思主义认为，只有共产党才是唯一代表全人 类利益的政党，主张通过革命取得无产阶级的政权， 并通过无产阶级专政和生产资料的国家与全民所有制 的形式来实现人的全面发展，即实现共产主义。
二、民主社会主义 民主社会主义的理论渊源之一是马克思主义， 是欧洲左翼政党的指导性理论。其基本主张是：结 合资本主义与社会主义的优点，克服其缺点，寻找 一条介于资本主义与社会主义之间的道路。近来流 行的“第三条道路”与传统民主社会主义有所差别， 其力图超越新自由主义和民主社会主义，找到一条 新的中间道路。
三、新自由主义 自由主义是近代西方以来最重要的政治思潮之 一。其基本出发点是个人主义，强调对个人权利和个 人价值的保障，进而实现公共利益。新自由主义继承 了传统自由主义的基本价值观，但是重点强调保证个 人实现自由权利的社会公正。新自由主义尤其强调私 有制和市场经济对实现个人权力的重要性，反对国家 过多干预，倡导公民社会作用，维护多元价值。
四、新保守主义 保守主义也是西方影响最大的思潮之一，极 其重视传统、秩序、等级和自由的价值，反对激进的 社会改革。新保守主义继承传统保守主义基本价值的 基础上，特别强调宪政秩序的重要性，倡导一种 “宪 政的民主”。一方面强调国家对于维护个人自由和社 会秩序的重要性，主张加强国家的权威，另一方面又 竭力反对国家大规模干预社会经济。
五、社群主义 社群主义是当代西方与新自由主义两相对峙 的一种政治思潮。它的哲学基础是一种集体主义， 认为个人是由所处的社群决定的，社群是政治分析 的基本变量。社群主义强调国家、家庭和社区的价 值，倡导爱国主义，强调集体权利相对于个体权利 的优先性，希望以公益政治学代替权利政治学。
六、民族主义 民族主义起源于18世纪的欧洲，对近现代世 界历史产生了极为深远的影响。在心里层面，民族主 义是一种对民族利益、民族独立和民族统一的信仰或 主张，是一种爱国心和民族自豪感。在政治层面上， 民族主义是一个民族追求建国的政治主张和政治运 动。政治上的民族主义是一种强大的政治哲学，它与 爱国心相结合，甚至成为宗教性的主义和运动。
第三节 意识形态的基本功能
一、意识形态的政治功能 资产阶级革命过程中，意识形态实现了政治 化，其与国家的关系鲜明的体现出来。
1. 意识形态的政治功能：
一方面通过政治社会化使自己的意识形态渗透到 社会公众之中，使其普遍接受；
另一方面大力发挥意识形态对统治地位合法化的 辩护功能，证明自己政权存在的的合理化；
2. 极端的意识形态政治化也有其弱点：
第一、削弱意识形态的其它功能；
第二、造成思想模式化，缺乏创新；
第三、意识形态封闭化，远离社会；
第四、压制其它意识形态的发展；
第五、造成对意识形态的反感，旧的社会化 功能难以实现。
二、意识形态的经济功能 1. 保护团体内部团结与稳定；
2. 论证团体集体行动的合理性；
3. 动员团体全体成员采取集体行动，以实 现行动的规模经济；
4. 约束团体成员的行为，减少“搭便车”现 象 的出现；
5. 规范团体之间的关系。
三、意识形态变革与经济增长的关系 关于意识形态与经济增长的关系，马克思、 李斯特、韦伯等社会科学家实际上都曾作过论述。
以诺思为代表的新经济史学派将意识形态纳入制度 变迁的视野中加以考察，对意识形态与经济增长之 间的关系进行了进一步深入研究。
1. 意识形态的特征与经济增长 任何一种意识形态在其产生之初都曾促进经济增 长，随着其相对于社会发展的滞后性而又阻碍经济增 长。
能够促进经济长期增长的意识形态一般具有以下 特征：全面性、灵活性、合理性、 稳定性和包容性。
2. 意识形态变革的滞后性及其影响 意识形态具有相对于社会存在的独立性，与 历史有着深刻的联系，因此意识形态的变革就可能 落后于社会经济发展的现状。由此而导致意识形态 束缚经济发展：
第一、压制创新；
第二、破坏变革团体存在的合法性；
第三、造成团体成员分裂，阻挠集体行动的进行；
第四、助长“搭便车”现象的增加。
3. 意识形态的变革方式与经济增长 意识形态有两种变革方式，即自我改良与革命 更替，这里着重讨论前一种方式：
第一、自上而下的变革。往往能成为经济增 长的重要前提，为经济增长提供有效的意识形态支 持。
第二、自下而上的变革。这种变革往往是经 济增长推动的，如果变革成功，就能推动经济继续 增长，反之则阻碍经济增长。
第三、上下互动变革方式。这是社会内部意识 形态演进的常态，是意识形态自我调节的结果，由 此而实现意识形态与经济增长的契合关系。
第四、中心——边缘方式。这是一种由边缘地 区向中心地区逐步变革意识形态的方式，边缘地区 由于受中心控制较弱而率先变革意识形态，实现经 济增长。
思考题
1、马克思和韦伯的意识形态概念有何异同？ 2、马克思的意识形态的基本特征是什么？ 3、当代世界的意识形态的基本类型有哪些？ 4、如何认识意识形态的经济功能？ 5、滞后性意识形态对经济增长有什么样的影响？
篇四：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
哺乳期或闭经妇女在排除早孕后再行手术术前准备解除手术顾虑详细询问病史行全身及妇科检查必要时作血尿常规和肝肾功能检查准备腹部及会阴皮肤
《输卵管绝育术》PPT课 件
任务二十九 输卵管绝育术
教学目标
能力目标：能够对在妇产科工作岗位上完成输卵 管绝育术。
知识目标：明确输卵管绝育术的手术步骤，知道 输卵管绝育术的适应症、禁忌症、手 术条件与时间、及术后注意事项。
态度目标：具有良好的医德医风，学会关心尊重 患者，为患者保守医密，检查操作动 作轻柔、流畅。
输卵管结扎术是采用手术方法将输卵管的通 道阻断，使精子和卵子不能相遇结合，从而 达到永久性不孕的目的。
经腹输卵管结扎术
经腹腔镜输卵管绝 育术
【适应证】 • 1．已婚妇女，自愿要求做绝育手术而无禁忌
证者。
• 2．因病不宜再妊娠者。
•【禁忌证】 1．24小时内两次体温在37.5℃或以上者。
2．各种疾病的急性期。
3．有感染者，如皮肤感染、盆腔炎等。
4．严重的神经官能症。
【手术时间】
非孕妇女在月经干净后3～7日；人工流产或 分娩后，宜在48小时内手术；哺乳期或闭经妇女， 在排除早孕后再行手术
【术前准备】
解除手术顾虑，详细询问病史，行全身及妇 科检查，必要时作血、尿常规和肝、肾功能检查， 准备腹部及会阴皮肤。
【手术步骤】 受术者排空膀胱后取平卧位，常规消毒腹部皮
肤，切口处作局部浸润麻醉。
• 1．切口位置 耻骨联合上3～4cm作纵切口或横切
口，长约2cm。
• 2．寻找输卵管
(1) 钳取法 (2) 钩取法 (3) 指板法 • 3．结扎输卵管 目前多采用抽心包埋法。
【并发症的防治】 • 1．近期并发症
（1）感染 （2) 脏器损伤 （3）出血及血肿 • 2．远期并发症
(1) 月经异常 （2）肠粘连
再见！
结束
篇五：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
附件 2：
社旗县教育科学规划课题 鉴 定 书
课 题 名称：
用多媒体提高课堂效率的研究 课题负责人: 完 成 单位：
成果 形 式：
鉴 定形 式: 丁铁柱 社旗县兴隆镇赵岗小学 研究报告 、论文
１
社旗县教育科学规划领导小组
课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要 建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。
） 预期计划执行情况：
本课题组按照工作计划，执行到位，圆满完工。
成果内容：
（ 1） 学 校 教 师 能 较 好 的 制 作 相 关 课 件 ， 成 立 校 本 课 件 库 。
（ 2） 学 校 教 师 能 很 好 掌 握 多 媒 体 设 备 的 使 用 技 术 。
（ 3 ） 用 多 媒 体 设 备 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 ，学 生 学 习 成 绩 、 能 力 均 有明显提高。
研究方法：
1．行动研究法。2.调查研究法 3．文献分析法。
主要建树和创新：
建立校本资源库， 增强课堂教师与学生的互动和沟通， 使用多媒体课件有助于建 构丰富多彩的课堂环境，有利于学科整合。通过多媒体教学更能突破难点、突出重点， 节省学时，提高效率，培养学生的创新能力。
学术价值和应用价值：探索总结出了如何使用多媒体提高课堂效 率的理论。多媒体教育技术环境下有效激发学生学习兴趣，增大课堂 容 量 ，优 化 课 堂 结 构 ，提 高 课 堂 效 率 ，使 得 多 媒 体 在 教 学 中 广 泛 应 用 。
尚需深入研究的问题：教师要进一步提高课件制作质量。
２
专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集 体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等， 并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。
）
鉴定委员会（小组）负责人（签名） ：
年 月 日
３
鉴定专家名单（手签） 姓 名 职务、职称 工作单位
课
题 姓名
单
位
职务、职称 小学一级教师 小学一级教师 中学二级教师 小学一级教师
主持人 丁铁柱 主 要 赵武 完成者 周同先 曹明阳 成果拟评奖等级
社旗县兴隆镇赵岗小学 社旗县兴隆镇张岗小学 社旗县兴隆镇初级中学 社旗县兴隆镇赵岗小学
鉴定委员会（小组）负责人（签名） ：
________年____月_____日
阶 段 性 成 果 一 览 表
序号 1 2 3 4 作者 赵武 赵武 周同先 周同先 出版或发表题目 多媒体在小学数学教学中的应用 数学教学中多媒体运用的反思 合理运用多媒体提高课堂教学效率 出版或发表单位及时间 兴隆镇中心学校 兴隆镇中心学校 兴隆镇初级中学
浅谈如何利用多媒体课件提高数学 兴隆镇中心学校 教学质量和效率
丁铁柱
怎样制作适合教学的多媒体课件
兴隆镇中心学校
篇六：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
写作过程〔上〕
六、七两章对写作主体展开独创性思维过程中必备的各项能力进行 单项训练。
写作过程二大阶段中的必备能力：
准备阶段------搜集和整理材料能力（观察、调查、阅读、回忆、体 验、想象、整合） 运行阶段----内部运思和外部表述能力（立意、选材、构思、赋形、 表达、修改、反馈、再吸收）
第一节采撷、积累 三种取材方法对象、角度不同：
观察适用于直接面对的写作客体取材
调查适用于针对写作客体的周边联系迂回 取材
阅读适用于针对写作客体的相关资料迂回 取材
什么是观察?
观：细思曰观。〔“听其言而观其行。?论语?〕
察：复审也，纤微皆审之谓察。〔许慎?说文解 字?〕察谓汛吟用心忖度之也。〔?论语?〕
观察，指为了独特取象的写作目的而运用各种感 受器官对社会生活所进展的细致深入的感知的过 程。包括感物〔细致〕、取像〔特征语〕、察物 〔深入求因〕三个层次。
老舍说过：观察事物，必须从头至尾，寻根究底， 把他看全，找到他的“底〞。〔特征语与原因 语〕〕
〔冯骥才观察扁脸女人 “一面鼓上戳了五个眼， 希求自尊〕
齐桓公与管仲
• 齐桓公朝而与管仲谋伐卫。退朝而入。
• 卫姬望见君，下堂再拜，请卫君之罪。
公问故。
• 答曰：“妾望君之入也，足高气强，有 伐国之志也；见妾而色动，伐卫也。〞 明日君朝，揖管仲而进之。管仲曰：
“君舍卫乎？〞公曰：“仲父安知之？ 〞管仲曰：“君之揖朝也恭，其言也徐， 见臣而有惭色，臣是以知之。〞
• 看视频?红楼梦?中十七回?大观园试才 题对额? ，只有宝玉把自己的观察变 成了恰当的特征语，而这特征语反映 了建筑物的意境情趣，故算他才气最 高。
• 思考：宝玉为何能写出特征语，反映 建筑物的意境情趣？
• 请思考一个大问题,听课20 分钟之后用一句最精炼的 话答复:
• 观物取象的要点有哪些？
• 在奥地利作家斯蒂芬·茨威格?一个女人一生中的二十 四小时?中，对于赌徒的观察：
• 绿呢台面四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃 跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手在一只袖筒口窥 探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异。
有的光溜溜，有的栓着指环和玲玲做声的手镯，有的 多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼，却都同样紧张战 栗，极度急迫不耐……。只消观察他们等待、攫取和 踌躇的样式，就可以教人识透一切：贪婪者的手抓搔 不一，挥霍者的手肌肉松弛，老谋深算的人两手安静， 思前虑后的人关节跳弹，百般性格都在抓钱的手势里 表露无遗。
• 契诃夫说: • “作家务必要把自己锻炼成
一个目光敏锐、永不罢休的观察 家〞,“要把自己锻炼到让观察简 直成为习惯〞，“仿佛变为第二 天性〞。
• 司汤达说：
• “我的职业是人类心灵的观察者。
〞
• 观察就是用眼睛看吗？
•
作者通过五官承受外部世界的信息
刺激，输入外局部析器并作出反响，从而
形成各种不同的感觉特征：
• 视觉――通过眼底的网膜形成视觉；
• 听觉――通过内耳的螺旋腔〔蜗牛壳〕 形成听觉；
• 嗅觉――通过位于鼻腔的密布嗅神经 的棕色粘膜产生 嗅觉；
• 味觉――通过位于舌刺、舌穴和味蕾 的味觉神经产生 味觉；
• 肤觉――肤觉是一切感觉之母，只有 “觉点〞才能产生相应的触觉、温度 觉、痛觉、动觉等感觉。
• 观察的“结晶〞-----表现原因的特征语。
• 特征语的几种表现形式：
• 视觉语 • 听觉语 • 嗅觉语 • 味觉语 • 肤觉语 • 联想语〔前五觉皆可写成联想语〕
【例】王小鹰《雾重重》
• 课堂训练：仿王小鹰在?雾重重?中 对雾的描写，写一段“北海的风〞， 写表现原因的特征语。
王小鹰在?雾重重?中对雾的描写：
• 天地间只有白茫茫的雾，灰蒙蒙的雾〔视觉语〕， 湿漉漉的雾，凉丝丝的雾〔肤觉语〕。掏一把， 软绵绵的〔肤觉语〕；吸一口，甜津津的〔味觉 语〕；踩一脚，轻悠悠的〔动觉语〕。雾从眼前 横过，睫毛上挂起一层细的珍珠〔视觉联想语〕；
雾从耳边掠过，仿佛母亲低吟着清缓的催眠曲 〔听觉语〕；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像飘 在九重云霄〔动觉联想语〕。
•
观察求因
• 北宋郭熙说：“山近看如此，远数里看又如 此，每远每异，所谓山形面面观也。山春夏
看如此，秋冬看又如此，阴晴看又如此，所 谓四时之景不同也。〞
北宋郭熙?林泉高致/山水训?：
• “春山烟云连绵人欣欣，夏山喜木繁阴人坦 坦，秋山明净遥落人肃肃，冬山昏霾翳塞人 寂寂。看此画令人生此意，如真在此山中， 此画之景外意也。见青烟白道而思行，见平 川落照而思望，见幽人山客而思居，见岩扃 泉石而思游。看此画令人起此心，如将真即 其处，此画之意外妙也。〞 〔见情态、见情 趣〕
观察求特征求原因的技巧
• 求特征的技巧 • 〔一〕视点的移动 • “谁看〞；
• “在哪儿看〞；
• “往哪儿看〞；
• “看的是什么〞。
角度变化
•
陌上桑
• 行者见罗敷，下担捋髭须；
• 少年见罗敷，脱帽著绡头；
• 耕者忘其犁，锄者忘其锄；
• 来归相怨怒，但坐观罗敷。
• 观察对象不变，更换立足点，进展动观。
• 从空间角度，有正观、反观、旁观、整 体观、局部观；
• 从时间角度，有早晚观、春夏观、秋冬 观；
• 从情状角度，比方观山，就有高山、矮 山、晴山、雪山、秃山、雾山、雨山之 观。
• 多角度地观察，点面结台，整体局部齐 备，所得到的印象就显得具体完整。
焦点变化
• 立足点固定，变换注视点， 上下左右一一看来，仰视俯视结 合观察，在静观中扩大察物范围。
• 这种方法，适于写作者观察周围 目所能及的事物。
焦距变化
• 立足点不动，方位不动，只是近观、 中观和远眺结合，或由近及远，或 由远及近，远近结合，整体和局部 相映成趣，写出文章就会增加立体 感。
• 以上察物技巧不是截然分开的， 在一个相对完整的察物过程中， 往往结合使用。
〔二〕对象的转换
• 视点的移动，侧重于从 获取事物立体的形象角 度探讨察物的方法。要 想在察物过程中突出重 点，获得新颖而细致的 效果，就要正确而灵活 地处理观察对象与背景 的相互关系。
1.层层缩小对象
• “形象／背景〞关系是人的大脑 主动选择和组织的结果。人们可 以对连续出现或持续不变的东西 置之不顾，而集中注意那些最必 要的情况。于是这些最必要的情 况就成了直接观察对象，其它那 么为背景。背景与形象又是可以 互相转换的，“在这个场合下是
2、层层扩大对象
• 钱钟书?围城?写天变
• “从早晨起，空气闷塞得像障碍 着呼吸。突然这时候天不知哪里 漏了个洞，天外的爽气一阵阵冲 进来，半黄落的草木也自昏沉里 一阵清醒，普遍地微微叹息，瑟 瑟颤抖，大地像揭去了盖。〞
3．对象与背景的互换
•人们在察物时，往往被习 惯思维束缚，以致许多事 物都被当成背景而得不到 明晰的表现。如能改变思 路，使背景与对象互换， 就能获得新的发现。
老农的骄傲
• 来了，儿子在前面，老农在后面跟 着。手里紧捏着入学通知书，肩上 抗着三代人的希望。
• 请坐。
• 当然要坐，我儿子已经是这里的人
了。
• 老农坐下了，架起二郎腿，脚尖上
挂着摇摇摆摆的骄傲。
钱钟书?围城?写下雨
• 河面上像出了痘，无数 麻瘢似的水涡随生随灭， 息息不停；
表现下雨
到雨线更密，又像光滑 的水面上长了毛。
描写河面
求原因的技巧----取胸中之像
• 取像之“像〞，是与客观物像在某些 方面保持一致的表像，是作家在察物后 浮现在头脑中的形象。它是客观生活的 实录，又含有一定的联想成份和适当加 工，是外化成文章的原材料。
一、取像与显神
• 〔一〕取像——察物的目的
• 郑板桥说过：“江馆清秋，晨起 看竹。烟光、日影、露气，皆浮动 于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有 画意。其实胸中之竹，并不是眼中 之竹也。因而磨墨，展纸落笔，倏 作变相——手中之竹，又不是胸中 之竹也。〞
创作过程的三个阶段
• 第一阶段：眼中之竹：作者面对感知对 象形成的感性表像；
• 第二阶段：胸中之竹：作者对眼中之竹 加工后得到的内心意像，他不像眼中之 竹那样只反映其外表现象，而是在感性 状态中孕育较丰富深刻的理性内容，是 眼中之竹的简化加工，也是手中之竹的 雏形。
• 第三阶段：手中之竹。
现代认知心理学
• 以“视知觉的概念驱动理论〞来解 释已有的概念对视知觉起作用的道 理。
• 在察物过程中，知觉者让他具有的 知识和概念构造作用于环境，以此 帮助他确定知觉对象的意义。
• “踏花归来马蹄香〞
〔二〕显神——取像的根本
• 取像的根本乃是“真中显神〞 “取形传神〞。?孟子·梁惠王?中记 孟轲劝齐宣王施仁政。齐宣王口头 称善，又托辞不能施行。作家取其 在孟子的穷追猛问之下，“顾左右 而言他〞之像，逼真地传达出人物 理屈词穷的为难窘态，这就是典型 的“以形显神〞。
“神〞的含义
• 根据我国古文论关于形神的有关论述， 这个“神〞至少有四方面含义：
• ①人物画中所画人物的内在精神；
• ②自然万物之勃勃生机；
• ③创作主体内在精神；
• ④艺术家主观之神与艺术对象客观之神
相融合的“神〞
二、取像的原那么
• 〔一〕取异性原那么 • 指在取像时要选取观察对象区别于其
他事物的主要差异特征。
• ?老农的骄傲?的作者细致观察后，舍
弃了其他动作表情，本着取异性原那 么，将老农的骄傲自豪“挂〞在了脚 尖上。这一挂，挂出了诗情画意，取 出了形异，挂得独出心裁， 挂得富有 情趣。
2.取质异
• 取像时在分析思考根底上选取某事 物与他事物的内在本质特征的差异 加以表现。抓住物象外在特征固然 重要，更重要的是对内在本质的挖 掘占有。这是一种高层次的取像， 是观察者以自己的洞察力在现实生 活中捕捉的结果。
〔二〕主导性原那么
• 事物本身构成一个完整的“格式塔 〞，形成多方面网络关系，取像取 本质特征，并非一点非本质特征不 取；取一物之像，并不等于其他物 像一概抛弃。因为一事物多方面特 征，一事物与周围其他事物，都是 相互关联的。因此取像还要注意事 物间的联系。
1.映衬显主
• 一幅美丽的风光，必有主导景物。比方在日落的风 光中，落日在一段时间就成为这个范围的主导景物。
其他或是大漠孤烟，或是长河映照，或是余霞铺锦， 都成为它的衬托物。一幅人数众多的画面，一篇有 数个人物的作品，也必然存在这种主导与附属的关 系。
• 事物本身有映衬关系，作者观察到了这种关系，并 经由思维在取像时突现了这种关系，就能在映衬中 显出所要表现的主要事物。
〔主从关系〕
2.以面现主
• 每种事物都有自己的特征，有自己 的开展变化规律，同时又与其他事 物联系，受外界环境的作用影晌。
我们带着明礁的目的去观物，就会 从不同的事物中看出它们的联系并 取众多的物象来表现过程的不同阶 段，会呈现不同的风貌神韵。
〔点面关系〕
二、取像的方法
• 〔一〕比较取像法 • 纵向：经历一定的开展过程，不同
阶段，会呈现不同的风貌神韵；
• 横向：同类事物之间也存在这种那
种的区别。
• 屠格涅夫?树林和草原?
〔二〕类别取像法
• 在对众多事物进展观察之后，按对 象的不同类别〔如天地、山水、草 木等〕或不同方面〔如形状、颜色、 声音等〕逐层取像。如通过朱自清 先生的?春?我们可以看出，作家在 察物之后将春景分为春草，春花， 春风，春雨几类，一一写来，展现 了一幅明媚的春光图。
〔三〕情意取像法
• 有时作家在察物之后的取像；不拘泥于 一时一地，一景一物的事实，而是以情 意为线索，通过联想，调动回忆，或是 选取，或是改变，蒸是融合众多物像， 为表情达意效劳。通过冰心的?笑?一文， 我们可看出，作家首先调动自己的听觉 和视觉，展现了一幅精巧的图画，然后 以笑为主线，选取了现实的和往日的三 幅形象可感的画面，表现了作者爱与美 的理想 。
“胸中之像〞——记忆表象
• 写作者在察物过程当中和之后，该 留意的留意，该思考的思考，该丢 掉的丢掉，该变化的变化，从而完 成取像任务。于是，这个“像〞就 作为“胸中之像〞——记忆表象贮 存脑中，为下一步的深度体验或以 语言文字构图赋形奠定了根底；有 的就直接过渡为“手中之像〞—— 作品或文章中的形象。
• 用一句最精炼的话答复: • 观物取象的要点有哪些？
总结
• 观物取象的要点:以最能显 因显意的巧妙角度和“五 觉〞联想语,写出客体的形 象。
课堂实验观察写段
• 这是一幅饶有趣味的照片，标题为? 童趣?〔摄影 耿大鹏 ?读者文摘?1991年7 期封二〕。仔细观察过照片后，肯定会 引起你对美好而多趣的童年的回忆。请 你体味照片中的“趣〞，以最能显因显 意的巧妙角度和“五觉〞联想语,写出客 体的形象。将“自然之象〞化为“胸中 之像〞和“表达之象〞，写一段突现童 趣的文字(30字以内)。
• 调查----由采访对象的周边资料，推断
采访对象的必然状况的采集方式。。
• 其诀窍是：由此及彼，由表及里， 由周边见采访目标，见微知著，发 现事物之间人所未觉的必然联系。
• 例：日本记者对大庆油田出油量的 调查。在1966年从中国公开报刊中 获得的有关大庆油田的重要情报。
用大学语文拓展文化视野与胸怀 哈佛大学杜维明教授指出：
日本人如何得到大庆油田的情报 日本人对大庆油田早有耳闻，但始终得不到准确的情报。后来，在1964年4月20日的?人民日报?上看到“大庆精神大庆人〞的字句，于是日本人判断“中国的大庆油田，确有其事〞，但是， 大庆油田终究在什么地方，日本人还没有材料做出判断。
从1966年7月的一期?中国画报?上，日本人看到一张照片，他们根据这张照片上的服装衣着判定“大庆油田是在冬季为零下30度的北满，大致在哈尔滨与齐齐哈尔之间。
•
后来到中国来的日本人坐这段火车时发现，来往的油罐车上有很厚的一层土，从土的颜色和厚度，证实了“大庆油田在北满的论断〞，但大庆油田的具体地点还是不清楚。
1966年10月，日本人又从?人民中国?上找到了石油工人王进喜的事迹，从事迹介绍的分析中知道，“最早钻井是在安达东北的北安附近下手的,并且从钻井设备运输情况看，离火车站不会太远。在事迹中有这
样一段话，王进喜一到马家窑看到大片的荒野说：“好大的油田！把石油工业落后的帽子丢到太平洋去。〞于是，日本人从伪满地图上查到“马家窑是位于黑龙江海伦县东面的一个小村，在北安铁路上一个
小站东边十多公里处〞。终于把大庆的地理位置搞清楚了。
日本人对王进喜事迹的报道进一步分析，“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年9月到北京参加国庆之后志愿去大庆的。由此，日本人断定大庆油田在1959年以前 就开钻了。并且大体上知道了大庆油田的规模。“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过安达附近，南北400公里的范围。估计从北满到松辽油 田统称为大庆〞。
但大庆的炼油规模，日本人还一时摸 不清楚。
从1966年7月?中国画报?上，发表的 一张大庆炼油厂反响塔的照片上，日 本人推算出大庆炼油厂的规模。其推 算方法也很简单，首先找到反响塔上 的扶手栏杆，得知反响塔内径是5米。
• 因此日本人推断，大庆炼油厂的加工 能力为每日900千升，如以残留油为原 油的30%计算，原油加工能力为每日 3000千升，一年以360天计算，年产量 为100完千升。根据这个油田的出油能 力和炼油厂规模，日本人得出结论， 中国将在最近几年出现炼油设备缺乏， 买日本的轻油裂解设备是完全可能的， 以满足每日炼油一万千升的需要。
• 早在1920年美国美孚石油公司已经发现了 大庆油田。但美国政府却不让美孚石油公 司公布这个发现，反而让美孚石油公司对 外宣称在中国东北没有找到石油，还装模 做样地提出一个“中国贫油论〞的理论， 把中国的石油判了死刑。
•
• 历史学者认为，美国之所以这样作，是因 为当时东北处于日本人的势力范围。由于 当时日本90%的石油依赖从美国进口，美国 害怕日本有了石油，就失去了遏制日本的 最有效手段。日本人虽然在中国东北各地 勘探石油，但凡美国人去过的地方，日本 人就不去了；他们相信美国人认为没有石 油的地方就真的没有石油，岂不知自己上 了美国人的当，也相信了美国人的“中国 贫油论〞，最终停顿了在中国东北的找油 工作而转向东南亚。
• 前质部长李四光利用“板块运动〞理论推 断东北有油。
• 思考：你想了解学校超市何种商 品最俏销，但超市老板不愿告诉
你真实情况。请你运用调查的智 慧完成这一调查课题。
篇七：最新国家开放大学电大《儿童发展问题咨询与辅导》个案研究报告试题及答案
经营版 2018.11
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商务日语函电写作中的问题及对策探讨
杜俊玲 渊乐山师范学院冤
摘 要院随着当前中日有关于经济方面的交流不断的扩增袁在传统的主要以文化尧语言以及文学为主的日语教学模式已不能满 足当前市场对于日语人才的需求遥 社会更加需求综合性的人才袁既要拥有扎实的日语基础又要掌握日本的商务习惯袁综合的尧应用 型的日语人才拥有着良好的就业前景遥 对于有意向进入日系企业展开商务工作的学生而言袁对于有关于日语的商务文书的写作是 必须掌握的一项技能遥 所谓的商务函电实则是在日常有关于商务方面的往来工作中袁其主要的用途是用来传递交易双方的事宜袁并 保证联络的一种特殊的电讯形式的文书尧信函等遥 本文主要对在日常商务工作中可能出现的商务日语函电写作问题展开一定的阐 述袁并提出相应的解决策略遥
关键词院商务日语曰商务写作曰商务日语函电
在商务工作方面较为常用的信函主要包括院 询问函尧 请求 函尧回复函尧联系函尧商洽函以及告知函等等遥 在众多的信函中所 包括的主要元素是要做到精确尧简洁尧礼貌尧具体以及体谅等遥 然 而袁对于商务日语信函的写作不仅仅要包含以上几项要求以外袁 还要全面的注重日本这一国家的国情尧 以及其生活习惯与商业 思维方式等等遥因此袁对有关于商务日语函电的写作等方面也提 出了更加严格尧更加规范化的要求遥本篇文章主要针对商务日语 函电中所要运用的词汇尧语句尧语篇等众多的语言表达方式袁来 分析并总结有关于商务日语函电文体的基本写作特征遥
一尧商务日语函电的文体特征
(一)词汇特征 对于商务日语函的写作其文体的不同所运用的词语也存在
.com.cn. A一l定l的差Ri异g性h袁ts但其R要e运se用r的v词ed语.必须要能够显著的体现出文
体所要表达的色彩遥以下将主要从专业术语尧郑重语以及缩略语 等方面展开叙述遥
1.专业术语 商务日语函电的主要运用场合为外贸实务活动中其所运用 的信函袁主要是与外贸实务相结合的一种综合性的文体遥考虑到 其运用的场合袁 因此在这一写作过程中所运用的词汇必须是与 外贸实务紧密关联的专业性的术语遥 且所运用的这些专业术 语在普通的信函中是不常见或者看不到的遥 例如院腋荷為替手 形夜尧腋取贞消辗不能信用状夜等等在商务日语函电中就是常用的 外贸专业性术语遥 因此袁要想全面的掌握商务日语函电的写作袁 首先要对其常用的专业术语所代表的意思有精确的理解遥 2.缩略词 在商务工作中运用商务日语函电的主要对象为众多的中日 商务领域当中的不同层次的专业性人士袁 这些人士深谙商务工 作中效率至上尧时间就是金钱遥因此在展开具体的商务工作中为 了提高商务工作效率袁在展开商务日语函电的使用中袁往往为了 提升效率在使用专业术语上运用缩略词袁因此袁只有本专业的人 士才能识别这些词汇遥 例 如 院 腋D/P夜 和 腋D/A夜 就 分 别 是 腋 支 払 時 書 類 渡 辗 手 形 夜 和 腋引受時書類渡辗手形夜的缩略形式遥 这些常用的缩略词已被商 务领域中的专业人士广泛的接受并运用袁 这些缩略词的出现不 仅使商务日语函电的写作更加的规范袁 也极大的提升了商务工 作效率遥 3.郑重语 所运用的商务日语函电都是以书面的形式传送于商务交易
活动中具有较强影响力的专业人士之间遥 因此商务日语函电的 书写一定要讲究礼貌尧正式且谨慎遥 大部分的商务日语函电中郑 重语的广泛应用就显著的表明了这一要求遥 例如院腋早急账夜渊展 瞻冤尧腋誠账夜渊本当账冤尧本日渊今日冤尧少少渊樟甄彰杖冤尧拝見渊読 锗冤尧粘瘴度渊今度冤等遥 括号中存在的词语过于口语化袁缺乏商务 日语函电所要求的礼貌与郑重性袁 因此在商务日语函电的写作 中不可运用遥
(二)语句特征 1.复合句的出现率高 在商务日语函电中其结构较为复杂且所运用的复合句较 多袁这些复合句的应用不仅可使收件方明确事情的先后顺序袁还 可使整个电函的行文更加的缜密袁使行文更加具有逻辑性袁从而 使其更加的正式遥 例如院源 月 怨 日付毡瘴知终帧ー址ー秩镇拝読辗尧 早速宙ー 侄ー杖検討辗辙辗湛宅尧粘瘴値段宅広州瘴同類製品砧贞员园豫以 上这高栅瘴涨尧当方杖辗掌障丈咋辗掌这受毡入侦臻侦辙栈阵遥 因为在商务日语函电的书写中运用复合句可使行文更加的 周密袁因此被广泛的运用遥 然而袁这并不意味着商务日语函电对 于使用结构简单尧简洁明快的简单句的排斥遥 事实上袁商务日语 函电的写作主要是以复合句为主袁 以简单句为辅展开写作的一 种较为特殊的文体遥 2.省略句的使用 在商务日语函电写作中袁 省略句可以说是一种具有显著文 体功能的句子类型遥 因为省略句的整体句式结构较为紧密袁所表 现的意思较为突出袁能强烈的表现出言简意赅的效果遥 对于此类 型函电的写作袁使用人为商务人士袁其往往更加讲究工作效率袁 因此袁在写作中往往会通过这一形式来吸引对方的关注袁并引导 其继续下去遥 从这一点来说袁商务日语函电与普通的信函存在着 一定的差异遥 商务日语函电中包含着野件名冶也就是函电的标题袁 他直接决定着能否吸引对方的注意力遥 大部分的野件名冶基本都 为省略句的结构袁 运用的主要目的就是为了突出函电所包含的 内容袁进而吸引交易方的注意遥 因此袁在大部分的商务日语函电 中常常会看到此类型的野 件名冶院船積者通知 新製品沾紹介瘴 件茵茵協定書账漳栅掌遥 3.陈述句和祈使句的使用率高 不同的句式结构有着不同的功能特点袁 基本的句式结构可 分为疑问句尧省略句尧感叹句尧陈述句尧祈使句等等遥 在商务日语 函电写作的过程中选择的句式结构因文体的不同也会有所侧
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2018.11
重遥 因为大部分的商务日语函电的写作目的都是为了陈述某一 存在的事实与具体情况袁以及对事件的个人看法袁因此袁在商务 日语函电中基本上运用最多的句型为陈述句遥 此外袁商务日语函 电大部分除了陈述一件事实以外还会提出请求或者要求袁 因此 表示请求的祈使句的句型使用的频率也相对较高遥 因为如果想 要表示请求或者要求放入意愿袁 如果运用陈述句往往会显得没 有礼貌或者表述生硬且没有足够的说服力遥 在这种情况下选用 祈使句往往会增强说服力且表示出委婉与客气遥例如院各条項镇 沾確認瘴上尧 署名捺印辗掌中瘴一部镇EMS涨沾返送摘願栅辙 展遥 帐摘尧粘瘴度瘴商品障季節物涨展瘴涨尧早急账摘手配瘴上尧 契約書账決蔗臻侦湛品質瘴这瘴镇尧员园 月 员缘 日辙涨账積者出 盏侦针砧咋摘願栅辗辙展遥
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