中小学教师上课制度（全文完整）

下面是小编为大家整理的中小学教师上课制度（全文完整）,供大家参考。

　

　中小学教师上课制度 上好课是提高教学质量的关键环节，为了保证其有效性，上课教师必须遵循一下原则：

　一、任课教师必须备好课，禁止无备课上课。

　二、上课铃声毕，任课教师必须进教室，下课铃响毕，教师方可离开教室。不得迟到早退。

　三、铃声响毕，教师要立即下课，不得拖课。

　四、教学人员有事临时调课(有急事可打电话、写字条、托人告知有关领导)必须先到教导处办理手续，经同意后方可调课。

　五、因工作需要调课或代课，每个教师应乐意接受教导处安排，教师已接教导处通知，要按时来校上课。不得迟到、空堂。教师在法定假日中，如因工作需要中途返校工作，学校予以精神鼓励并支付代课金，但未满假日不能在日后补假。

　六、教师上下课有关情况由教导处指定各班专人负责考勤，每月由教导处负责累计，视情况做出决定。

　教师上课要求

　上 课 教 师 教 学 活 动 行为规范 1.上课要做到不携带手机、不迟到、不早退、不拖堂。

　2.无特殊情况应按课表上课，未经领导批准，教师不得擅自停课、调课或请他人代课。

　目标达成 面向全体：把握教学目标 ，正确处理基础和发展的关系;因材施教，使不同学生的学习需要获得不同程度的满足，能使每一个学生都有必需的学习机会和时间。

　目标达成：教学内容和教学过程能取得大多数学生的认同，教学目标达成率高，教学效果好。信息量适度，学生负担合理。

　引导拓展：从学生实际出发，注重培养学生自主学习的方法，促使学习品质和个性的发展，注重培养和发挥学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的作用。

　过程与方法 关注学生：关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展情况。

　及时反馈：及时反馈与调节学生的活动，矫正偏离教学目标的行为奏效。

　尊重信任：教学民主，充分尊重和信任学生，课堂气氛融洽和谐，爱护学生的创新精神。

　激励评价：注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生。

　灵活调整：敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略和方法，保证主要目标完成。

　恰当处理：恰当处理课堂教学中的偶发事件，应变和驾驭课堂能力强。

　教学基本功 组织教材：1.对教材进行科学合理的整合、充实与处理。2.突出重点、分散难点、抓住关键、以简驭繁。3.教学目标符合课标和学生实际。

　组织教学：1.教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学思路清晰、节奏科学协调。2.课内活动形式多样，符合实际，重视组织学生探索认知过程，精讲精练，能引发学生积极思维。3.教法及教学手段选择恰当，教学有特色，基本功扎实，与现代信息技术或教具学具自然整合、运用得手、注重实效，板书工整美观。

　组织语言：1.教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范、讲普通话。2.能根据授课内容和学生情感变化及时调整音调、语速,富有启发性和感染力。

　3.善于利用体态语言，提高教学效果。

　学生学参与和参与形式：参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等。

　参与广度：学生能积极参与教学的全过程,在教师引导

　习活动 交往 下,主动思考问题,不同层次的学生各有积极参与的空间。

　参与深度：学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与,师生平等交流,探究研讨性强。

　交流充分：构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分。

　有效合作：合作讨论的内容有探究价值；有明确分工,每人都有事可做;合作的时机把握恰当，注重合作前的独立思考;有足够的时间和空间展开合作讨论。

　情绪和思维 气氛活跃：学生具有适度的紧张感和愉悦感,有较强的求知欲望。

　及时反馈：学生学习态度端正，善于自我控制，调节学习情绪，保持良好的注意状态，能适时大胆提出问题。

　积极思考：能引发大多数学生积极思考，能够提出问题，并展现出解决问题的强烈愿望，课堂发言回答问题积极、面广，学生敢于提出问题，发表见解 1.学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性。

　2.学生能把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现。

　生成状态 知识与技能：学生能各尽所能，对所获知识与技能感到踏实和满足 情感与态度：能保持一种积极进取的情态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣。能体现“会学”的境界。

　教学特色 教师在教学内容的确定、教学方法的运用等方面有突出特色。

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